淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教師在新課程改革中角色的轉(zhuǎn)變

1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教師在新課程改革中角色的轉(zhuǎn)變黃巧廣西宜州市民族中學(xué)546300摘 要：基礎(chǔ)教育肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的歷史重任。時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育 呼喚創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)新型的教師和充滿科學(xué)與創(chuàng)造藝術(shù) 的課堂教學(xué)。因此，教師的角色在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不再是單一的傳授者，而是多 元化的，應(yīng)當(dāng)隨著教學(xué)活動(dòng)而改變。關(guān)鍵詞：新課程改革教師角色定位重要性一、新課程改革，新變化在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的角色變化較少，主要是講授和操縱學(xué)牛練習(xí)；而現(xiàn) 代外語(yǔ)教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)牛的需求靈活地轉(zhuǎn)變角色，以優(yōu)化學(xué)習(xí)條件。隨著新 課改的逐步深入，將會(huì)給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來(lái)新的變化。1. 新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)

2、學(xué)牛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生 樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力 和合作精神”放在首位。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生 的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)牛都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的 實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)牛健全的人格和技能發(fā)展能力。2. 新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該形成一種師牛交往、積 極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)該形成一種民主、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)牛在 教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo), 感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn) 語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。3.

3、 新的評(píng)價(jià)機(jī)制、新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、全面和完整。課改前，教師 的語(yǔ)言系統(tǒng)里基木沒(méi)有評(píng)價(jià)這個(gè)詞，教師們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)牛的手段主要是各種考試?，F(xiàn) 在，教師們?cè)谧约旱恼n堂中會(huì)有一些過(guò)程性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、隨機(jī)性評(píng)價(jià)。終 結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)語(yǔ)言更加豐富，形式多樣，更加重視學(xué)習(xí)者 的感受。在終結(jié)性評(píng)價(jià)方面，教師逐漸重視測(cè)試研究，命制試題的技能有了一定 程度的提高。教師在試題的命制中對(duì)信度、效度、區(qū)分度、難度等予以重視，測(cè) 試?yán)碚撝饾u深入人心。有一些教師開(kāi)始研究考試、編制試卷和學(xué)習(xí)，逐漸擺脫題 海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教師對(duì)測(cè)試有了比較深的認(rèn)識(shí)，教、學(xué)、考逐步成為一 個(gè)整體，試題命制者、教師和學(xué)生有

4、了更多的理解和溝通。新課程改革為英語(yǔ)教師提供了廣闊的發(fā)展空間，我們必須適時(shí)地轉(zhuǎn)變角 色，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到全面的提高與和諧的發(fā)展。二、教師角色定位1 教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)，并結(jié)合教 學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)情境，組織學(xué)生積極參與豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)思考、調(diào) 查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生進(jìn)行活 動(dòng)時(shí)，老師不能只站在講臺(tái)上觀望，而應(yīng)下去積極參與學(xué)生的小組活動(dòng)，因?yàn)樗?既可以增進(jìn)

5、課堂氣氛，為學(xué)生提供和英語(yǔ)水平比他們好的人說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，又可 以增進(jìn)師生感情。同時(shí)，老師在參與的過(guò)程中可以幫助學(xué)生解決難題，還可以向 學(xué)生學(xué)到很多自己意想不到的好點(diǎn)子，有利于自己今后的教學(xué)，從而使師生互相 學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。2教學(xué)情境的營(yíng)造者。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)盡量采用‘ 任務(wù)型’教學(xué)途徑?！倍蝿?wù)型教學(xué)中，情境的設(shè)置是非常重要的，這種情 境是通過(guò)教師刻意渲染和營(yíng)造的，使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，產(chǎn)生對(duì)教 育教學(xué)內(nèi)容積極的傾向，并激起熱烈的情緒投入教學(xué)活動(dòng)的氛圍。因此，上課吋， 教師要盡量創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生在盡量真實(shí)的動(dòng)態(tài)情境中使用英語(yǔ)。要使

6、學(xué)生 不覺(jué)得是在有意識(shí)學(xué)習(xí)，而是無(wú)意識(shí)中使用英語(yǔ)完成任務(wù)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣。3.教師是一位促進(jìn)者?！按龠M(jìn)者”是以學(xué)生為中心的教師角色，對(duì)課堂 的控制權(quán)基本上移交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師“引導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”和“促進(jìn)” 學(xué)生學(xué)習(xí)。三、重要性教育部在2001年的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué) 途徑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合實(shí)踐能力”，提倡通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)途徑來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教 學(xué)，由此掀起了我國(guó)英語(yǔ)界對(duì)任務(wù)型教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)的熱潮?；A(chǔ)教育課程改 革綱要指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授 知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、 探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng) 尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主 動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和 能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因此教師的角色應(yīng)該從傳統(tǒng)知識(shí)的傳授 者與灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，這一點(diǎn)至關(guān)重要?？傊?，課改十多年來(lái)，課改的設(shè)計(jì)者、課改的推動(dòng)者和實(shí)施者做出了巨 大的努力，取得了可喜的成績(jī)。隨著新課標(biāo)的開(kāi)展，以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式使 單純的知識(shí)教授不再作為教學(xué)的主