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1、 信息技術(shù)與小學英語學科整合教學案例 信州區(qū)一小 夏 靜unit 5 where is my ruler? (第一課時)案例片段描述:片段一: 在呈現(xiàn)本課重點句型“where is ?”及其回答“its in / on / under”時,我利用多媒體課件,將此句型形象深動地展現(xiàn)給學生:t: boys and girls, look at the screen,what is it?s: its a pencil.t: where is my pencil?help to answer: its in the desk.課件變化鉛筆的位置,教師繼續(xù)呈現(xiàn)本課重點: t:look, where i

2、s my pencil now? help to answer: its on the desk. its under the desk.片段二: 在操練和鞏固環(huán)節(jié),我設計了一個“捉迷藏”的游戲。課件播放動畫,本冊書中的小松鼠zip 是本段對話的中心人物。它不斷地變換在森林里的位置,然后同學們和它一起捉迷藏,猜猜它在哪里。( 課件 ) zip: hello, boys and girls, im zip. can you guess where i am? 之后,畫面變化,zip 藏了起來。這時學生們開始猜測zip的位置: s1: its under the tree. s2: its in

3、the house.s3: its on the chair. 學生們爭先恐后地猜著zip 的位置,而且都能運用英語的方位詞來表達。課后反思:在“片段一”中,教授英語方位詞的表達比較困難,學生空間概念不強,如果沒表達清楚,學生很容易混淆。此時,運用事先設計好的多媒體課件,呈現(xiàn)本課新知,學生很感興趣,注意力很快就集中。根據(jù)畫面的變化,學生很快理解了英語方位詞的用法,輕松掌握了本課重點句型。在“片段二”中,這是本課的操練和鞏固環(huán)節(jié)。如果進行單一的師生操練或生生操練,學生已經(jīng)提不起興趣了。于是,此時我安排了一個表面是游戲,其實是一個操練和鞏固的環(huán)節(jié)。游戲中的小動物是學生們感興趣的小松鼠zip, 它在課件的動畫中和同學們打招呼,而且還不斷變化自己的位置,讓學生們來猜一猜它藏在哪里,并用英語表達出來。學生們看得不亦樂乎,說的也不亦樂乎,在歡快和輕松的氣氛中又一次的操練和鞏固了本課句型,使學生的口語能力和水平在無形中也得到了鍛煉和提高,也使本堂課達到了一個小高潮。但在此環(huán)節(jié),有一點值得注意的是,由于學生們看到動畫很興奮,一時控制不了自己的情緒,所以大家都爭先恐后的說,課堂秩序有些雜亂。針對這一情況,在下次的教學中,可以在此環(huán)節(jié)中,將學生分為兩組,進行比賽??茨慕M的學生能在守紀律的

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