論文范文淺談對英語教學方法的探析

1、淺談對英語教學方法的探析淺談對英語教學方法的探析“語言這東西，不是隨便可以學好的”，學本族語如此，學習 英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。耍取得這樣的好 效果，趣味教學可以說是一種好方法。中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力 不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng) 教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地 問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感 興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，屮學英語教學 質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主耍原因。學習需耍興趣。就某種意義上講， 學英語就更需耍興趣。如何激發(fā)學

2、生的學習興趣，并保持它，使之成 為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師” o因此，筆者認為，趣味 教學的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學 習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，訃學生做中學，學中用，從而激 發(fā)興趣，學得主動，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學對象不 同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不叮能有固立的模式可 循。但趣味教學所探討的這些方而和所要追求的效果是相同的。本文 愿就此談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動 中學英語教學。一、和諧、融洽師生關(guān)系教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融

3、 洽師生關(guān)系，對完成教學0的至關(guān)緊耍。青少年的心理特點告訴我們, 這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他 們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這 門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及鳥”吧! 反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學 或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生 打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處 關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生 的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然, 這并非說他們的缺點

4、不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出 于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓 他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠 摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧, 感情融洽，興趣盎然地進行學習。二、創(chuàng)造個輕松愉快的學習環(huán)境傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是 向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、 愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非 把口己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由 于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至“兩極分化”，教學質(zhì) 量不佳

5、。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任 在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以 滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情 要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要 簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合 理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié) 合” “學用結(jié)合” “師生配合”。課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學綸聽懂和大致聽懂的英語講 一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習， 自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學生 興趣。完成教

6、學前的預熱活動。英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半。”(a good beginning is half done),導入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學內(nèi)容你 可設(shè)置一個懸念吸學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生; 也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍, 小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具如 圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有 沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結(jié)合，學得才 有趣，掌握才準確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重 復）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而

7、不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實 踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料, 要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功 的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。-口學牛出了差錯，不 要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫 折。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展, 也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學生設(shè)置一個新的 “懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄咅，讓學生小結(jié)一 下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？倆, 堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。三、教學方法要靈活多樣

8、，充滿情趣單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失 去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的 興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，如初學、鞏固、 和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血,不斷地探索， 不斷地追求。在教學中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話, 扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對 話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死 教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。四、課內(nèi)外和結(jié)合英語教學應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學好英語光 靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動o 但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。 教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進 行適當?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、 朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既 可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活, 鞏固課內(nèi)學的知識，