《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法》課題研究方案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法課題研究方案泰華學(xué)校1-6年級(jí)數(shù)學(xué)教研組一課題的提出：仁從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)情來看隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多學(xué)生家長外出打工，很多孩子 成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本 上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了 一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡 薄，缺乏信心，他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試， 更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四至六年級(jí)各班數(shù)學(xué)學(xué)困生為實(shí)驗(yàn)樣本，運(yùn)用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù) 學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工 作，為

2、在高效課堂教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)困學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)效率進(jìn)行有益的探討。2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來看從小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生參加期末考試成績中看出，學(xué)生 的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分,些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)長期的工 程,它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”, 是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過程。面對這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要 采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力 地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在中、高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生 轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提 高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義。3、從數(shù)

3、學(xué)觀的角度來看數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識(shí)，但對于小學(xué)生來說，他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正 的價(jià)值和意義還很不正確和到位，他僅僅認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對 于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系；看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一 面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)十分膚淺。一個(gè)人的數(shù) 學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式，極大地影響著他對數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問題的 能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確 的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn) 知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師

4、 應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項(xiàng)工作。4、從新課標(biāo)來看新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué) 素養(yǎng)”人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。本課題從中、高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué) 困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā) 展打好良好基礎(chǔ)，符合課標(biāo)精神，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、研究目標(biāo)：k課題研究目標(biāo)(1 )在數(shù)學(xué)學(xué)困生成困基礎(chǔ)上，搞清學(xué)困生的類型及特 占八、o(2) 根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。(3) 爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提咼。%1. 課題界定：學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，水平比較低的人 或集體。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 感到困難，計(jì)算

5、較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學(xué) 生(以下簡稱“學(xué)困生”),學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低 分的學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生, 在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變。四、課題研究內(nèi)容：k良好的師生關(guān)系的研究；學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”,特別需 要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。2、材施教的應(yīng)用為了實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個(gè)性差異，我們在教學(xué)過程中采用因 材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)真聽課、 獨(dú)立完成作業(yè)入手，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)，并及時(shí)反饋 信息，了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況

6、，查清主要癥結(jié)，對癥下 藥，避免再次分化。對于學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極進(jìn)步的表現(xiàn)應(yīng)有不 失時(shí)機(jī)的加以鼓勵(lì)，讓他體會(huì)到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)困 生轉(zhuǎn)化。3、學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。心理學(xué) 研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大 腦異?；钴S、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率， 產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)困生來說，教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn) 拔，“開小灶”進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為 中出現(xiàn)"閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應(yīng)及時(shí) 給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可以讓

7、他體會(huì)到信賴、滿意、親切的情感, 從而樹立他的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng) 向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。4、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手動(dòng)腦 相結(jié)合，營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng) 接受為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，使每個(gè) 學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。5、家庭教育和社會(huì)文化對學(xué)困生的影響的研究家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會(huì)文化可以給學(xué)生一 個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的侵襲。五、研究方法及對象：1、研究方法(1) 文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科角度開展對學(xué)習(xí)困

8、難學(xué)生教 育轉(zhuǎn)化研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教 訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢。(2) 調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對比研究，使 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。(3) 行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化 學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。（4）個(gè)案研究法。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸 清他學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材 料。2、研究對象：本校一至六年級(jí)學(xué)生。六、研究步驟：研究起止時(shí)間：2013年2月2014年12月仁 準(zhǔn)備與試點(diǎn)階段：（2013年2月2012年3月）a、確定課題。b、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，篩選教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好理論準(zhǔn)備。c、制定研究方案。2、實(shí)施階段：（2012年4月2014年10月）a、實(shí)施課題研究方案，進(jìn)行個(gè)人情況分析，家庭情況分 析。對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)和興趣了解，行為、智力及周圍其他 因秦了解分析。分析造成其學(xué)困的主要原因。b、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。c、對自我教學(xué)上進(jìn)行反思，對教材難點(diǎn)進(jìn)行深入分析， 課堂上加以改進(jìn)，使學(xué)困生樂學(xué)、愛學(xué)。d、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。3、總結(jié)階段（2014年"月2014年1