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文檔簡介
1、河北版三年級科學(xué)教案上冊 1、親歷科學(xué) 教學(xué)目標: 1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。 2、能在教師指導(dǎo)下,認識和體驗科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。 3、能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。 4、開始對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。 5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。 教學(xué)重點(難點):
2、0; 1、引起科學(xué)探究的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。 2、培養(yǎng)提問題的意識,訓(xùn)練提問題的方法 教學(xué)準備 :電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。 教學(xué)過程: 1、導(dǎo)入新課 談話:科學(xué)課是學(xué)什么的?今天我們一起來學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。(板書課題) 2、學(xué)習(xí)新課 認識圖標:書上都有哪些圖標,他們是什么意思?
3、160; 學(xué)生討論匯報。 評:豐富感性認識,為讀懂課本做準備。 演示實驗:用電吹風(fēng)向上吹乒乓球??戳诉@個實驗?zāi)阌惺裁磫栴}? 學(xué)生回答。 評:產(chǎn)生問題,激發(fā)學(xué)生提問的欲望,轉(zhuǎn)入課題。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問 板書指導(dǎo)讀圖:第二頁的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象?小鼠標提出了什么問題?是用什么方式提出的? 指導(dǎo)提問:觀察每幅圖的自然現(xiàn)象,你又想到了什
4、么有關(guān)的問題?用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了,寫在記錄本上。 巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題。 課堂交流匯報:鼓勵學(xué)生向全班同學(xué)匯報自己的問題,肯定、鼓勵發(fā)言者。表揚積極參與者,表揚能寫出三個以上問題的學(xué)生。 通過認識電視機,練習(xí)題問題。 關(guān)于電視,你產(chǎn)生過哪些問題?你知道哪些問題?以小組為單位的進行討論,把問題寫在記錄本上,問題越多越好。巡回指導(dǎo)。 評:培養(yǎng)學(xué)生信息交流意識。 學(xué)生回
5、到討論結(jié)果,肯定和表揚各組成績,表揚優(yōu)秀小組。 指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究 出示制片學(xué)習(xí)實驗方法:向2片紙中間吹氣,會有什么現(xiàn)象發(fā)生? 實驗1:學(xué)生實驗吹紙片,指導(dǎo)學(xué)生記錄。 指導(dǎo)猜測:請你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生?把你的猜測寫在記錄本上。 實驗驗證:發(fā)放材料每人做三至五實驗,比較試驗結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導(dǎo)。 課堂交流,檢查實驗結(jié)果,進行實驗操作個別指導(dǎo),保證成功率。
6、0; 引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象提出問題:對這個實驗,你產(chǎn)生了什么問題?把問題寫下來。提出大家共同關(guān)心的問題:為什么2片紙不是分開而是靠攏? 評:鼓勵學(xué)生提問。 嘗試解釋實驗現(xiàn)象:你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結(jié)果嗎?把解釋寫在記錄本上。進行簡單交流,不進行對錯評價。 評:體驗與他人交流的快樂 課后小記:本可通過實際教學(xué),是學(xué)生大體上知道了科學(xué)課所包含的內(nèi)容,以及學(xué)習(xí)科學(xué)課的方法,能夠針對生活中常見的觀察提出問題、猜想,提高學(xué)生的學(xué)
7、習(xí)興趣。 2、認識自己 教學(xué)目標: 1、能借助工具完成觀察人物。 2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。 3、能意識到觀察是要認真仔細,抓住事物的顯著特征,發(fā)現(xiàn)合作的好處,能說出人體的4大組成部分。4、能根據(jù)生活經(jīng)驗辨別出人體的遺傳特征,能指出指紋識別技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點難點:觀察身體輪廓,人身體的組成部分,學(xué)習(xí)抓住
8、事物的顯著特征。 教具準備:畫筆、紙、尺、繩子、體重計、放大鏡、印泥 教學(xué)過程: 1、導(dǎo)入新課 談話:你了解自己的身體嗎?讓我們一起來觀察吧? 2、學(xué)習(xí)新課 指導(dǎo)學(xué)生進入觀察自己的身體。 你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構(gòu)成?學(xué)生討論,把想到的方法寫在記錄本上,匯報討論結(jié)果。 學(xué)生觀察記錄活動:以小組為單
9、位,同學(xué)之間互相幫助,在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請你觀察,你的身體有哪幾部分組成?學(xué)生匯報觀察結(jié)果。 比1比,小組中誰最高?誰最重?想1想用什么方法可以知道誰最高,誰最重?把測量的結(jié)果標的輪廓圖上。學(xué)生討論,匯報交流結(jié)果。 評:多種實驗工具是簡單的測量變得更加富有挑戰(zhàn)性。這就大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。 指導(dǎo)學(xué)生觀察身體的顯著特征。 世界上有沒有兩個完全一樣的人?請大家互相觀察自己同學(xué)有哪些不同之處?看誰找到的多?把觀察到的特征標在輪廓圖上。學(xué)生觀察
