試論學(xué)生心理健康教育的管理

1、試論學(xué)生心理健康教育的管理摘要：心理健康教育是學(xué)校教育工作的一項重要內(nèi)容，它對一個人 的成長起著決定性的作用。在教學(xué)與學(xué)生管理中，教師要以自身良好的心 理素質(zhì)來影響學(xué)生，要通過各種活動和主題班會，以及適當?shù)男睦斫】到?育方法，塑造學(xué)生健全的人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：心理健康教育校園文化教育方法心理健康教育，主要以促進全體學(xué)生心理健康發(fā)展為主要目的，針對 不同年級，確定主題內(nèi)容，根據(jù)教育特點，選擇有效模式，確立實施途徑, 以課堂教學(xué)為主要渠道，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康成長的心理氛i韋i,開展心理 健康教育活動，確保學(xué)牛成長屮的心理健康。心理健康教育一般泛指學(xué)校 班級對學(xué)生施加的行為規(guī)范、系統(tǒng)的

2、心理素質(zhì)訓(xùn)練，目的是為了使學(xué)生形 成對客觀事物的一種穩(wěn)定、持續(xù)的積極適應(yīng)的心理狀態(tài)，并能協(xié)調(diào)自己的 知情意行，較好地適應(yīng)客觀環(huán)境。簡言之，心理健康教育就是按照心理健 康的標準來培養(yǎng)教育學(xué)生的過程，它對學(xué)生的健康成長起看非常重要的作 用。一、創(chuàng)設(shè)健康向上的校園文化，在各種活動中進行心理健康教育人的心理是對周圍環(huán)境的感知和體驗。好的環(huán)境可以給人好的心情， 健康的心理在于環(huán)境的熏陶和在生活中的鍛煉。健康向上的校園文化具有 調(diào)節(jié)心境、陶冶性情、愉悅身心、造就性格的功能。要培養(yǎng)學(xué)生良好的心 理素質(zhì)，就應(yīng)充分利用和發(fā)揮健康向上的校園文化，形成良好的校園心理 環(huán)境，使學(xué)生在這種具有凝聚力的氛i韋i中受到教育

3、。這樣，一方面使得學(xué) 生的自尊、自我實現(xiàn)需要得到了滿足，個人價值在集體活動屮得到了體現(xiàn); 另一方面，也增進了師生間、同學(xué)間的i才i結(jié)友愛和集體主義精神，增強了 凝聚力，有力地促進了學(xué)生的情感、意志、個性等心理品質(zhì)的健康發(fā)展。 說起校園文化，其中學(xué)校組織各種各樣的活動是必不可少的內(nèi)容，如國旗 下的講話、專項檢查、各項比賽、主題班會等等，這一系列的活動不僅時 刻提醒著學(xué)牛的些行為習(xí)慣，更讓他們在不知不覺中養(yǎng)成了良好的心理 狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生積極參加各種興趣活動，多鼓勵學(xué)生發(fā) 展優(yōu)秀的個性特長,多鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象能力o這樣不僅 能促使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展，更能促使他們的潛

4、力不斷開發(fā)出來。二、教師要以良好的心理素質(zhì)來影響學(xué)生現(xiàn)代教育要求教師不僅是一個知識的傳授者，而且是學(xué)牛牛活的導(dǎo) 師、人格的引導(dǎo)者。教師在學(xué)生心目中的形象和師生關(guān)系的好壞，對于學(xué) 生自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的發(fā)展都具有深遠影響。“學(xué)校無小事，處處是教育”。如果教師自己心理不健康，就容易把不良 的情緒發(fā)泄到學(xué)生的身上，致使有的學(xué)生因此改變了自己的某些個性。因 此，教師對學(xué)生全面健康地成長起著重要的作用，只有心理素質(zhì)高的教師 才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生；只有建立良好的心理素質(zhì)系統(tǒng)，保持健康的 心理狀態(tài)，才能成功地扮演教師心理輔導(dǎo)的角色。在教學(xué)與管理中，教師 要把自己的品行、情感潛移默化

