試論學(xué)生心理健康教育的管理

1、試論學(xué)生心理健康教育的管理摘要：心理健康教育是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)一個(gè)人 的成長(zhǎng)起著決定性的作用。在教學(xué)與學(xué)生管理中，教師要以自身良好的心 理素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生，要通過各種活動(dòng)和主題班會(huì)，以及適當(dāng)?shù)男睦斫】到?育方法，塑造學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：心理健康教育校園文化教育方法心理健康教育，主要以促進(jìn)全體學(xué)生心理健康發(fā)展為主要目的，針對(duì) 不同年級(jí)，確定主題內(nèi)容，根據(jù)教育特點(diǎn)，選擇有效模式，確立實(shí)施途徑, 以課堂教學(xué)為主要渠道，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理氛i韋i,開展心理 健康教育活動(dòng)，確保學(xué)牛成長(zhǎng)屮的心理健康。心理健康教育一般泛指學(xué)校 班級(jí)對(duì)學(xué)生施加的行為規(guī)范、系統(tǒng)的

2、心理素質(zhì)訓(xùn)練，目的是為了使學(xué)生形 成對(duì)客觀事物的一種穩(wěn)定、持續(xù)的積極適應(yīng)的心理狀態(tài)，并能協(xié)調(diào)自己的 知情意行，較好地適應(yīng)客觀環(huán)境。簡(jiǎn)言之，心理健康教育就是按照心理健 康的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生的過程，它對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起看非常重要的作 用。一、創(chuàng)設(shè)健康向上的校園文化，在各種活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育人的心理是對(duì)周圍環(huán)境的感知和體驗(yàn)。好的環(huán)境可以給人好的心情， 健康的心理在于環(huán)境的熏陶和在生活中的鍛煉。健康向上的校園文化具有 調(diào)節(jié)心境、陶冶性情、愉悅身心、造就性格的功能。要培養(yǎng)學(xué)生良好的心 理素質(zhì)，就應(yīng)充分利用和發(fā)揮健康向上的校園文化，形成良好的校園心理 環(huán)境，使學(xué)生在這種具有凝聚力的氛i韋i中受到教育

3、。這樣，一方面使得學(xué) 生的自尊、自我實(shí)現(xiàn)需要得到了滿足，個(gè)人價(jià)值在集體活動(dòng)屮得到了體現(xiàn); 另一方面，也增進(jìn)了師生間、同學(xué)間的i才i結(jié)友愛和集體主義精神，增強(qiáng)了 凝聚力，有力地促進(jìn)了學(xué)生的情感、意志、個(gè)性等心理品質(zhì)的健康發(fā)展。 說起校園文化，其中學(xué)校組織各種各樣的活動(dòng)是必不可少的內(nèi)容，如國(guó)旗 下的講話、專項(xiàng)檢查、各項(xiàng)比賽、主題班會(huì)等等，這一系列的活動(dòng)不僅時(shí) 刻提醒著學(xué)牛的些行為習(xí)慣，更讓他們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成了良好的心理 狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種興趣活動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā) 展優(yōu)秀的個(gè)性特長(zhǎng),多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象能力o這樣不僅 能促使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展，更能促使他們的潛

4、力不斷開發(fā)出來(lái)。二、教師要以良好的心理素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生現(xiàn)代教育要求教師不僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)牛?；畹膶?dǎo) 師、人格的引導(dǎo)者。教師在學(xué)生心目中的形象和師生關(guān)系的好壞，對(duì)于學(xué) 生自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)影響。“學(xué)校無(wú)小事，處處是教育”。如果教師自己心理不健康，就容易把不良 的情緒發(fā)泄到學(xué)生的身上，致使有的學(xué)生因此改變了自己的某些個(gè)性。因 此，教師對(duì)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)起著重要的作用，只有心理素質(zhì)高的教師 才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生；只有建立良好的心理素質(zhì)系統(tǒng)，保持健康的 心理狀態(tài)，才能成功地扮演教師心理輔導(dǎo)的角色。在教學(xué)與管理中，教師 要把自己的品行、情感潛移默化