10、比較活動,匯報觀察結(jié)果。 討論:想1想,在每個人的一生中,這些特征哪些是會改變的,那些是不會改變的?學(xué)生討論,匯報討論結(jié)果。 展示自己的輪廓圖:說1說自己觀察和測量的結(jié)果,你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰的輪廓嗎?學(xué)生分組進行交流。讓學(xué)生保存課堂上自己觀察和測量的材料。 評:培養(yǎng)小組合作精神。 指導(dǎo)學(xué)生觀察指紋。 小組活動:將每個組的同學(xué)將右手食指的指紋印在書上。請你們比較小組每個同學(xué)的指紋,看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?把你小組成
11、員的名字寫在書上,把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。匯報小組觀察比較結(jié)果。 討論:每個人的指紋都不同,指紋的這種特性能幫助人們做什么?你有什么辦法知道關(guān)于指紋更多的知識,學(xué)生匯報討論結(jié)果。 清你保存好自己的輪廓圖,并且記錄自己每年的成長情況。 3、全課總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么認識事物的方法?表揚學(xué)生上課的情況。 4、板書設(shè)計:2、認識自己 頭 頸
12、; 人的身體分為: 軀干 四肢 課后小記:本科學(xué)生能夠通過測量,觀察的方法來認識自己,教學(xué)效果好。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,基本上能夠掌握測量的方法,并且能夠親自測量,能夠分組畫出自己的輪廓。 3、尋找動物和植物 教學(xué)目標: 1、訓(xùn)練學(xué)生用感官認識事物。 2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
13、60; 教學(xué)重點難點:掌握觀察動物和植物的方法 教具準備:放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙 教學(xué)過程: 1、導(dǎo)入新課: 教師談話:在我們的周圍有許多動物植物,同學(xué)們項目想親自去找1找,認識認識哪?學(xué)生回答。 教師講述:今天這節(jié)課、老師就帶你們?nèi)ふ疑磉叺膭游镏参铩?板書課題) 評:上課的開始,通過談話,導(dǎo)出課題。 2、學(xué)
14、習(xí)新課: 指導(dǎo)學(xué)生制作觀察計劃 要向觀察得細致、成功,首先,我們來制定觀察計劃。 教師講述:觀察計劃大致包括:尋找地點、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分工等等。 評:學(xué)生分組研究,用什么方法、怎樣找制訂研究計劃。 小組討論:研究觀察方案。教師提示:不認識的動物畫下來。帶領(lǐng)學(xué)生到操場上去尋找動植物。 教室講述安全事項:注意安全、細致觀察。 指導(dǎo)
15、學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報告 教師講述:剛才,我們都可到操場上分工找到了一些動物植物,下面將我們觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄卡上,并且填寫觀察報告。 學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報告,教師巡回指導(dǎo)。 教師小節(jié)填寫情況。 語言訓(xùn)練:課小組用在什么地方、用什么方法,找到了什么的形式,向全班同學(xué)匯報觀察結(jié)果。 鞏固: 教師講述:今天,我們學(xué)習(xí)來尋找動物植物,同學(xué)們在下課注意留心周圍的事物,看誰發(fā)
16、現(xiàn)多、記錄的多。 評:教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄,培養(yǎng)學(xué)生記錄的能力。 拓展活動: 學(xué)生看圖。 學(xué)生討論:用什么方法可以知道圖中這些物體? 匯報討論結(jié)果。 評:復(fù)習(xí)鞏固,使課上知識得到拓展延伸。 板書設(shè)計: 3、尋找動物和植物 日期 地點 觀察報
17、告: 方法 找到了有趣的現(xiàn)象 課后小記:本課教師根據(jù)教學(xué)需要,把學(xué)生帶到室外,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,能夠通過看、摸、聞、聽的方法,找到身邊的動植物,教學(xué)效果好。 4、蚯蚓 教學(xué)目標: 1、通過觀察蚯蚓,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2、通過觀察蚯蚓,了解蚯蚓的外部特征以及生活習(xí)性。 3、學(xué)習(xí)用簡單的工具進行觀察測量
18、的能力。 4、培養(yǎng)合作精神。 5、向?qū)W生進行愛護小動物的教育。 教學(xué)重點難點:培養(yǎng)學(xué)生用感官和工具認識蚯蚓的能力。 教具準備:蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長方形紙盒、干土、濕土教學(xué)過程: 導(dǎo)入新課: 教師談話:在上節(jié)課我們已經(jīng)用感官認識一些動植物,今天這節(jié)課,我們來觀察蚯蚓。板書課題。 學(xué)習(xí)新課:
19、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察蚯蚓 提問:我們怎樣觀察蚯蚓? 學(xué)生分組討論,匯報討論結(jié)果。 評:讓學(xué)生動腦思考研究觀察蚯蚓的方法,并且做好觀察記錄。 按照學(xué)生討論的方法觀察蚯蚓。 填寫觀察報告。匯報觀察結(jié)果 教師小節(jié):我們大致看到了球員的身體可以分成幾個部分。每個部分是什么樣。下面我們繼續(xù)研究蚯蚓喜歡生活的什么環(huán)境中。 指導(dǎo)學(xué)生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中&
