淺議體育課多班同課窘境的應(yīng)對策略

1、淺議體育課多班同課窘境的應(yīng)對策暁隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在同一課次、同i場地上體 育課的班級數(shù)也越來越多，而由于受場地、器材等因素的影響，造成了體 育課多班同課教學(xué)的窘境。一、體育課多班同課教學(xué)窘境的原因1、體育設(shè)施配備滯后，同場教學(xué)有序開展受到制約。場地、器材配備與同課教學(xué)需求的差距，已經(jīng)成為許多學(xué)校同課 教學(xué)的共同難題。以我校為例，在籍學(xué)生3957人，體育教學(xué)場地為18118 平方米，人均活動場地僅有4. 58平方米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于江蘇省的標(biāo)準(zhǔn)。而且 器材配備種類不符合標(biāo)準(zhǔn)的有29種，占配備種類的74. 36%02、課務(wù)安排不合理，同課班級教學(xué)發(fā)生沖突。課務(wù)安排不均，是造成許多學(xué)校同課教學(xué)窘境和

2、問題以及激發(fā) 同課教學(xué)沖突的直接原因。以我校體育課務(wù)安排為例，全校班額72個，第 1節(jié)沒有體育課，第2節(jié)班數(shù)最多僅有3個;在36節(jié)次，同課8 9 個班有5次，同課10-13個班有14次,操場變得擁擠不堪，影響了體育 教學(xué)的有序開展。3、體育教師認(rèn)識偏頗，同課教學(xué)價值受到質(zhì)疑。體育教師不能理性認(rèn)識同課教學(xué)的利與弊，有將同課教學(xué)當(dāng)成資 源，而是片面夸大其弊端,否定其存在的價值。在多班同課教學(xué)的困境下, 教師不能發(fā)揮其優(yōu)勢上出學(xué)生喜愛、注意力集中的課，班多、求安全成了 某些老師理直氣壯的借口，內(nèi)容單一、教法枯燥、少用器材甚至不用器材 成了課堂的主導(dǎo)，致使同課教學(xué)低效?；诖?，體育教師對提高多班同課教

3、學(xué)的質(zhì)量有不可推卸的責(zé) 任。在教學(xué)中，體育教師應(yīng)采取冇效措施讓體育課多班同課教學(xué)達(dá)到最優(yōu) 化。二、體育課多班同課教學(xué)窘境的應(yīng)對策略1、合理劃分場地。(1)合理劃分場地根據(jù)同課教學(xué)的班級數(shù)對場地做出對應(yīng)數(shù)目的具體劃分。我校在 場地劃分的嘗試和實(shí)踐中取得了一定的成效。該校依據(jù)同課教學(xué)最多13 個班，對應(yīng)地把場地劃分為13塊，再以此為基礎(chǔ)，依據(jù)在不同節(jié)次的同 場班數(shù)對場地做了相應(yīng)數(shù)目的劃分。這樣，老師課前只要讓學(xué)生到劃分好 的場地上課，就能避免班級間的“打架”現(xiàn)象，保證同課教學(xué)的暢通。因地制宜、因地施教依據(jù)場地的不同特點(diǎn)和人小不均等原因，遵循因地制宜、因地施 教原則。如直道以安排短距離跑、跳以及接力

4、類游戲為主；彎道以技巧、 韻律舞蹈、索質(zhì)訓(xùn)練、武術(shù)類教學(xué)內(nèi)容為主；籃球場以球類及難控制、有 危險系數(shù)的器材類教學(xué)內(nèi)容為主；足球場上因大小變化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，大 場地安排對場地要求高的教學(xué)內(nèi)容，如投遠(yuǎn)教學(xué)、耐久跑類游戲等，小場 地則安排安全隱患小的教學(xué)內(nèi)容，如技巧、韻舞、跑跳、武術(shù)等；對場地 要求高的教學(xué)內(nèi)容安排在同課班級數(shù)少的節(jié)次，保證學(xué)生得到全面的鍛 煉。遵循“小讓大、少讓多”同課教學(xué)的場地分配原則木著公平公正原則，采用上課班級對場地定期循環(huán)使用的方法， 讓每個班級都享受到大場地上課的樂趣，保證學(xué)生的各方面的能力都得到 全面鍛煉和提高。在同課教學(xué)班數(shù)最多的節(jié)次，場地遵循“小讓大”原則， 即年級

