中職學?！痘A會計》教學淺談

1、中職學?；A會計教學淺談【摘要】本文著重介紹了中職學?；A會計的教學經 驗，力求從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，大力促進會計理論與實踐一體 化教學，不斷創(chuàng)新教學方法，積極推進會計課教學改革，努力激發(fā)學 生學習的積極性，打牢學生的會計專業(yè)基礎。【關鍵詞】中職；基礎會計；教學；經驗眾所周知，現在的中職學校生源質量越來越差：很多學生文化基礎 不扎實，分析理解問題能力不強，學習上又缺乏主動性和積極性，因 此學習起來十分吃力。即使教學經驗豐富的老教師，很多時候也是感 到教學困難，有事倍功半，費力不討好的感覺。如何面對中職學校當 前實際，切實搞好基礎會計教學，筆者總結二十多年的會計教學 經驗，僅供讀者參考。1.

2、 正確引導，培養(yǎng)學生學好會計的興趣蘇霍姆林斯基認為，“教師應在學生心靈中激起求知的欲望和點燃 愛知識的火花，這欲望和火花就是學習興趣與動機的動力內容和源泉 之一”。學習是枯燥的，但“興趣是第一任老師”，如果學生有了濃厚 的學習興趣，學生們就會從心底里喜歡這門課，就會提高學習的主動 性，從而使學習效率大大提高。1. 1誘人的會計職業(yè)一一學好會計的動力新學期，我給學生們上的第一堂會計課就是-一- “誘人的會計職 業(yè)”，會計專業(yè)學生就業(yè)面廣，社會需求量大，尤其我們臨沂市又是 一個全國著名的商貿物流大市，對會計實用型人才供不應求。會計是 為單位當家理財的，是單位里的大管家，而且會計從業(yè)人員無論是社 會

3、地位，還是薪酬待遇都相對較高，為“白領一族”。通過這些講解, 讓學生們對將來從事的令人羨慕的會計工作非常向往，這樣學生們就 會從內心里產生學習會計的興趣和動力。1. 2實施鼓勵性評價感受學習的快樂中職學校大部分學生沒能考上理想的高中，在家庭、學校、社會上 壓力大、自卑感強，由于在初中階段沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，不愿 獨立思考問題，對老師的依賴性非常強，學習的積極性、主動性不高。 為此，他們當中有很多同學因為得不到老師的正確評價而無法發(fā)現自 我，激勵自己，陷入了迷茫、厭倦甚至是逃避學習的漩渦之中，失去 了學習的樂趣，更失去了追求成功的信心。在教學過程中，我就特別 注意觀察學生的表現，遵循“多表揚

4、、少批評”的原則，積極鼓勵學 生不斷進步。在教學中我還“區(qū)別等待，合理授課”，對學習好的學 生高標準，嚴要求，必要時開“小灶”，挖掘其會計課學習潛能，培 養(yǎng)其會計課學習興趣，引導他們爭做該學科的“領頭羊”；對學習較 差的學生多關心，多激勵，課堂上經常提問相對比較簡單的問題，幫 助他們樹立學習的信心，享受學習的快樂。這樣“因人施教”，就使 不同層次的學生都能樹立起努力學習的信心，和諧相處、快樂學習。1. 3師生融洽的情感提升學習興趣的催化劑教學不僅是師生之間知識的傳授與接納，同時也是師生感情和思想 的交流。師生關系直接影響學生的學習興趣，制約著學習效果，我在 教學過程中就始終堅持“以人為本”，注

5、重情感交流。比如，我經常 輪換著帶領學生到廠礦企業(yè)參觀學習，將課本上抽象的會計專業(yè)術語 的講解搬到廠礦，將材料采購核算的講解搬到倉庫，將產品成本核算 的講解搬到生產線，等等，讓學生體驗到我對他們的良苦用心，也增 加了許許多多師生之間交流的素材和機會。生活上時時、處處關心學 生，問寒問暖。業(yè)余時間多和學生拉家常、做游戲。在學習、生活中 真正做到和自己的學生打成一片，從而不斷融洽師生感情，反過來， 師生融洽的情感又提升了學生學習會計課的興趣，使整個教學過程彌 漫著一種和諧氣氛，這樣才會以情激情，以情激趣，讓學生感到老師 既是師長，又是朋友，學生們就會對我所教的這門課越來越感興趣， 就能積極主動地參

