生物必修一課程綱要

1、高一生物課程綱要生物組2017年8月25日高中生物必修1分子與細(xì)胞課程綱要學(xué)校名稱新密礦區(qū)中學(xué)課程類型必修一設(shè)計(jì)教師翟萌萌、付海燕適用年級高一總課時33設(shè)計(jì)日期 2017年8月學(xué)生、教材及其他資源背景分析一、教材分析:分子與細(xì)胞是普通高中生物新課程中第一個必修模塊。生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。高中生物必修部分包括三個模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。而必修1分子與細(xì)胞模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建知識體系，包括科學(xué)家訪談，走近細(xì)胞；組成細(xì)胞的分子；細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；細(xì)胞的物質(zhì)輸

2、入和輸出；細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用；細(xì)胞的生命歷程等部分。二、學(xué)生分析：學(xué)生能夠積極主動的參與課堂活動，如小組討論，問答練習(xí)等；并且部分學(xué)生都具有一定的自我約束能力和獨(dú)立思考的能力，如對某一問題進(jìn)行討論時除了能夠完成對問題的回答，還能夠提出反問甚至是自己獨(dú)特的見解等。但是仍有一小部分學(xué)生由于種種原因造成了生物基礎(chǔ)薄弱，上課不夠積極主動，學(xué)習(xí)任務(wù)完成不充分等問題。對此，在課堂活動中要進(jìn)行有針對性的幫助。如進(jìn)行分組討論時，可讓他們與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)一組且要給予更多的鼓勵，使他們盡早能提高對學(xué)習(xí)生物的興趣。 課程目標(biāo)通過必修一的學(xué)習(xí),學(xué)生能達(dá)到：1、通過比較和模型分析的方法,闡明生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

3、.2、通過生物建模和實(shí)驗(yàn)的方法,解釋生命活動中的物質(zhì)和能量變化及信息傳遞.3、體會觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過程中的應(yīng)用。4、基于對生命本質(zhì)的理解，逐步養(yǎng)成辯證唯物主義自然觀。5、在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)合作、分享、尊重、互惠的教育意義。 課程內(nèi)容 課程實(shí)施第一章：走進(jìn)細(xì)胞 3課時第二章：組成細(xì)胞的分子6課時第三章：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)5課時第四章：細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出4課時第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用9課時第六章：細(xì)胞的生命歷程5課時一、課程資源1、教材：對教材進(jìn)行校本的二度開發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p和調(diào)速。2、練習(xí)：課本后的“思考與練習(xí)”，學(xué)程評價的“

4、目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測”。3、實(shí)驗(yàn)室：充分利用現(xiàn)有設(shè)備，開發(fā)實(shí)用教具，以提高實(shí)驗(yàn)和探究性教學(xué)的效率。4、其它資源：期刊：課程·教材·教法，生物學(xué)通報(bào)，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)等。自制：根據(jù)需要本教研組制作的圖片、錄像、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷?。二、?shí)施手段1、學(xué)案：編制學(xué)案，基于課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。學(xué)案的體例結(jié)構(gòu)分為：表現(xiàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)建議、課前準(zhǔn)備區(qū)、課中學(xué)習(xí)區(qū)、課后互助區(qū)，通過學(xué)案對學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行指導(dǎo)。2、實(shí)驗(yàn)：完成省教學(xué)指導(dǎo)意見規(guī)定的6個必做實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)方法1、問題驅(qū)動教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置問題鏈，學(xué)生生成、探究、交流的問題。因課時限制，該教法用于主干知識的課堂教學(xué)。2、自主探究合作學(xué)習(xí)：以小

