讓中職動(dòng)畫教師走向“專業(yè)化”

1、讓中職動(dòng)畫教師走向“專業(yè)化”【摘要】屮等職業(yè)學(xué)校教師是履行屮等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作職責(zé) 的專業(yè)人員，在全球動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)興起的今天，對(duì)中職動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師的能 力現(xiàn)狀、自身培養(yǎng)模式、企業(yè)需求、自我能力提升等幾方面進(jìn)行調(diào)研。調(diào) 查中顯示，中職動(dòng)畫設(shè)計(jì)教師專業(yè)能力欠缺，硬件薄弱、觀念較為保守、 缺少創(chuàng)新等等；如何在教學(xué)中充分利用高校與企業(yè)資源，合理整合教學(xué)模 式，探索符合國(guó)情的方式，提高中職動(dòng)漫教師的教學(xué)能力，是我們當(dāng)前教 師應(yīng)該面対的問題。【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫；中職動(dòng)畫；動(dòng)畫教師根據(jù)教育部中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）教師2013112號(hào) 文件精神，為貫徹黨的十八大關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大部署，落

2、實(shí)教育規(guī)劃綱耍和國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見（國(guó)發(fā)（2012） 41號(hào)）精神，構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”中等職 業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍，成為中職教師重要任務(wù)。本文在剖析中職動(dòng)畫教師專業(yè) 化的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)為動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師“專業(yè)化”提供依據(jù)。一、屮職動(dòng)畫設(shè)計(jì)教師的“專業(yè)化”調(diào)研（一）在從動(dòng)畫專業(yè)教師自身方面來看，根據(jù)調(diào)研所得，目前中職動(dòng) 畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師自身認(rèn)為欠缺的知識(shí)和能力依次是（1）動(dòng)畫制作能力不 足、與企業(yè)互動(dòng)少甚至“脫軌”、繪畫能力較弱、實(shí)踐指導(dǎo)能力較差、獲 取信息渠道、學(xué)丿力提高以及獲得培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少等；（2） 與社會(huì)聯(lián)系不夠 密切；（3）教育學(xué)、心理學(xué)理論與方法欠缺；

3、（4）與學(xué)生溝通較少，不了 解學(xué)生；（5）組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等方面不足。（二）而企業(yè)認(rèn)為，我國(guó)現(xiàn)階段屮職電腦動(dòng)畫教師應(yīng)該具備綜合素質(zhì)、 良好的美術(shù)基礎(chǔ)、掌握三維與二維動(dòng)畫制作的三到四門軟件操作、要有動(dòng) 畫相關(guān)企業(yè)實(shí)訓(xùn)或工作經(jīng)驗(yàn)、熟悉動(dòng)畫制作工序和各個(gè)操作環(huán)節(jié)、具備電 腦繪畫能力、具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷、在動(dòng)畫制作領(lǐng)域有一定的影響力, 能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫想法和創(chuàng)意的能力。對(duì)于中職學(xué)校招聘普遍以高學(xué) 歷、高職稱作為基本條件卻忽視了擬招聘教師實(shí)際的專業(yè)教學(xué)能力，從而 導(dǎo)致招聘到的“雙高”人才無法發(fā)揮較好的專業(yè)帶頭作用，誤導(dǎo)了和阻礙 了人才的輸送和教師隊(duì)伍的專業(yè)化進(jìn)程。二、提高中職

4、動(dòng)畫設(shè)計(jì)教師“專業(yè)化”的內(nèi)容從調(diào)研中我們可以看到目前中職動(dòng)畫教師的現(xiàn)狀和“問題”，根據(jù)教 育部屮等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）教師2013j12號(hào)文件精神提 出了如下的建議，力求進(jìn)一步引導(dǎo)和推動(dòng)中職動(dòng)畫教師走向?qū)I(yè)化。1：專業(yè)理念與師德的“專業(yè)化”（一）中職動(dòng)畫教師在貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法 規(guī)，理解職業(yè)教育工作的意義，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)（二）認(rèn)同屮等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展, 注重因隊(duì)合作，積極開展協(xié)作與交流同時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生；重視學(xué)生身心健 康發(fā)展，保護(hù)學(xué)生人身與生命安全，樹立育人為本、德育為先、能力為重 的理念，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練