20、#160; 讓學(xué)生猜想:蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中? 學(xué)生設(shè)計實驗證明:蚯蚓喜歡生活在什么條件下? 學(xué)生分組實驗,觀察實驗現(xiàn)象。 匯報實驗結(jié)果:蚯蚓喜歡生活在醫(yī)院潮濕的環(huán)境中。 教師小節(jié):我們用這種方法觀察其他小動物。 評:學(xué)生自行設(shè)計實驗證明蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中,有助于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。 教育學(xué)生愛護小動物 提問:蚯
21、蚓對我們?nèi)祟愑心男┖锰帲?#160; 學(xué)生討論,匯報討論結(jié)果。 提問:我們應(yīng)該怎樣對待小動物? 布置作業(yè): 回家觀察幾種小動物,并寫出觀察記錄。 閱讀有關(guān)小動物的資料,或上網(wǎng)訪問科學(xué)在線網(wǎng)站,了解有關(guān)小動物的知識。 板書設(shè)計: 4、蚯蚓 投影片出示幾幅觀察結(jié)果 蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓 &
22、#160; 課后小記:本科學(xué)生通過觀察蚯蚓,發(fā)現(xiàn)蚯蚓的外部特征,能夠運用各種感官,細致觀察,觀察興趣高,收到的效果好,并且能夠?qū)懗鲇^察記錄,借助對蚯蚓的觀察,有助于學(xué)生各項能力的培養(yǎng)。 5、鳳仙花 教學(xué)目標: 1、通過觀察鳳仙花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2、了解鳳仙花植物體的構(gòu)造。 3、教會學(xué)生用測量工具觀察植物。 4
23、、培養(yǎng)合作精神,填寫觀察記錄。 5、教育學(xué)生愛護花草樹木。 教學(xué)重點難點: 1、培養(yǎng)學(xué)生運用感官認識事物。 2、運用簡單工具認識事物。 教具準備 :畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。 教學(xué)過程: 導(dǎo)入新課: 提問:我們在上節(jié)課認識了蚯蚓,誰能說1說蚯蚓這種小動物有什么特征? &
24、#160; 教師談話:這節(jié)課我們一起來認識一種植物鳳仙花。板書課題。 學(xué)習(xí)新課: 指導(dǎo)學(xué)生運用各種感官觀察鳳仙花 討論:怎樣觀察鳳仙花? 匯報討論結(jié)果,學(xué)生分組觀察,記錄觀察的現(xiàn)象。 匯報觀察結(jié)果。 教師小節(jié)。 評:學(xué)生通過觀察鳳仙花,了解其外部特征及其構(gòu)造。 出示投影片:各種花
25、0; 學(xué)生間的認識一下各種花的名稱。用筆標出花的構(gòu)造。 評:學(xué)生通過分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。 教師巡回指導(dǎo)。 學(xué)生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同? 向?qū)W生進行愛護花草樹木的教育。 評:教育學(xué)生愛護花草樹木,進行品德情感教育。 教師講述:花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗,我們應(yīng)該怎樣愛護他們呢? 學(xué)生分
26、組討論,分組制定小組計劃。 匯報討論結(jié)果。 鞏固應(yīng)用: 教師概述:通過本課學(xué)習(xí),我們掌握了花的觀察方法及其構(gòu)造,懂得了愛護花草樹木的道理。 布置作業(yè):采集土壤 板書設(shè)計:4、鳳仙花 根 莖 葉 鳳仙花 花 果實
27、60; 種子 課后小記:本可通過實際觀察,使學(xué)生掌握了各種化的特征,并且知道了花的構(gòu)造,教學(xué)效果好,學(xué)生觀察仔細認真。 6、觀察土壤 教學(xué)目標: 1、通過實驗,觀察了解土壤的組成成分。 2、培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計實驗,進行科學(xué)探究的能力。 教學(xué)重點難點:通過觀察實驗,發(fā)現(xiàn)土壤的特征。
28、0; 教具準備:分組觀察材料:土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。 教學(xué)過程: 導(dǎo)入新課: 教師檢查學(xué)生帶來的土壤。 評:課前檢查上節(jié)課的任務(wù),并布置本節(jié)課要研究的課題。 出示課題:6、觀察土壤 學(xué)習(xí)新課: 指導(dǎo)學(xué)生認識什么是土壤 提問:什么是土壤? 學(xué)生討論
29、后回答。 教師小節(jié):土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層,是許多動物和植物生活的家。 評:學(xué)生通過討論,大體上知道了什么是土壤。 指導(dǎo)學(xué)生通過運用各種感官認識土壤的成分 提問:我們用什么方法能夠認識土壤? 學(xué)生分組討論,匯報討論結(jié)果:看、摸、聞。 學(xué)生分組觀察,記錄觀察結(jié)果。 學(xué)生匯報觀察結(jié)果。 評:學(xué)生討論決定
30、用什么方法來認識土壤,并引導(dǎo)學(xué)生觀察,填寫 察 觀察記錄。 指導(dǎo)學(xué)生通過實驗找出沙和粘土 學(xué)生選擇材料設(shè)計實驗。 學(xué)生分頭實驗,觀察實驗現(xiàn)象。 匯報實驗結(jié)果。 教師小節(jié):土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。 評:學(xué)生通過實驗?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分,并且能夠區(qū)別。 學(xué)生復(fù)述,并填寫。 &
31、#160; 學(xué)生猜測。 學(xué)生動手實驗。填寫實驗報告。 討論:能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用?對植物有什么作用?不能腐爛的垃圾對土壤有什么影響?對植物有什么影響?怎樣處理不腐爛垃圾? 評:學(xué)生通過討論,發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處,并且從小學(xué)會保護周圍環(huán)境,處理垃圾的能力。 匯報討論結(jié)果。 教師小節(jié)。 鞏固:通過本科的學(xué)習(xí),你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。 &