5、地傳遞給學(xué)生，用自身的人格魅力去感染 教育學(xué)生，用自身美好的心理素質(zhì)去塑造學(xué)生健康的心靈。這就要求教師 在學(xué)習(xí)、生活上要做到處處關(guān)心愛護學(xué)生，讓學(xué)生懂得關(guān)心幫助別人、與 人為善、知恩圖報，這樣不僅能促進學(xué)生良好品質(zhì)、健康人格的形成，而 且冇利于促進整個社會的和諧。三、以主題班會的形式對學(xué)生進行因體輔導(dǎo)隨著學(xué)校對學(xué)生心理健康的重視，班會作為教師疏導(dǎo)教育學(xué)/的一種 形式，被應(yīng)賦予了新的功能一一心理輔導(dǎo)的功能，這種班會也被稱為班會 心理課。通過主題班會可以開展心理咨詢活動，這是培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的 有效途徑，能幫助學(xué)生解決心理困擾、緩解心理壓力、維護心理平衡、促 進心理健康、提高心理素質(zhì)。通過主題

6、班會，應(yīng)摸清學(xué)生的心理發(fā)展脈絡(luò), 加以適當?shù)囊龑?dǎo)，以確保班會的止確導(dǎo)向。召開班會的過程中，教師要善 于發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述時言語和情感上的細微變化，理解學(xué)生沒說出的深層次意 思，尋找學(xué)生的群體趨向，及時補充自己的計劃，以解開學(xué)生心屮的癥結(jié)。 教師利用主題班會對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)時，首先耍認同學(xué)生的想法，然后 有意識地引導(dǎo)，使學(xué)生通過積極思考，山學(xué)生自己自然地改變原有的不正 確觀念或想法。但同時要注意避免揭露學(xué)生的隱私，防止出現(xiàn)新的心理問 題。教師要充分調(diào)動學(xué)生暢談自己看法的積極性，通過同學(xué)間的互補，使 學(xué)生放下心理負擔(dān)。四、選擇心理健康教育的適當方法心理健康教育不僅要有明確的目的任務(wù)、正確的內(nèi)容、切實的

7、要求， 還要有恰當?shù)姆椒?。由于人的心理的?fù)雜性，決定了心理教育方法是多樣 的，也是不固定的。在實踐中可運用活動法、討論法、講授法、咨詢法等, 有效地提高教育效果，較好地完成教育教學(xué)任務(wù)。1、活動法。即組織以學(xué)生為屮心的各項活動，通過體驗和調(diào)整，達到“做屮學(xué)”、 “學(xué)中做”的目的，包括游戲、學(xué)習(xí)、勞動和社會交往等，這是促進個體 心理發(fā)展的重要因素。在教師工作中，活動法可以結(jié)合班、團隊活動和校 內(nèi)外的各項活動同時進行，是教師進行心理健康教育的主要方法。2、討論法。指在教師的組織和指導(dǎo)下對一些共同感興趣的問題進行研討的方法。 一般的程序為：先確定討論題目；查閱和整理有關(guān)資料；準備發(fā)言提綱； 論證或辯

8、論；最后由教師或?qū)W生代表總結(jié)發(fā)言。討論法對學(xué)生的智力和社 會性發(fā)展起著重要作用。在教師工作中，討論法可以采用班級討論和小組 討論的形式進行。3、講授法。指教師運用口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識的教學(xué)方法。根據(jù)講授的 內(nèi)容和學(xué)生年齡特點的不同，可分為講解、講述、講讀和講演四種方式。 講授法是使學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的重要教學(xué)方法，是其他方法的基礎(chǔ)。在教 師工作中，可以采用專題報告的形式開展心理健康教育。4、咨詢法。即通過語言或文字等媒介，給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的過程， 包插個別咨詢和團體咨詢，書信、電話、宣傳、現(xiàn)場咨詢等。咨詢者應(yīng)注 意掌握交友性和保密性原則、預(yù)防性和疏導(dǎo)性原則、教育性和整體性原則。對于有心理困擾的學(xué)生，教師可以采用個別咨詢或團體咨詢的方式進行心 理健康教育?？傊?，教育心理學(xué)認為，學(xué)生的