5、地傳遞給學(xué)生，用自身的人格魅力去感染 教育學(xué)生，用自身美好的心理素質(zhì)去塑造學(xué)生健康的心靈。這就要求教師 在學(xué)習(xí)、生活上要做到處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生懂得關(guān)心幫助別人、與 人為善、知恩圖報(bào)，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)、健康人格的形成，而 且冇利于促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧。三、以主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行因體輔導(dǎo)隨著學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康的重視，班會(huì)作為教師疏導(dǎo)教育學(xué)/的一種 形式，被應(yīng)賦予了新的功能一一心理輔導(dǎo)的功能，這種班會(huì)也被稱為班會(huì) 心理課。通過主題班會(huì)可以開展心理咨詢活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的 有效途徑，能幫助學(xué)生解決心理困擾、緩解心理壓力、維護(hù)心理平衡、促 進(jìn)心理健康、提高心理素質(zhì)。通過主題

6、班會(huì)，應(yīng)摸清學(xué)生的心理發(fā)展脈絡(luò), 加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以確保班會(huì)的止確導(dǎo)向。召開班會(huì)的過程中，教師要善 于發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述時(shí)言語(yǔ)和情感上的細(xì)微變化，理解學(xué)生沒說出的深層次意 思，尋找學(xué)生的群體趨向，及時(shí)補(bǔ)充自己的計(jì)劃，以解開學(xué)生心屮的癥結(jié)。 教師利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，首先耍認(rèn)同學(xué)生的想法，然后 有意識(shí)地引導(dǎo)，使學(xué)生通過積極思考，山學(xué)生自己自然地改變?cè)械牟徽?確觀念或想法。但同時(shí)要注意避免揭露學(xué)生的隱私，防止出現(xiàn)新的心理問 題。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生暢談自己看法的積極性，通過同學(xué)間的互補(bǔ)，使 學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)。四、選擇心理健康教育的適當(dāng)方法心理健康教育不僅要有明確的目的任務(wù)、正確的內(nèi)容、切實(shí)的

7、要求， 還要有恰當(dāng)?shù)姆椒āＳ捎谌说男睦淼膹?fù)雜性，決定了心理教育方法是多樣 的，也是不固定的。在實(shí)踐中可運(yùn)用活動(dòng)法、討論法、講授法、咨詢法等, 有效地提高教育效果，較好地完成教育教學(xué)任務(wù)。1、活動(dòng)法。即組織以學(xué)生為屮心的各項(xiàng)活動(dòng)，通過體驗(yàn)和調(diào)整，達(dá)到“做屮學(xué)”、 “學(xué)中做”的目的，包括游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和社會(huì)交往等，這是促進(jìn)個(gè)體 心理發(fā)展的重要因素。在教師工作中，活動(dòng)法可以結(jié)合班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和校 內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，是教師進(jìn)行心理健康教育的主要方法。2、討論法。指在教師的組織和指導(dǎo)下對(duì)一些共同感興趣的問題進(jìn)行研討的方法。 一般的程序?yàn)椋合却_定討論題目；查閱和整理有關(guān)資料；準(zhǔn)備發(fā)言提綱； 論證或辯

8、論；最后由教師或?qū)W生代表總結(jié)發(fā)言。討論法對(duì)學(xué)生的智力和社 會(huì)性發(fā)展起著重要作用。在教師工作中，討論法可以采用班級(jí)討論和小組 討論的形式進(jìn)行。3、講授法。指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)的教學(xué)方法。根據(jù)講授的 內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同，可分為講解、講述、講讀和講演四種方式。 講授法是使學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的重要教學(xué)方法，是其他方法的基礎(chǔ)。在教 師工作中，可以采用專題報(bào)告的形式開展心理健康教育。4、咨詢法。即通過語(yǔ)言或文字等媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的過程， 包插個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢，書信、電話、宣傳、現(xiàn)場(chǎng)咨詢等。咨詢者應(yīng)注 意掌握交友性和保密性原則、預(yù)防性和疏導(dǎo)性原則、教育性和整體性原則。對(duì)于有心理困擾的學(xué)生，教師可以采用個(gè)別咨詢或團(tuán)體咨詢的方式進(jìn)行心 理健康教育。總之，教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的