論小學(xué)語(yǔ)文自主探究學(xué)習(xí)效率提高

1、論小學(xué)語(yǔ)文自主探究學(xué)習(xí)效率提高摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí) 氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。改革教學(xué)，倡導(dǎo)民主；激 發(fā)情感，鼓勵(lì)探究，培養(yǎng)自主求知的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱 情。著力培養(yǎng)學(xué)生合作精神，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助，建立合作小組 精選合作內(nèi)容，引導(dǎo)獨(dú)立思考體現(xiàn)合作意識(shí)，建立評(píng)價(jià)機(jī)制。促進(jìn)學(xué)生大膽探究創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：自主合作探究；小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)效率小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是 實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，全面培養(yǎng)小學(xué)生人 文素養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和生存、生活實(shí)踐能力的基本 能力與方法。也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文現(xiàn)代性教育的行之有效的教學(xué)方 法。自主性學(xué)習(xí)：是指學(xué)生為主體支

2、配自己權(quán)力的意識(shí)、能力，集中表現(xiàn)為自尊、自立、自強(qiáng)等自我意識(shí)以及自我激勵(lì)、 自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)的能力等，充分體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。心 理學(xué)家布希爾指出，創(chuàng)造力的形成離不開(kāi)個(gè)性這一因素。無(wú) 數(shù)事例證明，有個(gè)性的人，才有思想，屬于自己的獨(dú)特思想， 才有奇才，才能創(chuàng)造。合作學(xué)習(xí)：又稱小組學(xué)習(xí)，指一系列促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，以便通過(guò)同學(xué)之間的交互作用對(duì)學(xué)生 的認(rèn)識(shí)、發(fā)展、學(xué)習(xí)情感和同伴關(guān)系產(chǎn)生習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易 見(jiàn)的：它能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，還能促進(jìn)學(xué)生 在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流， 改進(jìn)人際關(guān)系，由于學(xué)習(xí)任務(wù)共同承擔(dān)，問(wèn)題也就容易解決。探究性學(xué)習(xí)：以學(xué)生的自

3、主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中、從語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇和確定探索、研究專 題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。有利于轉(zhuǎn)變 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，它 著眼于學(xué)生的主體地位，使自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。、培養(yǎng)學(xué)生自主求知學(xué)習(xí)熱情以學(xué)生為中心的教育，是人類文明進(jìn)步的必然要求。只 有當(dāng)學(xué)生的個(gè)性和人格得到充分尊重，社會(huì)生活中才有平 等、民主可言。否則，任何形式的教育都是專制與不平等的 溫床與土壤。最有效的學(xué)習(xí)方式是自主的活動(dòng)，包括腦的活 動(dòng)和手的活動(dòng)。只要可能，就讓學(xué)生做中學(xué)，做而學(xué)，這是 教育的重要規(guī)律。學(xué)生的學(xué)和教師的教都有創(chuàng)作和欣賞的因營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，是實(shí)

4、施自主學(xué)習(xí)的前提。為 了營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先應(yīng)解 放學(xué)生的思想，改變發(fā)言先舉手，上課手背后等許多制約學(xué) 生思維發(fā)展的傳統(tǒng)習(xí)慣。在課堂上，提倡學(xué)生自由發(fā)言，自愿到講臺(tái)前演示；也可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作伙伴，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的、自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這樣做的結(jié)果，真正給予了學(xué)生自由，放松了學(xué)生身心，還 給學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)空間。使學(xué)生激發(fā)了靈感，發(fā)展了個(gè) 性。如在教學(xué)李白靜夜思一課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自 己的方式學(xué)習(xí)，有的同學(xué)擅長(zhǎng)朗誦，就讓其朗誦。有的同學(xué) 愿意說(shuō)，就讓其把故事描繪的景象說(shuō)出來(lái)。有的同學(xué)擅長(zhǎng)畫(huà) 畫(huà),就讓其把故事描繪的景象畫(huà)下來(lái)，給詩(shī)配畫(huà)。在一節(jié)課