5、與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生的全 面發(fā)展（三）遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī) 律，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成，堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，身體力行，做中教，做中 學(xué)（四）衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。2：專業(yè)知識(shí)的“專業(yè)化”中職動(dòng)畫教師應(yīng)該注重一般社會(huì)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)方面 知識(shí)的專業(yè)化。（-）中職動(dòng)畫教師面對(duì)的群體是思維邏輯能力活躍、獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng) 的中職生，一方面他們的基礎(chǔ)較差但另一方面他們渴望知識(shí)和動(dòng)手能力 強(qiáng)。這要求我們當(dāng)代的中職動(dòng)畫教師具備較完善的社會(huì)文化知識(shí)和學(xué)科專 業(yè)知識(shí)，能在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步、創(chuàng)新、對(duì)人生或 職場(chǎng)進(jìn)行規(guī)劃、對(duì)社會(huì)普遍問

6、題進(jìn)行思考。（二）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，不斷提升自身學(xué)科專業(yè)知識(shí)， 應(yīng)該做到不斷提升職業(yè)技術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力，具備傳統(tǒng)二維、現(xiàn)代二維、三 維動(dòng)畫制作流程中各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用能力；提高運(yùn)用動(dòng)畫軟件制作相關(guān)影視動(dòng) 畫和網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫的能力；具備一定的動(dòng)畫語言及故事劇本、后期編輯的能力; 対學(xué)科有一定的前瞻性，對(duì)產(chǎn)業(yè)有深入的了解；主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系溝通，具 備帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行試訓(xùn)的能力。（三）中職動(dòng)畫教師應(yīng)具備教育教學(xué)方面能力，不斷加強(qiáng)、提高其教 學(xué)基本能力（表達(dá)、書寫、教育技術(shù)）、教學(xué)組織能力、教學(xué)管理能力等, 注重教師自身的經(jīng)驗(yàn)積累和同事之間相互學(xué)習(xí)o（四）不斷提升自身社會(huì)地位，當(dāng)?shù)亟逃块T和學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供較為完

7、善的社會(huì)保障和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課 程，改革教育教學(xué)方式；重視教師職業(yè)道德教育，重視職業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí) 踐和教育實(shí)習(xí)；加強(qiáng)從事屮等職業(yè)學(xué)校教師教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，建立科 學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍。3：專業(yè)能力的“專業(yè)化”目前中職動(dòng)畫教師專業(yè)技能主要通過以下3種途徑獲得（1）在職前的學(xué)科學(xué)習(xí)和訓(xùn)練（學(xué)丿力教育）（2）從任教過程中主動(dòng)的提升學(xué)科專業(yè)技能或培訓(xùn)（專業(yè)進(jìn)修、對(duì) 口企業(yè)掛職等），（3）在任教前從企業(yè)積累的學(xué)科專業(yè)技能兩者的提升需 求迫在眉睫。而在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）明確提到了能力為重和終身學(xué)習(xí) 的兩個(gè)觀點(diǎn)，體現(xiàn)出學(xué)科專業(yè)能力的重要

8、性，所以筆者認(rèn)為：（一）從政策上，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，加大科研經(jīng)費(fèi)的投入和成果的 獎(jiǎng)勵(lì)，為教師提供提高教學(xué)科研、實(shí)踐水平的條件，有關(guān)部門應(yīng)該加快科 研成果的轉(zhuǎn)化，積極鼓勵(lì)教師承擔(dān)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課題，以學(xué)科研究支 撐學(xué)科和教師專業(yè)能力的建設(shè)。（二）中職動(dòng)畫教師應(yīng)道注重自身專業(yè)能力培養(yǎng)，在校內(nèi)應(yīng)該參與基 本的培訓(xùn)，編寫適合本校學(xué)生或地區(qū)情況的專業(yè)教材。充分利用社會(huì)資源, 強(qiáng)化自身專業(yè)技能。屮職動(dòng)畫教師應(yīng)該主動(dòng)到其屮參與生產(chǎn)實(shí)踐，緊貼專 業(yè)脈搏，更新專業(yè)知識(shí)。其次充分利用、參與繼續(xù)教育資源，與木?；蛏?會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)緊密交流，建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。綜合上述，中職動(dòng)畫教師在自身“專業(yè)化”的進(jìn)程上形式嚴(yán)峻，不斷更新的社會(huì)與科技又為動(dòng)畫專業(yè)帶來新的挑戰(zhàn)，而我們?cè)诠餐龠M(jìn)自身發(fā)展和教育改革的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)化”是中職動(dòng)畫教師發(fā)展的必經(jīng)道路。 參考文獻(xiàn)：1 教育部屮等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）教師：201312號(hào)文 件2 james dklen, j. mic