5、組合作和同伴互助合作方式完成小課題的探究、調(diào)查、活動、實(shí)驗(yàn)等。3、模型方法：以模型來表征概念、判斷、推理過程，對核心的概念、原理、規(guī)律主要通過指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建實(shí)物模型、具象模型和思想模型加以解決。4、講授和訓(xùn)練：精講主干知識，精煉結(jié)構(gòu)化知識，練習(xí)以節(jié)為單位，通過全批全改及面談和筆談，掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)。四、教學(xué)反饋1、課堂反饋：主要是通過觀察、問答、交流、操作、考試等途徑來實(shí)現(xiàn)。2、課后反饋：主要是通過校本作業(yè)、報(bào)告、問卷調(diào)查、訪談等途徑來實(shí)現(xiàn)。五、整理與復(fù)習(xí)。以核心概念、原理、生理過程為核心，理清知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系；以典型例題為載體，提高知識和技能的運(yùn)用能力，掌握方法 有效性評價一、評價方式

6、采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，重視學(xué)生在活動、實(shí)驗(yàn)、制作、討論等方面表現(xiàn)的評價，不以書面考試為唯一的評價方式。二、評價標(biāo)準(zhǔn)1、學(xué)生自我評價：以章節(jié)“自我檢測”、自我總結(jié)為主，結(jié)合自己在學(xué)習(xí)小組中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價。2、學(xué)生互評：以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合學(xué)生在完成作業(yè)、課堂活動參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)科競賽等方面的表現(xiàn)，賦予評價。3、教師評價：平時成績（20%）：包括在各種活動中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、以及學(xué)生自我檢測的情況，進(jìn)行綜合評價。其中考勤（5分）、實(shí)踐活動（5分）、作業(yè)（10分） 學(xué)習(xí)態(tài)度：預(yù)習(xí)情況（預(yù)習(xí)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法建議、課前準(zhǔn)備區(qū)，課本）；課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（筆記、

7、參與、問答、討論、合作、實(shí)驗(yàn)）；學(xué)習(xí)筆記（課堂、課后）。作業(yè)情況：是否上交；是否獨(dú)立完成；是否錯題糾正；是否有測試分析報(bào)告等。 考試成績（80%）：單元綜合練習(xí)（10分）、期中、期末考試（70分）導(dǎo)課1課時：解讀必修一的課程綱要、把握教材的整體。第一章：走進(jìn)細(xì)胞學(xué)習(xí)目標(biāo)：舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上；說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；說出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系；分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。教學(xué)安排：第1節(jié)：從生物圈到細(xì)胞      1課時第2節(jié)：細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性2課時第二章：組成細(xì)胞的分子學(xué)習(xí)目標(biāo)：概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能；簡述核酸

8、的結(jié)構(gòu)和功能；概述糖類的種類和作用；舉例說出脂質(zhì)的種類和作用；說明生物大分子以碳鏈為骨架；說出水和無機(jī)鹽的作用。觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布；檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)。教學(xué)安排：第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物2課時第2節(jié)生命活動的主要承擔(dān)者 1課時第3節(jié)遺傳信息的攜帶者     1課時第4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)   1課時第5節(jié)細(xì)胞中的無機(jī)物       1課時第三章：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)：簡述細(xì)胞學(xué)說的建立；列舉細(xì)胞的多樣性；舉例說出幾種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能；簡述細(xì)

9、胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；簡明細(xì)胞核貯存遺傳信息；描述細(xì)胞骨架的作用；說出細(xì)胞深膠的功能。觀察多種多樣的細(xì)胞；有條件可參觀電子顯微鏡實(shí)驗(yàn)室；觀察線粒體和葉綠體。教學(xué)安排：第1節(jié)細(xì)胞膜         1課時第2節(jié)細(xì)胞器       3課時第3節(jié)細(xì)胞核       1課時第四章：細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出學(xué)習(xí)目標(biāo)：舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜；簡述生物膜的結(jié)構(gòu)；說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；探討在建立生物膜模型的過程中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步所起的作用。教學(xué)安排：第1節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例    2課時第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型  1課時第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?#160;   1課時第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用學(xué)習(xí)目標(biāo)：