觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)泉太小學(xué) 賀玲教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語(yǔ)在文中的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 課前布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中查找身殘志堅(jiān)人的事例，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界。2、

2、0;閱讀假如給我三天光明了解海倫凱樂的生活。教學(xué)方法：自讀自悟、用心讀書、用情感動(dòng)走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味課 時(shí)： 第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、 師生對(duì)話 交流情感1同學(xué)們已度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能用語(yǔ)言描述一下你心中春天的樣子？2是啊，我們可以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵傾聽春天的旋律，我們打開了所有的通道與春天對(duì)話，感受春天的美好，然而有個(gè)盲童卻用心靈觸摸春天，她有一個(gè)美麗的名字叫安靜，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜，看看她是怎樣觸摸春天的。（板書：觸摸春天）3我們來(lái)齊讀課題。（生讀） 輕輕的觸摸，輕輕地讀。二、 梳理課文  整體感知1通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

3、，我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的了解，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？2正像同學(xué)們說(shuō)的一樣，這篇課文講了在春暖花開的美景中，盲童安靜極其準(zhǔn)確地把手伸向月季花，神奇地?cái)n住蝴蝶和放飛蝴蝶的事，安靜雖然沒有一雙明亮的眼睛，但她卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天，她內(nèi)心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來(lái)概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？奇跡！（板書：奇跡?。?齊讀三、 品讀奇跡  感悟安靜1、 在這個(gè)春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過(guò)程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫上“！”（給學(xué)生充

4、分讀書的時(shí)間自讀自悟，教師巡視）2學(xué)生交流匯報(bào)（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來(lái)是不可思議的事情呢？（1） 安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（出示幻燈片）A、說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺？C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢很；不是沒有磕磕絆絆，而是沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。D、安靜為什么能走得如此流暢呢？E你們能從中感受到安靜是一個(gè)怎樣的女孩？根據(jù)生答： （板書：熱愛自然 ）3、學(xué)生交流匯報(bào)（二）：品奇跡、讀課文、悟

5、安靜問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（出示幻燈片2）A、自由讀這句話，你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？ 奇 跡熱 愛 自 然B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？這種神奇的靈性又來(lái)自哪里呢？板書：C現(xiàn)在讓我們也一同體驗(yàn)一下安靜的感受同學(xué)們閉上眼睛伸出手，隨安靜一起做動(dòng)作，一起去觸摸，一同去感受。（師讀）D睜開眼睛，你感覺到了什么？你的心情怎樣？所以我們與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住了，不如說(shuō)是生命的美好被安靜的心靈所吸引而甘愿落入掌心。一個(gè)鮮活的生命在安靜手

6、中撲騰著，掙扎著，讓安靜心靈感受到了生命的美好，同學(xué)們想不想把這種美好讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)是試試？E。這美好的一幕深深感動(dòng)著每個(gè)人的內(nèi)心，讓我們一起美美的讀。 4學(xué)生交流匯報(bào)（三）品奇跡、讀課文、悟安靜問題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方讓你感到是一種奇跡？這段話中的哪個(gè)詞讓你印象最深？（1）許久，她張開手指，蝴蝶 撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。A 安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？ B 海倫。凱勒曾說(shuō)過(guò)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的視覺，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界。”你覺得她望到了什么？C 安靜的內(nèi)心世界是怎樣的？ 從這里你又看出安靜是一個(gè)什么樣的人呢？板書：（ 熱愛生命

7、）D安靜用心感受了生活的美好，雖然她的眼睛失明了，而她的內(nèi)心卻擁有了一個(gè)五彩繽紛的春天，我們可以想象而且完全相信這樣的一個(gè)熱愛生命的人將來(lái)會(huì)成為怎樣的人物？四、 生活延伸  深度探究1其實(shí)在我們生活中還有好多這樣創(chuàng)造美好生活的人，你還知道誰(shuí)？ （生自由說(shuō)事例）2剛才我們交流了一些身殘志堅(jiān)的事例，的確他們都擁有一顆熱愛生命的心，只因這份熱情感動(dòng)了世界，讓生命迸發(fā)出無(wú)盡的生機(jī)！無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論老還是小，無(wú)論貧窮還是富有，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，這正是安靜要告訴我們的道理。讓我們齊讀最后一段。六、 作業(yè)：讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng)造的