實用的大班教案四篇

1、gaining wealth through hard work is the great pleasure of life.（頁眉可刪）實用的大班教案四篇 大班教案 篇1活動準備“祟”頭飾一個“壓歲錢的故事”課件老師給每個小朋友準備一個紅包、一枚消毒后的硬幣，紅包上寫上祝福的話語活動目標通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，嘗試大膽的復述故事。在情景中進一步理解故事內(nèi)容，體驗故事表演的樂趣。了解中國人過年長輩給晚輩壓歲錢的習俗，感受父母長輩對自己的愛，并用自己的語言表達謝意?；顒舆^程1、出示紅包，引出主題師：小朋友你們認識我嗎？不認識對吧，我是朱老師，我們來打個招呼吧：小朋友好！幼：朱老師好！師：我今天

2、給小朋友帶來了一件禮物，看看是什么??？（出示紅包）幼：紅包2、了解習俗，引出故事名稱，講述故事（1）師：對！紅包里面可以裝什么？什么時候你會得到紅包？（過年），對，這是我們中國人的一種習慣，可是為什么每次過年都會得到紅包呢？這里面有個好聽的故事，想不想聽一聽?。?）教師有表情的講述故事師：故事的名字叫壓歲錢的故事，老師開始講述故事提問：故事的名字叫什么？這個故事講的是哪里的事情？故事里出現(xiàn)了一種什么怪獸？它住在哪里？什么時候出現(xiàn)的？怎么把他趕跑的呢？回答對了的及時鼓勵，錯了也不糾正，帶著問題聽第二遍（3）看課件聽故事，進一步理解故事內(nèi)容真不錯，剛才耳朵靈的小朋友知道了。，但是故事的名字叫什么，

3、還有很多沒聽清楚，我們再來聽一次好不好？這次我們邊看動畫邊聽，看看誰的眼睛亮耳朵靈，知道怪獸是被什么嚇跑的師：嗯。這會小朋友聽的可仔細了，但是耳朵是不是都靈了呢，我來考一考小朋友。（4）邊提問邊演示邊講述：高高的山下呀有座什么？黑黑的夜里啊，傳來（幼兒說）什么聲音呢？我們來學一學山洞里，（幼兒說）住著一只怪獸，叫做（祟）什么時候出來？對除夕夜里來撒野嚇得（幼兒說）大怪獸真奇怪，不怕什么？就怕什么？還怕什么？什么是好法寶？嚇得怪獸怎么樣？大小孩，小小孩怎么樣？安安心心睡好覺。新的一年又來到（舉紅包）紅紅的紅包（拿錢）紅紅的壓歲錢祝福每個小孩子平安快樂過好年?。?）看圖復述故事師：呀小朋友真的很不

4、錯，來，我們來試試把這個故事將給客人老師聽好不好？聽清楚，是用你們的小嘴巴講故事哦，讓客人老師看看，我們小朋友講得好不好，來，準備了，開始！幼：好師：準備好了嗎？（老師準備放課件，指著名稱和孩子一起講）壓歲錢的故事，高高的山下啊，有座小小的村子（邊演示課件邊講述，要求孩子一起說）小結(jié)：所以啊，過年的時候爸爸媽媽爺爺奶奶給你們的壓歲錢，就是用來對付怪物“祟”的，祝福你們平安快樂過好年！3、表演故事，在情境中復述故事（問下面的老師）小朋友講的故事好聽嗎？耶！我們來表揚一下自己吧?。▎栆幌吕蠋熎綍r是怎么樣鼓勵自己的）師：今天朱老師還請來了客人老師劉老師，她要和我們小朋友一起表演這個故事，小朋友說好不