32、#160; 課后小記:學(xué)生通過動用各種感官,發(fā)現(xiàn)了土壤的特征,知道了土壤的組成成分,以及如何保護土壤,教學(xué)效果良好。 7、土壤的保護 。 教學(xué)目標: 1、能夠交流自己的想法,能夠參與與討論。 2、能夠用土壤小報的形式將自己的土壤知識表達出來。 3、知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I;了解我國的土壤資源;認識人類行為對土壤的影響;知道垃圾對土壤的危害。
33、; 4、意識到土壤對人類的重要性,能夠感激土壤并且能在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。 教學(xué)重點難點:知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I,為保護土壤做出一份努力。 教具準備: 教師準備:有關(guān)土壤的資料,記錄紙若干。 學(xué)生準備:收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片 教學(xué)過程: 活動一:討論土壤為我們做了什么? 同學(xué)們,經(jīng)過這段時間我們對土壤的親
34、密接觸,相信大家對土壤已經(jīng)有了挺深的認識。老師有一些問題想請大家討論一下: (1)分小組來進行討論。 (2)組內(nèi)、組外進行交流。 活動二:調(diào)查我國的土壤資源。 1、土壤里生長的哪些東西直接提供給人類? 2、土壤里的哪些東西被動物們利用了? 3、我們生活里的哪些產(chǎn)品來自土壤? 4、想象一下,地球上如果沒有土壤了,我們?nèi)祟惾绾紊妫?#160;
35、60; 評:讓學(xué)生了解土壤對我們?nèi)祟惖闹匾?,讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗來充分交流。 我國土壤資源豐富,但是適合耕作的土地卻很少,人均耕地面積是世界倒數(shù),這是我國的國情。 同學(xué)們,你們對我國的土地資源了解嗎?你們做了哪些調(diào)查?讓我們一起來交流一下吧。 (1)小組閱讀自己的土壤資料卡片。 (2)交流自己的新發(fā)現(xiàn)。 (3)將自己的卡片進行分類、整理、排序。 (4)聽了同學(xué)的資料,
36、在自己的卡片上寫上自己的體會。 評:讓學(xué)生了解我們的國情,了解我國的土地生態(tài)狀況。 活動三:討論人類的哪些行為對土壤造成了破壞? 請同學(xué)們想一下,什么樣的土壤不能生長植物? 出示三種在實驗瓶里的植物,三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農(nóng)藥的。 請同學(xué)們觀察一下這些植物長得健康嗎?為什么? 你認為人類哪些行為會破壞土壤? 土壤里的生物
37、對土壤重要嗎?人類哪些行為會傷害土壤里的生物? 討論: (1)你自己平時是怎么做的? (2)在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象? (3)我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣? 評:使學(xué)生知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾對土壤的危害。 活動四:討論我們能為土壤做些什么? 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗討論植物不能在什么土壤
38、里生存。 觀察在被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。 根據(jù)平時的觀察和收集資料發(fā)言。或者翻閱教科書相關(guān)內(nèi)容。 土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H,我們能為保護她做些什么呢? 討論可以以什么方式保護土壤。 組織班級的實際行動:以學(xué)習(xí)小組為單位各辦一份土壤小報。 評:讓學(xué)生在自己的行動上為保護土壤做出一份努力 課后小記:本課屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)交流和運用
39、。學(xué)生在前面三課的學(xué)習(xí)中了解土壤以及自己家鄉(xiāng)的土壤,現(xiàn)在就要讓學(xué)生將自己的知識付諸與實際的行動。在本課的第二個環(huán)節(jié)里學(xué)生能夠事先查閱各種資料,并且能在小組里進行討論,交流自己的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)里體驗到了自主學(xué)習(xí)的快樂。在運用本課的知識這一方面,學(xué)生通過做土壤小報這一形式表現(xiàn)自己的想法和做法,起到了很好的效果。由于學(xué)校條件的限制,學(xué)生不能親自去實踐認識土壤,使本課留下了一點遺憾。 8、水與生命 教學(xué)目標:
40、1、收集一些水果,蔬菜等植物以及相關(guān)材料。學(xué)會提取植物體內(nèi)水的方法。 2、初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。知道水是動物、植物和人體的組成部分,它在生命活動中起著重要作用。 3、了解常見食物中的含水量,意識到水在生命活動中的重要性。 教學(xué)重點難點:知道水是動物、植物和人體的組成部分,它在生命活動中起著重要作用。 教具準備: 學(xué)生準備:收集有關(guān)生命離不開水的資料,準備一些如橘子、西瓜之類的水果,西紅柿、黃瓜之類的蔬
41、菜,以及橡皮泥、彩筆等。 教師準備:試管數(shù)只,小草數(shù)根,玻璃杯若干只。 教學(xué)過程: 導(dǎo)入:討論生命離不開水。 動手從植物體內(nèi)擠出水。 比較植物含水量的差別。 比較人體及各種食物中的含水量。 設(shè)置小草“喝”水的裝置。 課后:布置觀察任務(wù),要求記在“活動記錄”上。 教學(xué)過程:&
