論文范文淺談對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的探析

1、淺談對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的探析淺談對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的探析“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí) 英語(yǔ)更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。耍取得這樣的好 效果，趣味教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力 不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng) 教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地 問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感 興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，屮學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主耍原因。學(xué)習(xí)需耍興趣。就某種意義上講， 學(xué)英語(yǔ)就更需耍興趣。如何激發(fā)學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成 為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師” o因此，筆者認(rèn)為，趣味 教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué) 習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，訃學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激 發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不 同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不叮能有固立的模式可 循。但趣味教學(xué)所探討的這些方而和所要追求的效果是相同的。本文 愿就此談點(diǎn)拙見(jiàn)，以期引起同仁的興趣，共同探討這個(gè)問(wèn)題，來(lái)推動(dòng) 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。一、和諧、融洽師生關(guān)系教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融

3、 洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)0的至關(guān)緊耍。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們, 這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他 們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這 門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及鳥(niǎo)”吧! 反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué) 或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生 打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處 關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生 的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然, 這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)

4、不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出 于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓 他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng) 摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧, 感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)造個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是 向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、 愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非 把口己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由 于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì) 量不佳

5、。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任 在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以 滿(mǎn)腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿(mǎn)，表情 要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要 簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合 理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié) 合” “學(xué)用結(jié)合” “師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)綸聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講 一個(gè)幽默笑話(huà)，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話(huà)練習(xí)， 自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生 興趣。完成教

6、學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)，“良好的開(kāi)端，就是成功了一半。”(a good beginning is half done),導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你 可設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生; 也可從直觀教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍, 小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如 圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)，設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有 沒(méi)情景的語(yǔ)言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才 有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重 復(fù)）。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而

7、不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí) 踐中滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料, 要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功 的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。-口學(xué)牛出了差錯(cuò)，不 要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫 折。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展, 也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的 “懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄咅，讓學(xué)生小結(jié)一 下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。總z, 堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。三、教學(xué)方法要靈活多樣

8、，充滿(mǎn)情趣單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失 去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的 興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、 和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血,不斷地探索， 不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話(huà), 扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q(chēng)，變對(duì)話(huà)為敘述，變敘述為對(duì) 話(huà)，即興口頭作文，看圖說(shuō)話(huà)，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死 教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。四、課內(nèi)外和結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光 靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)o 但這種話(huà)動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。 教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn) 行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、 朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽，等等，既 可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活, 鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，