5、好？（語氣要有煽動性），那我來分配一下：我和這邊的小朋友當村民子里的小朋友，和劉老師一邊的小朋友就當怪獸“祟”，一會我們再換過來，當村子里的小朋站過來，你們有老師給你們準備的法寶紅包（拿出紅包），（發(fā)紅包）把里面的錢拿出來，一會我們要邊講故事邊表演，還要用錢和紅包對付怪獸！當怪獸的小朋友就和劉老師一起做動作，聽懂了嗎？ok!老師帶幼兒邊做動作邊一起講述故事（過程中老師盡量不出聲音講，在幼兒不會講的時候再大聲引導）交換來一次。4、讀紅包祝福語，感受爸爸媽媽的愛意，學說祝福話表達對長輩的謝意師：好玩嗎？壓歲錢真的是個好法寶，有了它，我們就再也不怕怪獸了，我的紅包都寫上了對小朋友祝福語了（隨意拿取3

6、-4個紅包讀一讀），每個紅包都有呢，一會再讓你們老師一個一個讀給你們聽好嗎？你們覺得老師愛不愛你們？那你們覺得你們的爸爸媽媽愛不愛你們呢？除了爸爸媽媽給你們紅包還有誰會給你們紅包??？他們也很愛你們，那么當你們收到紅包的時候，一定要給爸爸媽媽爺爺奶奶說好聽的祝福話好嗎？說什么好呢？我聽聽！不錯不錯，現(xiàn)在我們先回教室，回家以后一定要說給爸爸媽媽爺爺奶奶聽哦！大班教案 篇2設計思路：三角形是幼兒園數(shù)學活動中常見的幾何圖形，然而，幼兒在運用幾何圖形開展拼搭游戲時，往往是無意識地進行圖形拼搭。讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構的經(jīng)驗。單一地讓幼兒開展"形拼

7、形"練習，既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數(shù)學游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學習；如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動手解決問題的能力，從而體現(xiàn)集體教學活動的有趣、有效，是我設計"圖形碰碰樂"活動的初衷。活動旨在通過"圖形碰碰樂"的過程，讓幼兒嘗試運用三角形進行拼搭、裝盒，在圖形的移動、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的.關于三角形的認知經(jīng)驗?；顒幽繕耍?感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。2嘗試將三角形裝入盒子，在移動、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣?；顒訙蕚洌?

8、教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(三角形、正方形、長方形)。2幼兒操作用材料：三角形12個，泡沫墊子6塊?；顒舆^程：一、指認幾何圖形-鞏固對幾何圖形的認識1指認幾何圖形、正確命名。(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。(2)提問：這里有許多幾何圖形卡片，請說出它們的名稱。(教學提示：教師指著卡片，請幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說成是菱形，教師則出示"菱形"與其對比，豐富對"平行四邊形"的認識，并正確命名。)2指認

9、旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。(1)提問：幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動了，你還認識它們嗎?(教學提示：教師邊提問邊轉(zhuǎn)動幾何圖形讓幼兒指認，重點指認"三角形、梯形、平行四邊形"。)(2)歸納：轉(zhuǎn)動幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了，但它的形狀是不變的。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識，豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時，通過"轉(zhuǎn)動"幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認識，并為后續(xù)的"圖形拼搭"活動作鋪墊?！慷?、拼搭幾何圖形-感受幾何圖形拼搭組合的變化1玩游戲：圖形碰碰樂。(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來玩&

10、quot;三角形碰碰樂"的游戲。請你們仔細聽兒歌。碰碰樂、碰碰樂，2個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。(2)提問：請問你們聽到了什么?(3)追問：怎么才算2個三角形碰在一起了?(教學提示：教師用2個三角形當場演示圖1，幫助幼兒理解：兩個三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)(4)歸納：一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個三角形才快樂。(5)宣布游戲規(guī)則：第一，聽清楚是"幾個三角形碰碰樂"。第二，一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。第三，三角形"碰&quo

11、t;在一起后(放在泡沫板上)，小朋友馬上回到坐位上?！驹O計意圖：教師用第一、第二的方式宣布游戲規(guī)則，思路清晰、目的明確，能幫助幼兒有意識、有條理地記憶；此環(huán)節(jié)教師的語速不宜太快，邊說邊用手勢進行演示，以幫助幼兒理解規(guī)則?！?6)迫問：聽明白了嗎，有沒有問題?【設計意圖：宣布游戲規(guī)則后要及時追問，有助于了解幼兒對游戲規(guī)則的理解程度。如果大部分幼兒有疑惑，教師要再次進行解釋；如個別幼兒提出疑問，則可將問題拋給大家，引發(fā)生生互動?！?幼兒進行第一次拼搭活動(2個三角形碰碰樂)。(1)教師念兒歌，幼兒進行拼搭。(2)幼兒操作后分享：2個三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?2個三