42、#160; 一、導(dǎo)入:討論生命離不開水。 . 猜謎 水 評:用猜謎的形式開始,這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實驗室,一碰面,肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的,但也是平時不太注意觀察的。現(xiàn)在討論生命離不開水,特別是補充了人體生命活動離不開水的知識,必定會引起學(xué)生的注意,也會激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。 . 啟發(fā):你對水有哪些了解? 在學(xué)生討論的內(nèi)容中,肯定會涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機讓學(xué)生舉例說一
43、說動物、植物、人與水的關(guān)系,并填寫書后的活動記錄。 . 學(xué)生分組交流。 . 各組代表匯報交流結(jié)果。 .教者補充人體生命活動離不開水的知識。 二.動手從植物體內(nèi)擠出水 . 想辦法在你們吃的食物中,哪些含有的水分比較多?今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。 想一想:有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水擠出來? 學(xué)生分組討論。
44、; 學(xué)生匯報討論結(jié)果。 辦法可能有:手擠、刀拍、搗碎、榨汁機、布擠等。 評:這一活動的目的是讓學(xué)生真實地感受植物體內(nèi)的水,并在感受的過程中,提高動作能力,從而獲得多方位的發(fā)展。 教者提問:在這些辦法中,哪些方法可以在課堂上用呢? 學(xué)生分組討論。 學(xué)生匯報討論結(jié)果。 辦法可能有:手擠、搗碎、布擰等。 教者提問:其他辦法為什么
45、不能用? 指名回答 原因可能有:沒有裝置或器械,太危險等。 . 動手做 學(xué)生拿出帶來的蔬菜、水果等。 每個小組發(fā)四只杯子,幾只塑料袋,報紙等。 每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種,在眾多適用的辦法中選出種辦法,把水從植物體內(nèi)擠出,分別盛在杯子里。 (說明:教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果,如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手擠的方法擠出
46、的水很少,而且弄的滿手都是,至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋,或者可以讓學(xué)生帶一些長一些的布來,擰出的水分又多又干凈。) 活動注意: 在桌上掂上報紙,用刀時注意安全,不要損壞桌面。 擠出的水分別裝在小燒杯中,便于比較。 由于三年級學(xué)生動手能力比較差,因此,實驗時間要長一些。 填寫活動記錄表。 三.比較植物體內(nèi)的水的多少 實驗后,引導(dǎo)學(xué)生說明哪一種植物含水比較
47、多。 學(xué)生歸納: 教者引導(dǎo)學(xué)生歸納:我們吃水果、蔬菜時,在補充維生素等營養(yǎng)的同時,也補充了大量的水,維持人體的生命活動。(說明:比較時,只要注意蔬菜的量大致差不多就行,不要求精確。 讓學(xué)生選擇其中的幾種植物,一人負責一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時間,從而可以將研究深入地開展下去。) 四.比較人體及各種食物中的含水量 教者提問: 你們知道我們身體里含有多少水嗎?我們喝的牛奶含有多少水?我們每天吃的米飯、面條、
48、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎? 學(xué)生猜測或查閱資料回答。 學(xué)生在科教書上的圖上涂色。 (說明:學(xué)生很可能填錯,應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。) 教者補充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。 使學(xué)生進一步認識到:我們吃的各種食物里面都含有大量的水,補充我們?nèi)梭w的需要。 (說明:這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野,更加關(guān)注自己和他人的生命活動。)
49、; 五.設(shè)置小草“喝”水的裝置。 教者提問: 小草體內(nèi)有水嗎?這些水是從哪里來的? 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢? 學(xué)生討論: 小草放在什么容器中?怎樣把小草固定?怎樣保證容器中的水是小草喝的?( 也可直接提供材料,讓學(xué)生自己設(shè)計實驗裝置。) 學(xué)生設(shè)計實驗裝置。 評:創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的動
50、力。學(xué)生在多年的應(yīng)試教育下,死記硬背,以記住了多少條知識為衡量學(xué)生的標準,而今的科學(xué)教育就要打破原有的教育格局,改革原有的考核制度,培學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展負責。讓學(xué)生設(shè)計實驗裝置,可以讓學(xué)生切身感受到科學(xué)同人們?nèi)粘I钪g的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下,使學(xué)生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。 安裝裝置。 學(xué)生分組,在課堂內(nèi)安裝裝置,并做好第一次記錄。 教學(xué)片斷賞析: 學(xué)生討論如何選擇固定小草的裝置及如何防止水蒸發(fā)。
51、 師:你們會將小草放在什么樣的容器里呢? 生:放在瓶子里。 師:什么樣的瓶子呢?能不能用廣口瓶呢或大瓶子呢? 生:不能。 師:為什么? 生:因為瓶子太大,小草會掉下去的。 師:該用什么樣的瓶子呢? 生:用口小一點的瓶子。 師:有哪些瓶子是這樣的? 生:
52、小瓶子。 生:還有試管。 師:怎樣做才能保證瓶子里的水是小草喝的呢? 生:可以用蓋子把瓶口蓋起來。 師:為什么? 生:因為不蓋蓋子,水就會蒸發(fā)掉了。 師:想一想,什么東西可以防止水蒸發(fā)掉呢? 生:油。 師:什么油呢? 生:汽油。 生:還有菜
53、油和花生油。 師:菜油花生油可以,但是千萬不要用汽油,汽油里有化學(xué)成分,如果用汽油,小草會被毒死的。接下來考慮一下怎樣才能將小草固定住不會掉下去呢? 生:用膠帶紙。 生:還可以用雙面膠。 生:還可以用濕泥土。 生:還可以用橡皮泥。 課后小記:自然科學(xué)教育經(jīng)歷了“傳授科學(xué)知識關(guān)注科學(xué)方法培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”三個階段,每個階段都有它側(cè)重的部分。世界向多極化發(fā)展,而教育也向多極化發(fā)展??茖W(xué)教
