觸摸春天教學(xué)設(shè)計

1、 觸摸春天教學(xué)設(shè)計泉太小學(xué) 賀玲教學(xué)目標：1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)重、難點：理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。教學(xué)準備：1、 課前布置預(yù)習，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中查找身殘志堅人的事例，體會盲童的內(nèi)心世界。2、

2、0;閱讀假如給我三天光明了解海倫凱樂的生活。教學(xué)方法：自讀自悟、用心讀書、用情感動走進盲童的內(nèi)心用情教出人文味課 時： 第2課時 教學(xué)過程：一、 師生對話 交流情感1同學(xué)們已度過了十個春天，誰能用語言描述一下你心中春天的樣子？2是啊，我們可以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵傾聽春天的旋律，我們打開了所有的通道與春天對話，感受春天的美好，然而有個盲童卻用心靈觸摸春天，她有一個美麗的名字叫安靜，就讓我們再次走進安靜，看看她是怎樣觸摸春天的。（板書：觸摸春天）3我們來齊讀課題。（生讀） 輕輕的觸摸，輕輕地讀。二、 梳理課文  整體感知1通過上節(jié)課的學(xué)習

3、，我們對這篇課文有了一個初步的了解，誰說說這篇課文說了一個什么故事？2正像同學(xué)們說的一樣，這篇課文講了在春暖花開的美景中，盲童安靜極其準確地把手伸向月季花，神奇地攏住蝴蝶和放飛蝴蝶的事，安靜雖然沒有一雙明亮的眼睛，但她卻著著實實地觸摸到了春天，她內(nèi)心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？奇跡?。ò鍟浩孥E！） 齊讀三、 品讀奇跡  感悟安靜1、 在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，畫上“！”（給學(xué)生充

4、分讀書的時間自讀自悟，教師巡視）2學(xué)生交流匯報（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜問題：在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？（1） 安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（出示幻燈片）A、說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢？B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢很；不是沒有磕磕絆絆，而是沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。D、安靜為什么能走得如此流暢呢？E你們能從中感受到安靜是一個怎樣的女孩？根據(jù)生答： （板書：熱愛自然 ）3、學(xué)生交流匯報（二）：品奇跡、讀課文、悟

5、安靜問題：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（出示幻燈片2）A、自由讀這句話，你從哪兒感受到這真是個奇跡？ 奇 跡熱 愛 自 然B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？這種神奇的靈性又來自哪里呢？板書：C現(xiàn)在讓我們也一同體驗一下安靜的感受同學(xué)們閉上眼睛伸出手，隨安靜一起做動作，一起去觸摸，一同去感受。（師讀）D睜開眼睛，你感覺到了什么？你的心情怎樣？所以我們與其說是蝴蝶被安靜攏住了，不如說是生命的美好被安靜的心靈所吸引而甘愿落入掌心。一個鮮活的生命在安靜手

6、中撲騰著，掙扎著，讓安靜心靈感受到了生命的美好，同學(xué)們想不想把這種美好讀出來。誰來是試試？E。這美好的一幕深深感動著每個人的內(nèi)心，讓我們一起美美的讀。 4學(xué)生交流匯報（三）品奇跡、讀課文、悟安靜問題：誰來說說還有哪些地方讓你感到是一種奇跡？這段話中的哪個詞讓你印象最深？（1）許久，她張開手指，蝴蝶 撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。A 安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？ B 海倫。凱勒曾說過：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的視覺，那可能看得更真實，那就是用心看世界?！蹦阌X得她望到了什么？C 安靜的內(nèi)心世界是怎樣的？ 從這里你又看出安靜是一個什么樣的人呢？板書：（ 熱愛生命

7、）D安靜用心感受了生活的美好，雖然她的眼睛失明了，而她的內(nèi)心卻擁有了一個五彩繽紛的春天，我們可以想象而且完全相信這樣的一個熱愛生命的人將來會成為怎樣的人物？四、 生活延伸  深度探究1其實在我們生活中還有好多這樣創(chuàng)造美好生活的人，你還知道誰？ （生自由說事例）2剛才我們交流了一些身殘志堅的事例，的確他們都擁有一顆熱愛生命的心，只因這份熱情感動了世界，讓生命迸發(fā)出無盡的生機！無論你是健康還是殘疾，無論老還是小，無論貧窮還是富有，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，這正是安靜要告訴我們的道理。讓我們齊讀最后一段。六、 作業(yè)：讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的