12、角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(見圖2)。(3)追問：2個三角形能碰出一個正方形，還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺得2個三角形還能碰出哪些幾何圖形?(教學提示：該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況：如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形，比如6個正方形、6個三角形或6個平行四邊形，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭；第二種情況：如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形，教師記錄拼搭結(jié)果后，再讓幼兒拼搭。)(4)歸納：2個三角形能碰出一個正方形、一個比自己大一點的三角形和一個平行四邊形。)【設計意圖：本環(huán)節(jié)教師及時記錄幼兒的拼搭結(jié)果，便于幼兒感受2個三角形組合后出現(xiàn)的變化，同時為下一環(huán)

13、節(jié)4個三角形的拼搭作鋪墊?！?幼兒進行第二次拼搭活動(4個三角形碰碰樂)。(1)導入語：2個三角形碰一碰能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個三角形碰一碰，又能碰出哪些幾何圖形呢?請聽清楚這次游戲是玩"幾個三角形碰碰樂"。(2)教師念兒歌：碰碰樂、碰碰樂，4個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。(3)幼兒拼搭后教師提問：4個三角形能碰出哪些幾何圖形(正方形、三角形、長方形、平行四邊形、梯形)?師幼共同記錄拼搭出的幾何圖形。(4)歸納：4個三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、長方形、平行四邊形和梯形。同樣碰出三角形、長方形，可碰的方法也可以是不一樣的。(5)追問：那5

14、個三角形、6個三角形碰在一起會碰出哪些幾何圖形呢?我們到區(qū)域里再去試試。【設計意圖：在合作游戲中，讓幼兒感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力，在移動、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣。】三、幾何圖形裝盒-運用幾何圖形拼搭經(jīng)驗解決問題(出示幾何圖形底座見圖3：三角形、正方形、長方形。)1問題情境：三角形想回家了，這里只有一個底座才是這12個三角形的家，要把12個三角形不多不少、正正好好全送回去，哪一個底座是它們的家?2幼兒討論互動。(1)提問：你覺得12個三角形的家是哪一個底座?請說說理由。(2)追問：為什么這么肯定就是這個底座?請說說理由。(3)反問：有沒有不同的

15、意見?(4)提問：你們覺得這三個底座中哪一個底座肯定不是這12個三角形的家?【設計意圖：該環(huán)節(jié)通過提問、追問、反問等手段，鼓勵幼兒積極參與討論，講出自己的觀點?！?幼兒嘗試將12個三角形裝入"大三角形"底座。(1)(12個三角形裝入"盒"后)提問：你們覺得大大的三角形(底座)是它們的家嗎?請說說理由。(2)追問：還需要幾個小三角形呢?4幼兒嘗試將12個三角形裝入"長方形"底座。(1)提問：長方形是12個三角形的家嗎?我們一起試一試吧。(2)歸納：大大的三角形(底座)太大，再多幾個小三角形才行；正方形(底座)又太小，12個三角形住不下；

16、長方形(底座)不大不小剛好合適。【設計意圖：讓幼兒嘗試將三角形裝入盒子(底座)，能幫助幼兒積累更全面的關于三角形的認知經(jīng)驗，有效地挑戰(zhàn)了幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動手解決問題等能力，使教學活動有趣又有發(fā)展價值?！克?、延伸問題這個長方形(底座)是12個三角形的家，其它的幾何圖形(底座)可以是12個三角形的家嗎?如梯形(底座)、平行四邊形(底座)，行不行呢?我們也去試一試。教學反思：一、讓孩子在數(shù)學中玩在五大領域中，數(shù)學活動在幼兒園是最難展開的。數(shù)學活動的要領是操縱，讓幼兒在操縱中認知，學會思惟。幼兒園的孩子思惟發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特點。小班以具體形象為主；中班從具體形象思惟想抽