54、育不再是背一些條目,做一些實驗這么簡單的事了??茖W(xué)教育更注重學(xué)生的能力發(fā)展,更接近他們的日常生活,更強調(diào)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的親歷過程,更重視他們的情感體驗,更關(guān)注他們的大膽想象,尊重證據(jù),敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的,積極向上的價值觀,人生觀。在科學(xué)課程中,學(xué)生是一個個具有個性的人,因此教師不能千篇一律,要創(chuàng)設(shè)多種情境,提供給學(xué)生思考的機會,讓他們有自己的思維,自己的選擇,使他們的個性得以充分地發(fā)揮。 9、浮和沉 教學(xué)目標:
55、60; 探究目標:有選擇的研究自己感興趣的問題,制定可行的研究計劃,用多種方法解決同一問題。+ 情感目標:能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。l 科學(xué)知識:知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會受到水的浮力。 教學(xué)重點難點: 教學(xué)重點:學(xué)生獨立設(shè)計實驗,科學(xué)、實事求是的描述實驗想象。n< 難點:用不同的方法改變物體的沉浮,并歸納方法。 教具準備:
56、0; 1、學(xué)生自選材料(教師準備):土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡皮筋、小勺、食鹽等。 2、水槽,實驗記錄單每組一套。v 3、探究提示(幻燈片)!'(3b 4、課件:潛水艇在海中的沉浮運動及其原理。 5、自治教具:小潛水艇mDf2Q 教學(xué)過程 課前每個桌子上有個對流實驗演示器,在管內(nèi)底部放入一個泡沫小球少倒些水讓小球剛好粘到玻璃
57、上。 師:現(xiàn)在我們每組的實驗桌上都有這樣一個裝置,里面有一個小泡沫球,如果不打破這個裝置,我們用什么方法可以巧妙的把球取出來呢? 生1:用鐵絲勾 生2:直接倒出來 生3:倒水讓它浮上來。 評:通過解決實際問題的方法引起學(xué)生對水中物體研究興趣,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。 師:同學(xué)們真聰明,有這么多方法。那你們試一試吧。實驗時要加小心,不要打碎玻璃。(各小組開始用不同的方法實驗。用鐵絲勾
58、的方法,鐵絲進不到管的底部。直接倒的方法也行不通,因為小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后學(xué)生都是用第三種方法實驗成功的,小泡沫球出來后學(xué)生們興奮不已。) 評:要對學(xué)生的精彩表現(xiàn)加以及時的鼓勵,使學(xué)生的積極性得到持續(xù)。 師:我看各組都已經(jīng)把小球取出來了,下面誰來說一說你們組是怎樣實驗的。 生:我們組是用第三種方法實驗的。 師:哪一組用其它方法實驗的。 生:前兩種方法我們都用了,但是用鐵絲勾的方法,鐵絲進不到管的底部。直
59、接倒的方法也行不通,因為小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后也是用第三種方法實驗成功的。 師:這位同學(xué)說的真好,連失敗的原因都說出來了??磥硗瑢W(xué)們都是用第三種方法實驗成功的。哪么為什么第三種方法就可以把小球取出來? 生1:是水把小泡沫球擠出來的。 師:如果換成鐵球擠的出來嗎? 生:不行。 生2:老師我認為是因為小球比水輕,會浮在水面上所以就可以出來了。 師:同意第二個同學(xué)所說的意見舉
60、手。 (全班都舉手,包括第一名同學(xué)) 師:同學(xué)們真是聰明,剛才我們利用泡沫小球可以浮在水面上的原理,巧妙的取出了小泡沫球。那么所有的物體都可以浮在水面上嗎? 生:不是。 師:老師給大家準備一些材料,一會各組同學(xué)先預(yù)測材料是沉還是浮,接著再把材料放入水中試一試,把觀察后的結(jié)果記錄到我們的實驗報告單左邊一欄上,注意要一個材料一個材料的實驗,然后看你們組誰猜測的最準確,就把你們組桌上的小智慧星,獎給他。完成后材料不必拿出來馬上坐好,我看哪一組完成的又快又準確
61、。(學(xué)生開始到前邊取材料并實驗,教師參加到各小組的實驗中。其間有個學(xué)生問:老師我們家里腌的雞蛋都浮在水面上,為什么剛才實驗時雞蛋沉到了水底。師:這個問題很有價值,你想想為什么呀?) 評:為學(xué)生提供豐富有結(jié)構(gòu)的材料是豐富學(xué)生感性認識提高學(xué)生探究的全面性、準確性的重要前提,也是老師課前準備工作的重要內(nèi)容。 學(xué)生匯報實驗結(jié)果(教師板書) 師:看來大家的結(jié)論都 一樣,各組得到智慧星的同學(xué),請舉起你們的智慧星,我們一起向他們祝賀。沒得到智慧星的同學(xué)不要急我們還有機會。
62、60; 教師:同學(xué)們的猜測這么準,說明同學(xué)們在生活中一定很細心。這回老師要再為難一下大家。大家看水槽,假如浮在上面的小物體也想到水底去串串門看看,沉入水中的這些小物體在水底呆長了,想到上邊來透透風(fēng),聰明的你能幫他們實現(xiàn)這個愿望嗎?有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,大家先不要著急,實驗之前,請各組商量一下如何分工如誰實驗、誰記錄、誰匯報,每次選擇一種改變沉或浮的材料進行實驗,實驗時我們可以借助手邊的其它物體實現(xiàn)我們的想法。注意邊實驗邊完成報告單的第二個欄我們比一比,看在相同的時間內(nèi),哪組同學(xué)能充分利用實驗桌上的材料,采用的方法最合理,結(jié)論最科學(xué)。今天老師這里給大家還準備了好多智慧星,你有信心拿走嗎?(有)
63、剛才實驗時有同學(xué)問我家里腌的雞蛋都浮在水面上,為什么剛才實驗時雞蛋沉到了水底。是呀,為什么呢?在接下來的實驗中我們也可以研究研究。也許你們會有意外的收獲。如果需要什么材料可以跟我要,我盡量滿足大家的需求,好開始實驗。 學(xué)生實驗(教師參加到各小組的實驗中。教師到上次實驗中提問雞蛋問題的組。師:那個問題你們想出為什么了嗎?生:我們猜可能是因為腌雞蛋時水里放了鹽。師:如果真這樣的話,這是改變雞蛋的浮沉一個方法嗎?生:是(學(xué)生很興奮馬上開始往大水槽里放入鹽,但是由于水過多鹽很快就化了。而且雞蛋并沒有浮起來。學(xué)生不敢再放鹽了。)師:為什么不放鹽了?是不是怕鹽放沒了。沒