5、低的形式把相對大點(diǎn)的場地讓給年級高的學(xué)生；“少讓多”原則， 即班級人數(shù)少的把大點(diǎn)的場地讓給班級人數(shù)多的，使場地利用達(dá)到和諧最 優(yōu)的目的。2、開發(fā)器材功能。均衡配備、一材多用教學(xué)中首先耍做到對現(xiàn)有的器材進(jìn)行均衡調(diào)配，如幾個班級同時 上籃球課，就要把現(xiàn)有的籃球相對均衡地分配到上課的班級，力求每班 都能順利完成籃球教學(xué)；其次要開發(fā)器材的多種功能，如一個圈，可以跳 也可以做套圈的練習(xí)等，一根繩可用來做操、做投擲物、拼圖等。只要轉(zhuǎn) 換視角和思維方式，就可以開發(fā)出器材的許多新功能。變廢為寶、自制器材鼓勵學(xué)生制作一些安全、實(shí)用、新穎的小器材。筆者曾針對礦泉 水瓶的功能開發(fā)上了一節(jié)課:熱身游戲鉆山洞用礦泉水的

6、瓶比作照亮的燈; 韻律熱身操“鈴兒響叮當(dāng)”用礦泉水瓶做鈴鐺;投擲練習(xí)中礦泉水瓶成了 噴射器、手榴彈;拓展練習(xí)中礦泉水瓶用作保齡球、足球等;接力游戲用礦 泉水瓶做障礙，學(xué)生進(jìn)行跑、繞、跨、跳障礙的練習(xí)；放松練習(xí)用礦泉水 瓶作為放松器材。3、統(tǒng)籌安排課務(wù)。摒棄“黃金”課時只能安排語、數(shù)、外的陳舊觀念，把體育課均 衡分到每個節(jié)次，減緩其他節(jié)次班級數(shù)多的壓力，保證在操場上課的班級 數(shù)始終處于適中的狀態(tài)。如我校一周可用體育教學(xué)有29節(jié),如果全校216 節(jié)體育課平均分到每節(jié)次，操場上課班級是7. 45個，這個數(shù)字相對操場 負(fù)荷和器材分配來說比較理想。4、優(yōu)化教學(xué)策略。準(zhǔn)備細(xì)化同場教學(xué)有序有效地開展，需全校

7、體育教師把工作做精、做細(xì)、做實(shí)。首先體育教師要針對各自的單元計劃、課務(wù)安排!場地和器材的實(shí) 際進(jìn)行研究，再針對計劃的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，最終確定個體單元計劃！體育 組的學(xué)期計劃和學(xué)期場地分配表;其次教師課前要對本課教學(xué)場地、器材 都有清晰的認(rèn)識；再次教師要對學(xué)生進(jìn)行場地劃分的知識教育，課前及時 通知學(xué)生上課的場地和所用的器材，保證每節(jié)課教學(xué)暢通。豐富教材教材選擇耍符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，保證教材的健身 性、教育性、發(fā)展性、文化性與趣味性。積極吸收社會上帶有時代性的項 目作為體育教學(xué)內(nèi)容，如我市有的學(xué)校引進(jìn)了跆拳道，有的則引進(jìn)了太極 拳，有的學(xué)校把旱冰、滑板等流行運(yùn)動項目引進(jìn)課堂，以滿足學(xué)生多方面 的需要，提高學(xué)生的學(xué)練興趣和同場教學(xué)質(zhì)量。教法多樣為減少同場教學(xué)的丁擾因素，體育教師應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué) 方法，比如，一項教材多種教法，一種器材多種用法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣;室內(nèi)講解，室外練習(xí)，減少干擾,讓學(xué)生有更多的時間練習(xí)；多媒體 教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對體育知識的理解；練習(xí)上通過多分組多練 習(xí)、增加練習(xí)次數(shù)、布置體育課后作業(yè)等方法彌補(bǔ)課上因場地小、器材少 而練習(xí)不足的問題。體育同課