6、與到學習中來。2. 理論實踐一體，創(chuàng)新方法教學2. 1從源頭抓起，加強基礎會計教學要學好會計專業(yè)技能，必須打好會計專業(yè)基礎。對于基礎會計, 筆者認為應著重掌握其中的會計要素和借貸記賬法這兩部分，為后面 章節(jié)其他內容的學習打好堅實的基礎。其中會計要素是學生們第一次 接觸到會計專業(yè)知識，應講精講透。對這部分的教學不能只讓學生死 記硬背，要結合被參觀企業(yè)的實例在理解的基礎上加以記憶。借貸記 賬法是會計知識的靈魂，不僅講清其特點，更要講好其具體應用。再 通觀整本教材，要讓學生作出高度概括和總結，比如：從程序上，憑 證帳簿財務報告；從內容上，企業(yè)六大會計要素科目（帳 戶）復式記帳（借貸記帳法），二者的有

7、機結合，構成了整個基 礎會計課的脈絡?？傊怀鲋攸c，點線結合，定能讓學生對該課 程的知識融會貫通。2. 2講練結合、精講多練，突出練習環(huán)節(jié)現在的中職學生理解能力普遍較差，學習知識較費力。因此，在課 堂上，理論知識的講解不宜太多、太雜，要簡明扼要，通俗易懂，突 出一個“精”字。為使學生掌握所學知識并加以鞏固，更應該注重練 習的科學性，練習題目的設計應有點有面、點面結合，力求做到舉一 反三，融會貫通。實踐證明，這樣的練習使學生復習掌握所學知識效 果顯著。2. 3加強實踐教學，培養(yǎng)學生職業(yè)技能會計課應加強實踐性環(huán)節(jié)的教學，重點強化會計實訓和會計軟件的 應用，不斷提高學生帳務處理能力。為此，筆者專門

8、制作了基礎會 計模擬實驗資料，該資料幾乎涵蓋了基礎會計所涉及的全部業(yè) 務內容，采取手工模擬和電算模擬并行訓練方式，這就使得學生對基 礎會計中所學知識有了全面、深入、系統的理解，取得了非常理想 的實訓效果。之后，派遣學生到企業(yè)去頂崗實習，讓他們親身感受會 計工作氛圍，熟悉會計工作的基本流程，并且在不同的會計工作崗位 扮演不同的角色，真正通過動手操作來培養(yǎng)學生過硬的職業(yè)技能，同 時也提高了其對會計工作的適應能力。2. 4因材施教，教法靈活多變在教學過程中，首先要認真把握好基礎會計教材的知識體系， 將課本上的會計專業(yè)知識轉化為自己的知識，然后將自己的知識再藝 術性地傳授給學生。為提高課堂教學質量，應

9、適時調整授課內容，創(chuàng) 新教學方法，筆者積極地將“項目教學法”、“案例教學法”、“角色扮 演教學法”等用于課堂教學，堅持“做中學，做中教”，不斷激發(fā)學 生學習興趣，啟迪學生積極思維，培養(yǎng)學生自主學習、勇于實踐的能 力，努力打造高校課堂。3. 鼓勵考取會計職業(yè)資格和技術資格證書，以此激發(fā)學生學好會 計課的積極性我校積極采取“免費集中輔導、考試過關有獎”等多種措施，鼓勵 學生刻苦學習，努力考取會計從業(yè)資格證書和會計專業(yè)（初級）技術 資格證書，形成了 “比學習、比考證”的良好氛圍，讓學生從一開始 學習會計專業(yè)課程就樹立起了明確的奮斗目標，下大力氣學好基礎 會計課，為考取這些證書打下堅實的專業(yè)知識基礎。4. 積極開展技能大賽，促進會計課教學改革“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，自2009年起，全國廣 泛開展了職業(yè)院校技能大賽活動，使技能大賽成為促進教學改革的重 要抓手。筆者所在學校也連續(xù)兩年組織競賽活動，選拔優(yōu)秀學生組隊 參加了市、省兩級的會計電算化項目比賽，每年均獲得市級個人第一 名和團體第一名的好成績。去年，我校王廣花同學還代表臨沂市參加 山東省職業(yè)院校技能大賽獲得了該項目的第一名。技能競賽為會計課的