中職院校金屬材料相關專業(yè)實踐教學研究

1、中職院校金屬材料相關專業(yè)實踐教學研究摘要：屮等職業(yè)院校的金屬材料相關專業(yè)是典型的以基礎理論和 工程實踐緊密結合為特點的學科。從事金屬材料研究、生產的技術人員必 須有較強的動手能力，因此，金屬材料相關專業(yè)實施開展實踐教學是非常 必要的。本文對中職院校金屬材料相關專業(yè)實踐教學進行了研究。關鍵詞：屮職院校；金屬材料；實踐教學一、實踐教學的重耍性實踐性是中職人才培養(yǎng)模式的重要特征，這種特性要求實踐教學體現 工學結合的人才培養(yǎng)模式。實踐教學在中職教育中的地位相作用己日漸清 晰，人們c經把它視為提高人才培養(yǎng)質量的關鍵因素。材料是當代社會經濟和科學技術發(fā)展的四大支柱之一，成為世界各國 高新技術和綜合國力競爭

2、的主要方向之一。從事金屬材料研究、生產的技 術人員必須有較強的動手能力。所以要充分利用工程實踐教學，這樣才能 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能使學生在實踐中發(fā)揮主觀能動性。二、改革課程體系，突出實踐教學環(huán)節(jié)我國屮職教育實踐性教學環(huán)節(jié)還很薄弱，具體表現在：其一，重理論 教學輕實踐性教學；其二，實踐性教學內容和課時在中職教育中占的比重 輕；其三，各專業(yè)缺乏科學的實踐性教學工具，使實踐性教學無章可尋； 其四，缺乏穩(wěn)固的校外實習、實訓基地，難以滿足實踐性教學的需要；因 此，中職院校要在課程重構、教學模式和考核方式上下功夫。1 課程教學的改革中職教育以培養(yǎng)應用性人才為冃的，對基本理論知識以必需、夠用 為原

3、則，教學過程以能力培養(yǎng)為屮心，強調“早實習，常實習，不斷線”。 培養(yǎng)目標的應用性和專業(yè)設置的職業(yè)性決定了中職教育教學過程實踐性 的特色。為能力為核心的“模塊式”結構課程休系。實行以實際或模擬的工作 項目作為教學對象，以工作任務來驅動學生學習的“項冃教學法”。例如: 在進行熱處理工藝設計及組織性能的教學時，采取實驗教學的方法。實驗 的日的是根據工件要求設計熱處理工藝，并進行熱處理工藝操作和組織與 性能分析。訓練學生實際動手能力及對工程設計中問題的分析和處理能 力。學生首先要根據工件的實際要求設計熱處理工藝，然后再進行熱處理 工藝操作，并做金相分析和硬度測試。熱處理操作時注意安全用電和防止 燙傷，

4、打砂輪和拋光注意操作安全，試樣腐蝕時注意不要濺到眼睛，安全 操作設備儀器，杜絕危害人身安全的事故發(fā)生。2 教學方法模式多樣化首先是變“灌輸式”為“啟發(fā)式”。“啟發(fā)式”教學是一種學生在教師 的啟發(fā)和引導下，通過主動思考、大膽質疑、積極討論、敢于爭論等多種 形式，使學牛卞動掌握學科的基礎知識、基本能力以及獲得創(chuàng)新的精神和 科學的學習方法的模式。在討論過程中，對于不斷遇到的新問題，學生首 先要獨立運用所學的知識進行分析，不斷與同組成員及指導教師共同探 討。在不斷地分析、解決問題的過程中，逐漸學會靈活運用所學知識，同 時加深對所學知識的理解和掌握。其次是推廣案例教學。案例教學是通過教師或者學生設計問題

5、情景,讓學生去調查研究、查閱資料、分析思考、歸納整理等得出一定結論，最 后對其進行客觀評價。這樣可以提高學生實踐操作能力，發(fā)展了創(chuàng)新思維。 培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神是素質教育的重要內容。案例的設計過 程，可以使學生將課堂上學到的知識運用于實際、檢驗于實際；學生通過 主動參與、親自實踐，不斷發(fā)現和解決問題，可以鍛煉學生獨立思考的動 腦能力；綜合利用所學握的知識和實踐中積累的經驗，不斷克服遇到的新 困難，有利于探索、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。我 們可以在金屬材料學、熱處理等課程開設的綜合性、設計型、研究性、開 放性實驗，既是課程實驗教學的一部分，也是學生課外科技活動課題的部

6、分內容。3抓好實踐性教學指導教材建設，改革考試方法目前，屮職理論教學教材相對充足，但仍需完善，而實踐性教學無科 學規(guī)范的大綱，指導教材不能滿足需求，使實踐教學缺乏理論指導，難以 取得理想的效果。要把實踐性教學落實在實處，有關部門應積極組織有關 人員編寫突出應用和實踐的指導實驗、實習、實訓、設計的大綱和指導書, 以便使實踐活動受到理論的正確指導，取得理想的效果。在實踐教學指導 教材的編寫上要注意減少驗證性的實驗內容，增加綜合應用多方面知識解 決實際問題的實訓，注意增加應用計算機進行管理、控制的實訓。同時， 要完善實驗、實習、實訓的考核、考試方法，把對創(chuàng)新能力的考核放在重 要位置?？荚嚦镜墓P試

7、外，可采取口試、答辯、現場測試、操作等多 種形式，重點考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，促進學生能力 和個性的全面發(fā)展和素質的提高，突出中職教育培養(yǎng)高級技術應用性人才 的特色。三、加強實訓基地建設切實加強校內、外實踐性教學基地的建設，建立富有特色的應用能力 培養(yǎng)“根據地”。辦好中職教育非一朝一夕的事情，實踐教學要切實改變 過分依附理論教學的狀況，探索建立相對獨立的實踐教學體系，建立自己 的校內實踐性教學根據地，建設一批有特色的校內實驗室和實訓場地。 實訓基地的建設要突破只限感性認識和動作技能訓練的舊模式，建立冇利 于培養(yǎng)技術應用能力和綜合應用所學理論知識解決實際問題能力的新模 式，并不斷

8、更新教學儀器、設備，提高儀器設備的現代科技含量。山于條 件所限，中職院校不可能在實踐教學場地的建設上面面俱到。很多企業(yè)都 有專業(yè)性、針対性較強的設備、場地、專業(yè)人員，中職院校只要積極溝通, 努力建設校外實習、實訓基地，就能充分發(fā)揮這些基地在實踐性教學屮的 有益作用；同時也使中職院校省去大筆費用，集中財力建設兒個富有特色 的專業(yè)實習、實訓基地，把實踐性教學提高到新水平。在理論課開始前，我們組織學生到實習基地進行感知認識，對所學專 業(yè)領域的生產工藝有一個了解；在專業(yè)課學習1年后，專業(yè)實習課可在工 廠進行。同時，也可組織學生在假期到企業(yè)、機關實習或在專業(yè)教師的指 導下進行調查研究活動?？傊瑢嵺`課的目的是讓學生取得生產過