提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率策略淺談

1、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率策略淺談?wù)喝绾芜M(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，是全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ), 也是實(shí)行素質(zhì)教育的重耍道路之一。本文從以下四個(gè)方面對提高小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)效率策略進(jìn)行了初步的探索：1課堂上要建立良好的師生關(guān)系， 2靈活安排合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率，3循序漸進(jìn)進(jìn)行分層次教學(xué)，4重 視知識間的緊密銜接性。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)效率師生分層次銜接對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，山于他們獨(dú)立口主的學(xué)習(xí)能力還需要繼續(xù)發(fā) 展，課堂的學(xué)習(xí)效果還占有很大的比重。因此在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程 中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走路，對于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、質(zhì)疑教材甚至質(zhì)疑教師 還沒冇很好的鍛煉。如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，是全面進(jìn)步教

2、學(xué)質(zhì)量 的基礎(chǔ)，也是實(shí)行素質(zhì)教育的重要道路之一。教學(xué)中對學(xué)生要尊重，重視 保護(hù)學(xué)生的個(gè)人愛好，盡可能不要去剝奪學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而調(diào)動其參與 的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，以達(dá)到提高課堂效 率的h的。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中是如何提高課堂 效率的。一、課堂上要建立良好的師生關(guān)系和諧的教學(xué)評價(jià)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有成就感,更有利于促進(jìn)師生關(guān) 系的發(fā)展。如果學(xué)生提出的問題確實(shí)值得推廣，老師要進(jìn)行及時(shí)地鼓勵性 評價(jià)：你的問題很有價(jià)值，你應(yīng)該繼續(xù)多加思考”我們經(jīng)常在課堂上聽到“好的”、“不錯”這樣的一些常見的鼓勵性評價(jià)。雖然可以使用，但是對 教師來說太平凡了，很難引起學(xué)生

3、的注意力和學(xué)生的興趣，在一定意義上 來說甚至可能挫傷學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性減弱。在課堂上要以口 頭語言、稱贊的目光和親切的微笑等體態(tài)語言進(jìn)行評價(jià)。如“你的思考過 程具有新穎性，大家可以來借鑒一下的?！睏l件成熟的話，也可以讓學(xué)生 一起來討論討論。有效的教學(xué)評價(jià)既能使學(xué)生認(rèn)識自身知識的缺陷，又可 以有效的激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。為了使學(xué)生能夠正確的評價(jià)他人，我 們可能會說：“這個(gè)同學(xué)說的怎樣，你認(rèn)為呢？ ”另外一些學(xué)牛的自我評 價(jià)環(huán)節(jié)在課堂中比較單薄，老師可以讓它厚實(shí)一些。因?yàn)槿绱擞欣趯W(xué)生 養(yǎng)成自己評價(jià)自己的良好習(xí)慣，可以對自己在思維方式、知識與技能等方 面的不足及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做出不斷的調(diào)整。

4、二、靈活安排合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率。合作學(xué)習(xí)的安排可以是課前預(yù)設(shè)的，也可以在教學(xué)過程屮臨時(shí)安排， 重要的是教師耍把握適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)。一般來說，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容， 以下情況比較適宜進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：(-)當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題，可以采用合作學(xué)習(xí)方式例如，讓學(xué)生探索測量圓的周長時(shí)，通過個(gè)人努力無法解決的時(shí)候， 這時(shí)組織學(xué)生4人一組，讓他們相互協(xié)助，共同完成。合作學(xué)習(xí)的過程屮, 學(xué)生既體會到圓周長如何計(jì)算，乂使學(xué)生的合作意識得到了加強(qiáng)，我們何 斥而不為呢。(二)當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，需要分工合作的時(shí)候，是開展合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)例如在探究三角形的內(nèi)角和時(shí)，讓學(xué)生分組探究各種不同形狀（及銳角三角形、直角三角形、鈍角

5、三角形）的三角形內(nèi)角和，最后匯報(bào)概括出 所冇三角形的內(nèi)角和都是180度,使學(xué)生真正體會到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在。（三）當(dāng)某一知識點(diǎn)，學(xué)生的意見出現(xiàn)大的分歧，或算法多樣化時(shí)， 也是組織開展合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)例如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，學(xué)生在嘗試計(jì)算例題時(shí)，出現(xiàn)了不 同的得數(shù)，到底哪種做法才是正確的呢？這時(shí)可以讓學(xué)生在組內(nèi)交流，突 破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法。還有在做法上力求一題多解, 安排合作交流，促進(jìn)學(xué)生善于從多角度思維，有利于他們優(yōu)化自己的算法。三、循序漸進(jìn)進(jìn)行分層次教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是當(dāng)前課堂教學(xué)面臨 的迫切任務(wù)，多向觀察，善于質(zhì)疑，變式思維，舉一反三，

6、靈活實(shí)踐是當(dāng) 代學(xué)牛必須掌握的技能。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)牛進(jìn)行分層教學(xué)是種比 較重要的方法，對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)進(jìn)行分層次教學(xué)主要從以下兩個(gè)方面 進(jìn)行。（-）知識結(jié)構(gòu)分層次，增強(qiáng)創(chuàng)新意識教學(xué)要求一般分為認(rèn)識、理解、學(xué)握、應(yīng)用四個(gè)階段。在平時(shí)的實(shí)際 課堂教學(xué)之屮，我們需要圍繞知識結(jié)構(gòu)中各個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，制 定合理的教學(xué)耍求和日標(biāo)。比如：認(rèn)識一位小數(shù)，第一步認(rèn)識零點(diǎn)兒的小 數(shù)，第二步認(rèn)識幾點(diǎn)幾的小數(shù)，第三步學(xué)習(xí)一位小數(shù)的讀、寫。這樣山淺 入深，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)新知生長點(diǎn)，分層次安排，增強(qiáng) 了學(xué)生創(chuàng)新意識。(-)學(xué)情分層次，給學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會我們在教學(xué)中要從學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維水平、

7、個(gè)性特征出發(fā)，進(jìn)行 因材施教。教育家陶行知曾經(jīng)說過：人人是創(chuàng)造之人”的名言，意思就是 說我們?nèi)绻床煌瑢哟螌W(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有成才和不 斷提高自身素質(zhì)的機(jī)會，因此我們要為不同層次的學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的 空間。四、重視知識間的緊密銜接性小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué) 生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題 的能力。鞏固和發(fā)展學(xué)生在課堂収得的知識是一個(gè)方面，開發(fā)學(xué)生的智力 是更重要的。但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平的限制，有些知識的教學(xué)往往分 幾節(jié)課來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系，以便收到良好 的教學(xué)效果?？傊行Ы虒W(xué)就是要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識、智力、 情感、