淺談如何培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣

1、淺談如何培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣摘要：3-6歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的黃金期，在這 段時(shí)期培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)起到事半功倍的效 果，不僅可以提高幼兒的閱讀能力，促使幼兒從小養(yǎng)成一個(gè) 良好的閱讀習(xí)慣，更能促進(jìn)幼兒想象力、觀察力、創(chuàng)造力和 語言表達(dá)能力等方面的發(fā)展。因此，培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣不容忽視關(guān)鍵詞：幼兒；閱讀習(xí)慣；策略幼兒園教育指導(dǎo)綱要首次明確地將幼兒早期閱讀納入語言領(lǐng)域的目標(biāo)體系，并提出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童 文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美.利用圖畫、繪畫 和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培 養(yǎng)前閱讀技能?！睘榱舜偈褂變簭男【宛B(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣， 掌握閱讀的技巧

2、，本文將從閱讀環(huán)境、閱讀讀物、閱讀方法 等方面具體地談一談培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的有效策略、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境“父母是孩子的第一任老師，也是孩子最好的老師”，作為 家長，首先要做的是盡可能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán) 境，讓幼兒在自由閱讀、自由探索的空間下愛上閱讀，這對(duì) 幼兒今后的閱讀習(xí)慣和能力都有很大的幫助。而閱讀環(huán)境不 僅僅包括外在的放有讀物、桌椅板凳等的空間，還包括以家 長為閱讀榜樣的隱形閱讀環(huán)境。為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的 隱形閱讀環(huán)境，家長首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為安靜的、光 線較好的閱讀環(huán)境，這樣不僅有助于幼兒對(duì)讀物的理解與思 考，還能提高幼兒對(duì)這段閱讀時(shí)光的享受度。其次，家長可 以固定幼

3、兒閱讀的時(shí)間，這樣幼兒在即將閱讀的準(zhǔn)備階段就 會(huì)做好充足的身體準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備，這樣將會(huì)提高閱讀的效 率。除此之外，如果有條件的話，家長可以與幼兒進(jìn)行親子 閱讀，這樣不僅可以增強(qiáng)親子之間的關(guān)系，而且家長身上的 閱讀好習(xí)慣也會(huì)潛移默化地影響幼兒二、選擇適合幼兒的讀物“適合的才是最好的”，因此家長或老師在為幼兒挑選讀物 時(shí)，一定要切記選擇適合幼兒的，而怎樣的讀物才是適合幼 兒的？第一，閱讀內(nèi)容要與幼兒的年齡階段相適應(yīng)，家長要 盡可能地選擇顏色鮮艷的、圖畫多文字少的、寓意在幼兒理 解范圍之內(nèi)的讀物。第二，讀物要迎合幼兒的興趣。“興趣是 最好的老師”，家長或老師在為幼兒選擇讀物時(shí)，不妨將讀物 的選擇權(quán)交

4、給幼兒，這樣幼兒會(huì)因是自己選擇的而對(duì)該讀物 產(chǎn)生極大的興趣。第三，如果家長在不知道如何選擇的情況 下，可以積極與教師進(jìn)行溝通，將教師的提議與自己幼兒的 特點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行讀物的選擇。只有家園合作共力，幼兒才 會(huì)更加高效、更加長久地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，南京 師范大學(xué)出版的幸福的種子這本早期閱讀書收納了很多 經(jīng)典的繪本故事，無論是圖畫的色彩，還是閱讀內(nèi)容都特別 適合3-6歲的幼兒三、采取多樣化的閱讀方法閱讀方法是早期閱讀的關(guān)鍵所在，多種形式的閱讀方法 不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)早期閱讀的興趣，而且能夠提高幼兒的 閱讀水平，使幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容有更深的理解，這無疑大大促 進(jìn)了幼兒最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展。然而，大多

5、數(shù)家長在和幼兒一 起閱讀時(shí)，總是一味地以自我講述為主，幼兒總是處于被動(dòng) 接受的地位，這樣不僅大大限制了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和 語言表達(dá)能力等的發(fā)展，而且這種單一枯燥的閱讀方式也極 易使幼兒減少對(duì)早期閱讀的興趣。因此，家長和教師在引導(dǎo) 幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí)，一定切記采用形式多樣的閱讀方法， 教給幼兒閱讀不同種類讀物的技巧，只有掌握了閱讀方法， 幼兒才會(huì)對(duì)閱讀更加感興趣，良好的閱讀習(xí)慣才會(huì)逐漸養(yǎng)成例如，在閱讀小熊不刷牙這個(gè)繪本故事，在第一遍 繪本閱讀時(shí)，家長可以先讓幼兒自己大致翻看一下繪本的所 有內(nèi)容，使其對(duì)繪本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒說出自己 看懂的部分，自己喜歡的部分等；在第二遍繪本閱讀時(shí)，家

6、 長在進(jìn)行逐頁講述時(shí)，首先要做的是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本 的封面，引導(dǎo)幼兒說出自己看到的內(nèi)容，對(duì)于開始識(shí)字的幼 兒，家長可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這本繪本的題目“小熊不刷牙”這 五個(gè)字，然后進(jìn)行逐頁閱讀；在第三遍繪本閱讀時(shí)，家長可 引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活，創(chuàng)作出屬于幼兒自己的“xxx 不刷牙”或者“xxx是個(gè)愛刷牙的好寶寶”的繪本，然后依次改 變閱讀方式，增加閱讀難度，這樣不僅可以使該繪本內(nèi)容變 得更加豐富，而且也會(huì)對(duì)幼兒今后的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生積極的影 響總之，幼兒期是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，無論是 教師還是家長都要認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期的重要性，然后在正確觀念的影響下，家長一定要與教師通力配合，盡可能地為幼兒 創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，選擇適合幼兒的讀物，教給幼兒科學(xué) 的閱讀方法。只有家園共同努力，幼兒的閱讀能力才會(huì)逐日 提高，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成指日可