數(shù)車模塊：識讀軸類零件四

1、任務四：識讀軸類零件四數(shù) 車模 塊共 22 課時本任務是第 9 10 課時教學 目 標知識 與技 能1、了解斜度和錐度的概念2、能讀懂零件圖中的錐度，并會根據(jù)錐度計算 錐臺的長度。過程 與方 法通過識讀螺紋零件圖，熟悉讀圖的方法與步驟，重點學會錐臺長度的計算方法。情感 態(tài)度 與價 值觀形成嚴肅認真、一絲不茍的工作作風和團結協(xié)作，以大局為重的思想觀念。教材 分 析教學 重點斜度、錐度的概念和大小教學 難點斜度和錐度的畫法教學 關鍵問題引導、學生探究、對比學習課型新授課教法任務引領、直觀演示、啟發(fā)引導、對比學習學法觀察法、練習法、對比法教具多媒體課件、 模型完成目標的教學過程及教學內容雙邊活動及教

2、法運用組織教學 ： 組織學生進入教室，查勤，準備上課 知識準備：提前布置學生 。 任務引領：課件展示本節(jié)課的任務， 教師引導學生分析該圖由 幾部分組成？最右端結構 是怎樣的？標注符號表示 何意義？技術要求是怎樣 的？分組探究：一、讀圖步驟：1、讀標題欄該零件名稱為 ( ) ，材料為 ( ) ， 比例是 ( ) 。2、分析視圖，想象形狀組成該零件的基本幾何體有 ( ) 和( ) ，38 圓柱端部有 ( ) ×( ) 倒角，共 ( ) 處。3、分析尺寸，知道大小學生讀圖，并將答 案填寫在學案上， 不懂的以小組為單 位討論交流，38 圓柱長度為 ( )mm ，有兩段， 38 25 圓臺長度

3、為 ( )mm ，也是兩段， 25 圓柱長度為 ( )mm ， 30 圓柱長度為 ( )mm ，最右端圓臺長 度為( )mm。軸向基準為 ( ) ，徑向基準為 ( ) 。4、分析技術要求，明確加工質量 3800.1表示圓柱的最大極限尺寸為() mm，最小極限尺寸為 ( ) mm ，尺寸公差為 ( ) mm 。2500.21表示圓柱的最大極限尺寸為() mm，最小極限尺寸為mm ，尺寸公差為 ( ) mm 。3000.084 表示圓柱的最大極限尺寸為() mm，最小極限尺寸為 ( ) mm ，尺寸公差為 ( ) mm 。23 士 0.105 表示最大極限尺寸為() mm，最小極限尺寸為 ( )

4、mm ，尺寸公差為 ( ) mm 。58 士 0.15 表示圓柱的最大極限尺寸為 () mm，最小極限尺寸為 ( )mm，尺寸公差為 ( ) mm。30圓柱表面粗糙度參數(shù)為 ( ) ，其它表面為 ( ) 。針對小組的探究情況，教 師做出評價，并導入斜度 錐度的知識。想一想：右端圓臺的小端直徑是多少呢？怎樣才能計 算出來呢？二、斜度和錐度1、斜度：是指一直線(或平面)相對于另一直線 (或 平面) 的傾 斜程度， 用正 切值表示 。斜 度 K=tan =H/L=(H-h)/L學生自由闡述實際生活中 對斜度的理解，并舉例說 明。教師總結如滑梯、大 山、三角板等都是斜度的 具體例子課件展示圖片，啟發(fā)學

5、生 總結斜度的概念。作圖步驟：(1) 作 ACAB，且使 AC AB=1 6；(2) 連接 BC，得 1 6 斜度線；教師板圖，和學生一起完成(3) 過點 K 作 BC的平行線即為所求。 標注：斜度用符號“”和 1 n 表示，符號的方向與 斜度一致。2、錐度：是指圓錐體底圓直徑與錐高之比。如果是圓錐 臺，則為上、下底圓直徑差與圓錐臺高度之比。課件展示，與斜度對照理解大?。哄F度 C=2tan=D/L=(D-d)/l畫法：以畫錐度 1 3 的圓錐臺為例，具體畫圖步驟如 下：作 EFAB；取 CC1 AB=1 3，連接 BC、BC1； 過點 E、F作 BC、 BC1的平行線，即得所求圓 錐臺的錐度線

6、。標注：錐度用符號“ ”和 1 n 表示，符號的方 向與圓錐方向一致，并配置在基準線上。任務解讀 ：表示錐度大小為 1：8，即(D-d)/l=1 ： 8，即(30-d)/l=1 ：8，可求得 d=27.5mm。任務反思 ： 本任務中練習了軸類零件圖的識讀， 新學習了斜度和錐度 的知識 ，斜 度 K=tan =H/L=(H-h)/L 錐度 C=2tan =D/L=(D-d)/l ，這是讀圖時計算尺寸的依據(jù)。布置作業(yè)： 習題集：參照上圖在規(guī)定位置畫出斜度線和錐度線。師生同作學生思考斜度與錐度在畫 圖上的不同之處，總結得 出斜度是單向的，錐度是 雙向的。在識讀時要注意斜度和錐 度符號的方向與形體方向 一致教師啟發(fā)學生完成板書設計 ：識讀軸類零件四(第 1 課時)一、斜度1、概念2、大小3、畫法4、標注投影識讀軸類零件四（第 2 課時）二、錐度1、概念2、大小1、畫法2、標注投影教學反思 ： 國規(guī)教材中將這部分內容放在第一章制圖的基本規(guī)定中學習，學生在讀圖時遇到 錐度的識讀往往不理解，一方面時間相隔太長，另外主要是學生不明白學習斜度和錐 度有