64、關(guān)系老師前邊還有不要擔心,你怎么想的就怎么做。生(繼續(xù)實驗成功了,很高興的樣子)師:看來我們做實驗時不能太放不開是嗎?生:是。)匯報交流(強調(diào)語言的完整、嚴密。鼓勵各組之間的相互補充,教師根據(jù)情況發(fā)智慧星)(這里發(fā)給各組智慧星代表對小組的評價而不是個人的成果評價) 師:(先把感性結(jié)論按不同方法類型寫在黑板上,然后由學(xué)生抽象出改變浮沉的四個方法:增減重量、改變樣子、用外力、改變水。) 生:老師我們組剛開始把氣球里放入水然后再放入水中,發(fā)現(xiàn)氣球還在水面漂著,當我們把杯子里的鹽水倒入氣球再放入水中發(fā)現(xiàn)氣球就沉入水了。
65、 師:你們組的發(fā)現(xiàn)很奇特。誰知道這是為什么? 生:我覺得是鹽水里有鹽所以要比水重。 師:就是說增加了重量。為什么把氣球內(nèi)倒入水的時候就沒有沉下去,這樣做也增加了氣球的重量??? 生:把氣球內(nèi)倒入水后,氣球的形狀也發(fā)生的變化。 師:也就是說重量變化的同時,形狀也發(fā)生了變化。這個情況就比較復(fù)雜了,用這節(jié)課剩下的時間也研究不完了,這個問題我們課下繼續(xù)研究。 剛才我們共同研究了如何改變物體的浮或沉。通過
66、這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很棒,每個問題都能想出這么多好辦法。你覺得這節(jié)課你努力了嗎?如果你覺得對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意的話,那就在實驗桌上取一顆智慧星,來鼓勵一下自己。 師:好了,接下來我還一個問題要考考大家。我們每組的手邊有一支塑料管,我們把它放到水里。有什么現(xiàn)象? 生:塑料管浮在水面上。 (教師演示) 師:果然如此,塑料管躺在水面上。那我的問題也來了,塑料管在水面上躺累了,它想豎著沉入水中,還想豎著象魚飄一樣立在水面,還想在水底里躺一會,你們能幫它也實
67、現(xiàn)這些愿望嗎?好,現(xiàn)在基本每位同學(xué)都有一顆智慧星,如果解決這個問題時你覺得你們組誰表現(xiàn)的最優(yōu)秀,那么你就把一顆星獎勵給他好嗎? 評:在每一個教學(xué)環(huán)節(jié),教師都要尊重學(xué)生的意見,體現(xiàn)出“學(xué)生是探究的主體”這一理念。學(xué)生自主探討,自主發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 評:學(xué)生的自主探究也需要老師的引導(dǎo),也要符合學(xué)生的認知規(guī)律,恰當?shù)匕盐战虒W(xué)難度和深度。 學(xué)生實驗(玩的十分高興) 師:誰說一說你們組是怎樣做的。 生:我們組在塑料管
68、的一頭放上橡皮泥,它就立在了水面,放的多些就豎著沉在水底。把它兩頭都放些橡皮泥它就會躺在水底。 生:我們組把小釘插到塑料管里就可以立在水底還可以躺在水底。 生:我們組用手做到的。 師:同學(xué)們真棒,想出來這么多方法。時間關(guān)系我們就先說到這?,F(xiàn)在我們比一比誰在這節(jié)課得的星最多。 生:舉手 師:我們向他表示祝賀,希望你們再接再厲,其它同學(xué)要向他學(xué)習(xí)爭取下次超過他。 師:剛才你們能讓塑料管
69、在水中自由的浮和沉,那么你能不能讓一條船在水中自由的浮和沉呢? 生:能。 師:現(xiàn)實生活中有這樣的船嗎? 生:有。 師:叫什么船呢? 生:潛水艇 師:那好課下就請同學(xué)們課下利用這節(jié)課學(xué)的知識,造一條自由浮沉小潛水艇的模型吧?(教師請學(xué)生收拾好桌上的實驗材料) 課后小記:延伸學(xué)生的探究興趣,學(xué)以致用,把學(xué)生學(xué)到的知識延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好
70、的習(xí)慣。 10、流動的水 教學(xué)目標: 1、指導(dǎo)學(xué)生按要求組裝小水輪。 2、指導(dǎo)學(xué)生認識水流有力量:水位高,水流的力量大;流量大,水流的力量大。 能力:培養(yǎng)學(xué)生進行對比實驗的能力。 情感、態(tài)度、價值觀:讓學(xué)生在實驗中,體驗到合作的愉快與成功的快樂,激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生實驗的能力。
71、; 教學(xué)重點難點 教學(xué)重點:讓學(xué)生認識水流有力量,并且知道從高水位處流下來的力量比從低水位處流下來力量大。 教學(xué)難點:使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個原因:水位高,流量大。 教具準備: 演示:小水輪、圖片、動畫、視頻 分組:每組一套(小水輪組裝材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水) 教學(xué)過程: 導(dǎo)入新課:
72、160; 1、出示圖片(河里的水車) 問:這是什么?它為什么會轉(zhuǎn)動呢?(河水沖的作用) 2、出示小水輪 談話:老師這兒有一個小水輪,我們這節(jié)課就來研究它。板書課題:小水輪 教學(xué)新課: (一)組裝小水輪 1、談話:研究小水輪,我們應(yīng)該有一個小水輪,我們先來組裝一個小水輪好嗎? 2、指導(dǎo)學(xué)生組裝小水輪(結(jié)合動畫進行講解)下載 &
73、#160; 介紹小水輪各部分的名稱。 講解組裝的順序及注意事項。 學(xué)生分組組裝小水輪,教師巡視指導(dǎo)。 評:放手讓學(xué)生去玩小水輪,發(fā)現(xiàn)新的有趣現(xiàn)象。這時他們的興致甚高。 (二)分組實驗:認識水流有力量 1、講述:請用實驗器材使小水輪轉(zhuǎn)動起來,想一想:水為什么能使小水輪轉(zhuǎn)動? 2、學(xué)生分組實驗:把小水輪放在支架上。用水沖小水輪。觀察、匯報實驗現(xiàn)象。
74、3、問:實驗說明了什么? 4、小結(jié):水從上往下流動產(chǎn)生力量,這種力量使小水輪轉(zhuǎn)動。 5、實驗說明:水流有力量。 (三)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的兩個原因 1、動畫演示對比實驗。 2、進行水位高低不同的對比實驗: 問:用同一個易拉罐沖小水輪,怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)動更快? 學(xué)生分組實驗 學(xué)生匯報實驗:易拉罐舉得
