個別化學(xué)習(xí)觀察案例

1、【個別化學(xué)習(xí)觀察案例】如何投放孩子感興趣的區(qū)域材料？夏胄2013.09 實(shí)錄：個別化學(xué)習(xí)的時間到了，孩子們非常興奮，都跑到了自己想玩的區(qū)域， 插上了名額卡片。這個時候“京劇臉譜”名額已經(jīng)滿了。桐桐臉上露出了遺憾 的表情，但是她沒有放棄，問里面的小伙伴：“我還能進(jìn)來嗎？"高弘熠果斷地 說：“不行，人已經(jīng)滿了”。桐桐還是拿著名額卡，遲遲不愿離開，不想去玩具 他的區(qū)域。大概桐桐看到我在觀察她，她走過來問我：“老師，我還能進(jìn)去玩嗎？ ” 于是，我對桐桐說：“現(xiàn)在京劇臉譜這個區(qū)域人已經(jīng)滿啦， 你看看已經(jīng)坐不下啦， 你還有想玩的區(qū)域嗎？ "桐桐搖了搖頭說：“我就是想玩這個”。這個時候我

2、看到“青花瓷”區(qū)域人比較少，我對桐桐說：“你看那里，也很好玩啊，我們?nèi)ピ?一試好不好，說不定會很好玩哦?！蓖┩┮仓烂總€區(qū)域是有人數(shù)限定的。 于是, 她拿著名額卡來到了 “青花瓷”區(qū)域，開始玩了起來。我觀察到桐桐剛坐下時 拿出了蠟筆和紙盤。但是沒畫幾筆，她就開始擺弄蠟筆了。坐在小椅子上左瑤 右瑤地東張西望。還在不斷打擾旁邊的小朋友，和他們講話，打鬧。并沒有完 全沉浸在游戲中。分析：大班的幼兒已經(jīng)有一定的規(guī)則意識，知道每個區(qū)域都有人數(shù)的限定，并且 能夠很好的遵守這個規(guī)則。但是為什么有的區(qū)域總是有很多孩子愿意玩，而有 的區(qū)域則少有人問津？我想這和區(qū)域的設(shè)計以及材料的投放有著直接的關(guān)系。 要以幼兒的

3、興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)個別化學(xué)習(xí)。1、沒有及時的調(diào)整材料，材料也比較單一。當(dāng)幼兒對某樣事物有著濃厚的興趣時，便能在活動中保持愉快的情緒，處于 積極主動的探求狀態(tài)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力。這就要求我們教師創(chuàng)設(shè)一種 豐富的、適宜的物質(zhì)、心理和有情感的環(huán)境，讓幼兒獲得充分的大量的自主活 動與探索的機(jī)會。像桐桐對他來說她對畫青花瓷圖案已經(jīng)很熟悉了，每一次都 是拿著蠟筆在畫圖案。僅僅是這樣一個畫的動作，對她來說沒有什么新鮮感了， 失去活動的興趣，所以她就不愿意再玩了。2、沒有考慮到個體差異，進(jìn)行投放材料。每個幼兒都是一個獨(dú)特的個體，這些個體之間難免會存在這樣那樣的差異， 而幼兒教育要允許幼兒以適合自己的方式、速度去學(xué)習(xí)、探索，只有這樣，才 能讓每個幼兒都體驗(yàn)到成功，從而滿懷信心地對待生活，對待明天。區(qū)投放的 材料不是一成不變的，應(yīng)該是按從簡到繁，從易到難的方式進(jìn)行有計劃的投放, 維持幼兒持久探究的興趣。反思與調(diào)整策略：1、材料太單一。針對這個問題，我首先要評估每個幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，在原有的材料基礎(chǔ)上， 不斷增加更為豐富的材料比如說：褶皺紙、扭扭棒、炫彩筆等等，保證幼兒玩 的持久性和創(chuàng)造性，也提高了他們的注意力和記憶力的發(fā)展，這樣就不會出現(xiàn) 無事可做的現(xiàn)象了。2、針對幼兒的興趣投放材料隨著幼兒游戲水平的提高，要及時進(jìn)行補(bǔ)充