中職學(xué)校《基礎(chǔ)會計》教學(xué)淺談

1、中職學(xué)?；A(chǔ)會計教學(xué)淺談【摘要】本文著重介紹了中職學(xué)?；A(chǔ)會計的教學(xué)經(jīng) 驗，力求從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，大力促進(jìn)會計理論與實踐一體 化教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極推進(jìn)會計課教學(xué)改革，努力激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，打牢學(xué)生的會計專業(yè)基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】中職；基礎(chǔ)會計；教學(xué)；經(jīng)驗眾所周知，現(xiàn)在的中職學(xué)校生源質(zhì)量越來越差：很多學(xué)生文化基礎(chǔ) 不扎實，分析理解問題能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上又缺乏主動性和積極性，因 此學(xué)習(xí)起來十分吃力。即使教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，很多時候也是感 到教學(xué)困難，有事倍功半，費(fèi)力不討好的感覺。如何面對中職學(xué)校當(dāng) 前實際，切實搞好基礎(chǔ)會計教學(xué)，筆者總結(jié)二十多年的會計教學(xué) 經(jīng)驗，僅供讀者參考。1.

2、 正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好會計的興趣蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知的欲望和點(diǎn)燃 愛知識的火花，這欲望和火花就是學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)的動力內(nèi)容和源泉 之一”。學(xué)習(xí)是枯燥的，但“興趣是第一任老師”，如果學(xué)生有了濃厚 的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們就會從心底里喜歡這門課，就會提高學(xué)習(xí)的主動 性，從而使學(xué)習(xí)效率大大提高。1. 1誘人的會計職業(yè)一一學(xué)好會計的動力新學(xué)期，我給學(xué)生們上的第一堂會計課就是-一- “誘人的會計職 業(yè)”，會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)面廣，社會需求量大，尤其我們臨沂市又是 一個全國著名的商貿(mào)物流大市，對會計實用型人才供不應(yīng)求。會計是 為單位當(dāng)家理財?shù)?，是單位里的大管家，而且會計從業(yè)人員無論是社 會

3、地位，還是薪酬待遇都相對較高，為“白領(lǐng)一族”。通過這些講解, 讓學(xué)生們對將來從事的令人羨慕的會計工作非常向往，這樣學(xué)生們就 會從內(nèi)心里產(chǎn)生學(xué)習(xí)會計的興趣和動力。1. 2實施鼓勵性評價感受學(xué)習(xí)的快樂中職學(xué)校大部分學(xué)生沒能考上理想的高中，在家庭、學(xué)校、社會上 壓力大、自卑感強(qiáng)，由于在初中階段沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愿 獨(dú)立思考問題，對老師的依賴性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高。 為此，他們當(dāng)中有很多同學(xué)因為得不到老師的正確評價而無法發(fā)現(xiàn)自 我，激勵自己，陷入了迷茫、厭倦甚至是逃避學(xué)習(xí)的漩渦之中，失去 了學(xué)習(xí)的樂趣，更失去了追求成功的信心。在教學(xué)過程中，我就特別 注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，遵循“多表揚(yáng)

4、、少批評”的原則，積極鼓勵學(xué) 生不斷進(jìn)步。在教學(xué)中我還“區(qū)別等待，合理授課”，對學(xué)習(xí)好的學(xué) 生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，必要時開“小灶”，挖掘其會計課學(xué)習(xí)潛能，培 養(yǎng)其會計課學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們爭做該學(xué)科的“領(lǐng)頭羊”；對學(xué)習(xí)較 差的學(xué)生多關(guān)心，多激勵，課堂上經(jīng)常提問相對比較簡單的問題，幫 助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，享受學(xué)習(xí)的快樂。這樣“因人施教”，就使 不同層次的學(xué)生都能樹立起努力學(xué)習(xí)的信心，和諧相處、快樂學(xué)習(xí)。1. 3師生融洽的情感提升學(xué)習(xí)興趣的催化劑教學(xué)不僅是師生之間知識的傳授與接納，同時也是師生感情和思想 的交流。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約著學(xué)習(xí)效果，我在 教學(xué)過程中就始終堅持“以人為本”，注

5、重情感交流。比如，我經(jīng)常 輪換著帶領(lǐng)學(xué)生到廠礦企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，將課本上抽象的會計專業(yè)術(shù)語 的講解搬到廠礦，將材料采購核算的講解搬到倉庫，將產(chǎn)品成本核算 的講解搬到生產(chǎn)線，等等，讓學(xué)生體驗到我對他們的良苦用心，也增 加了許許多多師生之間交流的素材和機(jī)會。生活上時時、處處關(guān)心學(xué) 生，問寒問暖。業(yè)余時間多和學(xué)生拉家常、做游戲。在學(xué)習(xí)、生活中 真正做到和自己的學(xué)生打成一片，從而不斷融洽師生感情，反過來， 師生融洽的情感又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)會計課的興趣，使整個教學(xué)過程彌 漫著一種和諧氣氛，這樣才會以情激情，以情激趣，讓學(xué)生感到老師 既是師長，又是朋友，學(xué)生們就會對我所教的這門課越來越感興趣， 就能積極主動地參

