淺析小學英語教學中的情感策略

1、淺析小學英語教學中的情感策暁在小學英語教學中，情感是影響小學生學習的主要因素之一。情感 是指小學生對英語是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。小學生正處在 身心發(fā)育的初級階段，缺乏明辨是非的能力，在英語學習過程中容易產(chǎn)生 情感誤差，主要表現(xiàn)為學習動機的不明朗，學習過程中缺乏信心，上課時 注意力無法集屮，甚至會因為英語成績的不理想形成對英語學習的厭煩和 抵觸心理。這就要求小學英語教師在教學過程中，要根據(jù)小學生的心理特 征，采取正確的情策略，盡量避免小學生學習英語是產(chǎn)生不良情感，保證 英語教學的質(zhì)量和學生學習的效率。一、正確認識情感教育在小學英語教學屮的作用在全球一體化的進程中，英語是我們適應新潮流

2、必須掌握的技能之 一。小學英語在人們的英語學習過程中起著基礎性作用，而情感在小學英 語學習過程中發(fā)揮著重要的作用。積極的情感包括自信愉快喜悅等可以幫 助小學生積極主動的去學習英語；消極的情感包括灰心悲傷恐懼等會導致 小學生對學習英語感到厭煩。尤其是小學生正是處于無法正確引導自己情 感的階段，并且英語是一門外語不是我們的母語，在沒有好的學習氛圍的 情況下，小學生學習英語也是有一定難度的。在小學英語教學中實施情感策略就是要培養(yǎng)小學生的積極情感，減少消極情感對小學生的影響，如此就有助于激起小學生學習英語的興趣，提 高英語教學的效率。在小學英語教學過程中，教師應該要充分利用教材中 的內(nèi)容，采用生動的教

3、學方式，盡量去營造一個積極的英語學習氛i韋i,更 要將教師個人的積極情感融入到教學里來，使小學生能感染到這種積極的 情感，從而吸引小學生的注意力，帶領小學生用積極情感對待英語學習。 學習既是獲取知識的途徑，也是一段艱苦的旅程 情感的好壞通常都直接 影響著學習的效果，好的學習應該有積極情感的引導和維系小學生學習 英語時只有在積極情感的作用下才能樂于學習英語。二、教師在小學英語教學情感策略實施中的作用在小學英語教學過程中，教師要加強與學生的情感交流，仔細的了解 每一個學生的不同，正確而全面的把握學生在英語學習過程中的困惑與喜 悅，幫助小學生及時的排除不良情感，學會自我調(diào)節(jié)情感，始終以積極主 動的心

4、態(tài)學習英語，并用自己的努力與進步獲得他人的承認，樹立自己學 習英語的自信心。課堂是小學英語教學的主戰(zhàn)場，課堂中的學習氣氛直接作用于學生的 學習效果。課堂上教師溫暖的笑容充滿信心的眼神以及生動活潑的教學方 式，都是教師傳遞給學生積極情感的途徑，教師在教學過程中要關注到每 一個學生的動態(tài)，要一視同仁，讓小學生不會因為被老師忽視而產(chǎn)生厭學 情緒。將教師的積極情感融入到學住心理，降低小學牛學習英語焦躁的程 度，讓小學生不會抱著心理負擔來學習英語，滿足小學生想要被關注和表 揚的天性，激發(fā)小學生學習英語的熱情，使他們毫無心理負擔地融入到英 語學習中。任一階段的學習都會有優(yōu)等生與差生，優(yōu)等生毫無疑問足教師為

5、之驕 傲的，因此優(yōu)等生的學習態(tài)度和學習能力都是毋庸置疑的。而差生在一定 程度上比優(yōu)等生的基礎要差一些，學習上也有一定的困難，教師要充分地 理解他們渴望成為優(yōu)等牛，卻因為受到各種消極情感的影響而無法進步的 心理感受，以學生的介度來思考，幫助他們脫離消極情感的影響，樹立他 們在學習過程中應有的自信和學習的動力。三、英語教學課堂內(nèi)的情感策略小學生正是處于一個好動的年紀，注意力也容易分散，但是他們的接 收能力也比較強。教師可以在課堂上根據(jù)英語的課本內(nèi)容創(chuàng)設情境，讓小 學生來扮演其中的如色，寓教于樂，讓小學生主動的學習英語 也可以根 據(jù)英語的課本內(nèi)容進行發(fā)散性思維，設置一些趣味問題情境，激起小學生 的求

6、知欲，特別是小學生的好奇心強，想象力豐富，對趣味性的話題比較 感興趣 這樣既符合小學生好動的特點，又可以增強他們對于課本內(nèi)容的 理解和記憶，并且鍛煉了小學生的想象力和發(fā)散思維能力。隨著科學技術的改革發(fā)展，多媒體教學這種新模式也為更多人接受。 多媒體教學是融聲音色彩知識于一體的新形式，多媒體的動態(tài)教學可以很 好地抓住小學生的注意力，激發(fā)起小學生對于英語的學習興趣，使小學生 在類似娛樂的教學過程中積極的思考，教師可以利用小學生對聲音和色彩 特別喜愛的特點，將多媒體教學的功能最大化，教學效果也必然會是事半 功倍的。山于小學生接觸的事物尚少，抽象思維能力還沒有成熟，所以在小學 英語教學中形象思維是最具

7、體也是最重要的。小學生學習英語主要還是學 習單詞和一些簡單的日常對話，教師可以利用多媒體讓學生觀看影像，也 可以用生活中的實物作為教學道具讓學生有更為直觀的效果。這樣既能減 少教師解釋的時間，又能讓學生對學習英語充滿興趣，幫助學生更好更快 的理解和記憶。四、英語教學課堂外的情感策略首先，英語課堂中的知識傳授和課堂外的實際體驗都是小學英語教學 的重要組成部分，教師可以有目的性地開展課外活動，讓小學生可以最大 限度地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓學生可以實際的感受到英語課本中 的內(nèi)容，起到鞏固英語知識的作用。教師在課外活動中，要注意培養(yǎng)小學 生的積極情感，根據(jù)小學生的個性特征，科學地安排課外活動的內(nèi)容，這 樣將課本知識跟課外活動完美的結合起來，才能使小學英語的教學質(zhì)量最 優(yōu)化。其次，教師要深入地挖掘英語教材中的積極情感因素，并用通俗易懂 的語言將這些積極情感因素表達出來，來增強小學生對于積極情感因素的 理解力。小學生是一個渴累得到關注和表揚的群體，教師在英語教學過程 中要適當?shù)貙W生的學習態(tài)度和成果予以肯定的評價，使小學生獲得對成 功的體驗。這樣能大大地激發(fā)小學生學習英語的興趣，增強他們的自信心, 讓他們有十足的動力去學習英語?？傊⒄Z雖不是我們的母語，但它是我們在新形勢下必須要掌握的 一門語言。小學英語是我國英語發(fā)展的基礎性工作,小學英語教學中