5、 中，學(xué)生圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，且學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率 比平時(shí)大大提高。充分證明了''興趣是最好的老師”這一真理。讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，是自主學(xué)習(xí)的有效舉措。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生參與教育的全過(guò)程。很多課堂是優(yōu)生與教師的對(duì)話。常言道：“愚蠢的老師是都給學(xué)生以真理，而聰明的老師教給學(xué)生獲得取真理的方法。”教學(xué)過(guò)程即以學(xué)生為主體,主動(dòng)參與積極探索的全過(guò)程，要把傳授知識(shí)改變成激發(fā) 學(xué)生求知欲、好奇心，創(chuàng)造精神和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)活動(dòng) 過(guò)程。教師要在教學(xué)中把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)去探索未知的領(lǐng)域，以求得真知

6、，要 用心點(diǎn)燃學(xué)生情感火花，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，以不斷獲 得知識(shí)為目的。二、團(tuán)結(jié)協(xié)作培養(yǎng)合作精神在現(xiàn)代生活中，交流與合作是現(xiàn)代人必備的能力。在教 學(xué)中，我們就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn) 解，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人平等地交流與合作的能力。語(yǔ) 文這門學(xué)科為我們提供了很好的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中培養(yǎng) 和提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于與人 合作，與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在“合作”中獲知。首 先，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色。變傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者、 統(tǒng)治者為學(xué)習(xí)的組織者、合作者、使自己成為學(xué)生求知的伙 伴。再次，教師要指導(dǎo)學(xué)生合作交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于 發(fā)表自己的見(jiàn)解，

7、表現(xiàn)自我才能，而又樂(lè)于聽(tīng)取他人意見(jiàn)的 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生合作、交流、協(xié)調(diào)的能力。(-)建立合作小組。以前后兩桌，四人為一組，盡量考慮到學(xué)生性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素，合理搭配。組內(nèi)成員要有角色分工，每個(gè)小組推薦一名組長(zhǎng)或?qū)W生輪流 擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，以安排任務(wù)，監(jiān)管過(guò)程，其他成員或是發(fā)言人或 是辯論人或是記錄人，或是其他角色。()精選合作內(nèi)容。在精選合作內(nèi)容中，我們認(rèn)為：并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都采用合作學(xué)習(xí)的形式。沒(méi)有合作價(jià) 值的合作是一種重復(fù)的勞動(dòng)，會(huì)使學(xué)生厭倦。因此，精選合 作內(nèi)容是開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的實(shí)施前提，內(nèi)容要有一定的探究?jī)r(jià) 值。這樣的內(nèi)容應(yīng)該具有一定難度，答案多樣，學(xué)生感興趣， 愛(ài)參與的內(nèi)

8、容。（三）引導(dǎo)獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)是建立在個(gè)體需求的基 礎(chǔ)上的，只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，有了交流的需要，合作學(xué) 習(xí)才能有堅(jiān)定的基礎(chǔ)，這樣的合作學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。在學(xué)生 小組合作學(xué)習(xí)中，教師決不能是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作 的指導(dǎo)者、組織者，教師應(yīng)該將合作的觀念滲透到課堂教學(xué) 的全過(guò)程，不斷引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，通過(guò)師生合作帶來(lái)豐碩 的學(xué)習(xí)成果。三、綜合運(yùn)用各種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)實(shí)際, 可單一使用，也可結(jié)合使用，合力則更好。在語(yǔ)文教學(xué)中， 教師應(yīng)依據(jù)不同課型、不同教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的實(shí)際情況而 選擇教法、確定學(xué)法，不應(yīng)千文一法，一概而論。講讀課文中的實(shí)踐小學(xué)語(yǔ)文課程中講讀課文占有首要的位置，所選課文兼思想性、