6、與到學(xué)習(xí)中來。2. 理論實踐一體，創(chuàng)新方法教學(xué)2. 1從源頭抓起，加強(qiáng)基礎(chǔ)會計教學(xué)要學(xué)好會計專業(yè)技能，必須打好會計專業(yè)基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)會計, 筆者認(rèn)為應(yīng)著重掌握其中的會計要素和借貸記賬法這兩部分，為后面 章節(jié)其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。其中會計要素是學(xué)生們第一次 接觸到會計專業(yè)知識，應(yīng)講精講透。對這部分的教學(xué)不能只讓學(xué)生死 記硬背，要結(jié)合被參觀企業(yè)的實例在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。借貸記 賬法是會計知識的靈魂，不僅講清其特點(diǎn)，更要講好其具體應(yīng)用。再 通觀整本教材，要讓學(xué)生作出高度概括和總結(jié)，比如：從程序上，憑 證帳簿財務(wù)報告；從內(nèi)容上，企業(yè)六大會計要素科目（帳 戶）復(fù)式記帳（借貸記帳法），二者的有

7、機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了整個基 礎(chǔ)會計課的脈絡(luò)?？傊?，突出重點(diǎn)，點(diǎn)線結(jié)合，定能讓學(xué)生對該課 程的知識融會貫通。2. 2講練結(jié)合、精講多練，突出練習(xí)環(huán)節(jié)現(xiàn)在的中職學(xué)生理解能力普遍較差，學(xué)習(xí)知識較費(fèi)力。因此，在課 堂上，理論知識的講解不宜太多、太雜，要簡明扼要，通俗易懂，突 出一個“精”字。為使學(xué)生掌握所學(xué)知識并加以鞏固，更應(yīng)該注重練 習(xí)的科學(xué)性，練習(xí)題目的設(shè)計應(yīng)有點(diǎn)有面、點(diǎn)面結(jié)合，力求做到舉一 反三，融會貫通。實踐證明，這樣的練習(xí)使學(xué)生復(fù)習(xí)掌握所學(xué)知識效 果顯著。2. 3加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能會計課應(yīng)加強(qiáng)實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)化會計實訓(xùn)和會計軟件的 應(yīng)用，不斷提高學(xué)生帳務(wù)處理能力。為此，筆者專門

8、制作了基礎(chǔ)會 計模擬實驗資料，該資料幾乎涵蓋了基礎(chǔ)會計所涉及的全部業(yè) 務(wù)內(nèi)容，采取手工模擬和電算模擬并行訓(xùn)練方式，這就使得學(xué)生對基 礎(chǔ)會計中所學(xué)知識有了全面、深入、系統(tǒng)的理解，取得了非常理想 的實訓(xùn)效果。之后，派遣學(xué)生到企業(yè)去頂崗實習(xí)，讓他們親身感受會 計工作氛圍，熟悉會計工作的基本流程，并且在不同的會計工作崗位 扮演不同的角色，真正通過動手操作來培養(yǎng)學(xué)生過硬的職業(yè)技能，同 時也提高了其對會計工作的適應(yīng)能力。2. 4因材施教，教法靈活多變在教學(xué)過程中，首先要認(rèn)真把握好基礎(chǔ)會計教材的知識體系， 將課本上的會計專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，然后將自己的知識再藝 術(shù)性地傳授給學(xué)生。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)

9、適時調(diào)整授課內(nèi)容，創(chuàng) 新教學(xué)方法，筆者積極地將“項目教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“角色扮 演教學(xué)法”等用于課堂教學(xué)，堅持“做中學(xué)，做中教”，不斷激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于實踐的能 力，努力打造高校課堂。3. 鼓勵考取會計職業(yè)資格和技術(shù)資格證書，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)好會 計課的積極性我校積極采取“免費(fèi)集中輔導(dǎo)、考試過關(guān)有獎”等多種措施，鼓勵 學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，努力考取會計從業(yè)資格證書和會計專業(yè)（初級）技術(shù) 資格證書，形成了 “比學(xué)習(xí)、比考證”的良好氛圍，讓學(xué)生從一開始 學(xué)習(xí)會計專業(yè)課程就樹立起了明確的奮斗目標(biāo)，下大力氣學(xué)好基礎(chǔ) 會計課，為考取這些證書打下堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)。4. 積極開展技能大賽，促進(jìn)會計課教學(xué)改革“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，自2009年起，全國廣 泛開展了職業(yè)院校技能大賽活動，使技能大賽成為促進(jìn)教學(xué)改革的重 要抓手。筆者所在學(xué)校也連續(xù)兩年組織競賽活動，選拔優(yōu)秀學(xué)生組隊 參加了市、省兩級的會計電算化項目比賽，每年均獲得市級個人第一 名和團(tuán)體第一名的好成績。去年，我校王廣花同學(xué)還代表臨沂市參加 山東省職業(yè)院校技能大賽獲得了該項目的第一名。技能競賽為會計課的