75、越高,小水輪轉(zhuǎn)動得越快。 問:為什么易拉罐舉得越高,小水輪轉(zhuǎn)動得越快? 小結(jié):水位越高,水流的力量越大,小水輪轉(zhuǎn)動得越快。 3、進行流量大小的對比實驗: 談話:用兩個不同的易拉罐(一個孔小,一個孔大)在同一高度沖小水輪,想一想:哪一種情況小水輪轉(zhuǎn)動得更快? 學(xué)生討論。 用兩個不同流量的易拉罐進行對比實驗。 學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象。
76、; 演示動畫,進一步認識小水輪轉(zhuǎn)動快的原因。下載 小結(jié):水的流量越大,水流的力量越大,小水輪轉(zhuǎn)動得越快。 4、怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動更快? 問:利用剛才的實驗器材,怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動更快? 評:根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點,來激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而引起積極的思維。教師通過實驗等來揭露矛盾,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這個問題實際上就是科學(xué)探究的課題。 學(xué)生分組討論
77、0; 進行實驗,教師巡視,加強指導(dǎo)。 學(xué)生匯報:易拉罐舉得越高,用大孔的易拉罐,小水輪會轉(zhuǎn)動更快。 小結(jié):水位越高,水的流量越大,小水輪轉(zhuǎn)動得越快。 鞏固、應(yīng)用 (一)總結(jié): 1、水流有力量。 2、水位越高,水的流量越大,小水輪轉(zhuǎn)動得越快。 (二)了解水輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。(圖片演示) 課后小記
78、:教師引導(dǎo)學(xué)生針對提出的問題給出一個可能的解釋,稱為假設(shè)。沒有假設(shè),也就沒有了進一步研究的目標和方向。因此,假設(shè)在某種意義上是進入未知世界的一個飛躍。鼓勵學(xué)生大膽地提出假設(shè)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想像力和判斷力。 11、節(jié)約用水 教學(xué)目標: 1、認識水資源的缺乏,科學(xué)合理的用水。 2、學(xué)會在生活中節(jié)約用水,學(xué)會調(diào)查浪費水的行為。 教學(xué)重點難點
79、:認識水資源的缺乏,科學(xué)合理的用水,學(xué)會在生活中節(jié)約用水教具準備: 彩筆、調(diào)查表 教學(xué)過程: 一、謎語導(dǎo)入 1、教師:老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧!它來了! 一學(xué)生執(zhí)謎面進入教室猜猜我是誰:雙手抓不起,有刀切不開,煮飯和洗衣,都要請它來。 評:用生活實例引路后再突出地講解科學(xué)研究的方法,顯然是適時而必要的 2、揭示課題,今天我們就來談?wù)勊?#160;
80、0; 二、現(xiàn)場調(diào)查 教師:水每天都為我們做許多的事,那么到底水能為我們做些什么呢?我們來做個現(xiàn)場調(diào)查。 、學(xué)生分組調(diào)查水的用處,并完成生活用水調(diào)查表 、學(xué)生以小組為單位進行匯報 三、情境表演 教師:從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水。那么,現(xiàn)在請你思考一個問題“停水了怎么辦?” 教師出示情境表演題讓學(xué)生分組創(chuàng)編表演游戲 各小組代表匯報表演停水
81、了 教師小結(jié):看來停水了真是不方便??梢姡覀兊纳铍x不開水,水對我們真是太重要了。 四、討論交流 教師:課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料,有沒有完成呢?讓學(xué)生將查找來的資料在小組里面交流討論 全班交流 教師:老師也找到兩份資料。(出示課件資料,請個別同學(xué)來讀讀,學(xué)生交流談體會。 五、明理導(dǎo)行 出示兩幅教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生判斷圖上行為。
82、 引導(dǎo)學(xué)生說說是否遇到類似的有關(guān)浪費水的現(xiàn)象。 讓學(xué)談?wù)勆钪杏龅嚼速M水的現(xiàn)象該怎么做? 六制作護水行動計劃 讓學(xué)生分組討論,實施“愛護水大行動計劃”。比如:做一些提示標語,畫一些節(jié)約水宣傳畫,制定一些可行的節(jié)水計劃等。 課后小記:兒童用自己的語言表達著自己的前概念的認識,通過幾次反復(fù),我們看到了學(xué)生認識的發(fā)展,看到了他們的思維沿著概念箭頭往前進,終于達到了概念水平的理解。 &
83、#160; 12、認識空氣 教學(xué)目標: 1、通過觀察和比較認識空氣的性質(zhì)。 2、通過實驗認識空氣占據(jù)空間。 教學(xué)重點難點:通過實驗認識空氣占據(jù)空間。 教具準備:燒杯、鉤碼、粉筆、紙 教學(xué)過程: 一、 游戲?qū)?、產(chǎn)生問題 1、課前先進行吹氣球擂臺賽。 2、
84、邀請兩位同學(xué)進行吹套在可樂瓶里的氣球比賽。 3、看到套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大。 4、然后引出問題,為什么套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大? 二、自主合作、探究問題 (一)探究空氣占據(jù)空間 1、學(xué)生討論:為什么套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大?(可樂瓶里充滿著空氣。) 2、設(shè)計可樂瓶內(nèi)有空氣的實驗設(shè)計。 3、小組交流后得出結(jié)論:空氣占據(jù)瓶子里的空間。 4、學(xué)生觀察用漏斗倒醬油的實驗,進一步說明空氣能占據(jù)空間
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