17、象邏輯思惟過渡；大班的孩子以抽象邏輯思惟為主。如何掌控各年齡階段思惟的特點并以游戲活動貫串始終成為數(shù)學活動的重點。我這節(jié)課的優(yōu)點在于能以最少的教具調(diào)動孩子自始至終極大的愛好。優(yōu)秀的教學活動實在不在于預備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調(diào)動孩子自始至終極大的愛好。這節(jié)課的精點在于此。這節(jié)課數(shù)學性很強，需要孩子有一定的邏輯思惟能力。我憑著多年的工作經(jīng)驗，每節(jié)課的設計環(huán)節(jié)由簡單到復雜，環(huán)環(huán)相扣，遵守孩子的發(fā)展規(guī)律，在出現(xiàn)困難的地方適時恰當?shù)慕o予孩子指導，增進孩子思考。這節(jié)課中，孩子們在操縱中感遭到拼搭組合的樂趣，在最后的三角形找家中體驗到合作游戲的快樂，并明白動手嘗試的重要性。大班教案 篇

18、3活動目標：1、能正確表現(xiàn)仙人掌的形態(tài)結(jié)構及葉子之間的位置關系，學習仔細寫生仙人掌。2、發(fā)展幼兒的觀察力及繪畫表現(xiàn)力。活動準備：記號筆、紙、仙人掌活動過程：一、談話引入，1這些植物你認識嗎？叫什么名字？長得怎么樣？你喜歡這些植物嗎？2請幼兒仔細觀察仙人掌，并且用語言描述一下仙人掌的位置關系以及葉子的形態(tài)和位置。3引導幼兒從仙人掌的枝干、葉子等來大膽描述二、大膽作畫、教師巡回指導1引導幼兒根據(jù)仙人掌的形態(tài)結(jié)構和葉子之間的位置關系進行作畫2教師講解做畫方法和要點。3要從仙人掌的整體輪廓開始畫哦：“整體（花盆）局部（仙人掌）細節(jié)（葉子）”。三、作品欣賞1、作品展示，師幼共同欣賞2、讓每個幼兒根據(jù)自己

19、所畫的仙人掌大膽講訴自己的作畫感受，教師要及時肯定。大班教案 篇4一、設計思路梨子小提琴這個故事溫馨優(yōu)美，蘊含的教育意義也很深刻，如詩入畫的音樂定能走進人的心靈。所以，在大班小朋友中開展這個活動，符合他們的年齡特點。首先，教師幫助幼兒理解故事內(nèi)容，其次，教師幫助幼兒分析這個童話故事，感受作品的情感色彩。然后，教師鼓勵幼兒積極地參與到表演活動中，體驗到表演的快樂，最后，教師幫助幼兒遷移經(jīng)驗，拓展幼兒的想象創(chuàng)造力。二、過程實錄（一）活動目標：1、欣賞童話故事，感受作品中溫馨、友愛的情感色彩。2、探索并嘗試用與作品相匹配的語言和動作表演故事。3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對美好生活的向往。（二）活動準備

20、：1、實物：梨子2、課件梨子小提琴3、小動物頭飾4、事先有了解小提琴的經(jīng)驗。（三）活動過程：1、導入活動，引起幼兒的興趣。（出示梨子）師：小朋友，這是什么？你覺得這個梨子象什么？如果把梨子切開，你們看看象什么？（出示小松鼠）師：有一天，小松鼠撿到了一個大梨子，它把梨子切開，變出了一樣東西，這樣東西還能發(fā)出音樂呢,你們聽。欣賞夢幻曲一遍，提問：小松鼠用梨子變出了什么？你覺得梨子小提琴拉出的音樂是怎樣的音樂？你聽了想怎樣？（評析：以梨子的導入，直接引入正題，非常符合幼兒具體想象的思維特點，并融入了幼兒的想象，激發(fā)起他們的說話欲望。）2、教師結(jié)合課件，完整地講述故事。師：小松鼠拉起了梨子小提琴，動聽的音樂響了起