品讀精典創(chuàng)造精彩

1、word文檔下載后（可任意編輯） 品讀精典創(chuàng)造精彩 品讀精典創(chuàng)造精彩 教材剖析赤壁之戰(zhàn)是浙教版第九冊(cè)第19課的內(nèi)容，它是根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)三國(guó)演義第四十九回、五十回的有關(guān)情節(jié)改寫(xiě)的歷史故事，記述了東漢末年曹操率兵南下攻打東吳，東吳大將周瑜采取詐降和火攻的方法，以少勝多，大敗曹軍于赤壁的故事。它告訴人們必須知己知彼，看準(zhǔn)敵人的弱點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能克敵制勝的道理。 全文按情節(jié)可分為三段。1、2自然段為第一段，講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙，曹軍用鐵索把船連起來(lái)準(zhǔn)備渡江。3、4自然段是第二段，講老將黃蓋分析敵我情況，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。411自然段為第三大段，它是全文的重點(diǎn)，

2、具體敘述了周瑜是怎樣打敗曹操的。文章結(jié)果嚴(yán)謹(jǐn)，前后互相照應(yīng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，情節(jié)富有哲理性，宜對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是簡(jiǎn)要復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上有名的以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例，懂得東吳獲勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)、把握、運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，整理出黃蓋向周瑜說(shuō)的計(jì)策的具體內(nèi)容、領(lǐng)悟計(jì)策的巧妙之處，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)事實(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)策的巧妙之處。難點(diǎn)：懂得東吳獲勝的根本原因。 三、過(guò)程設(shè)計(jì)： （一）課前聽(tīng)三國(guó)演義主題歌滾滾長(zhǎng)江東逝水，繼續(xù)營(yíng)造一種金

3、戈鐵馬的古代戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。 （二）復(fù)習(xí)引入師：一首令人回腸蕩氣的滾滾長(zhǎng)江東逝水又把我們帶回到"赤壁之戰(zhàn)'的現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道曹操想奪取東吳，率軍南下，來(lái)到長(zhǎng)江北岸，與周瑜的軍隊(duì)隔江相對(duì)。我們來(lái)畫(huà)一下簡(jiǎn)單的軍事圖。赤壁之戰(zhàn)曹軍有多少，周瑜的軍隊(duì)呢？一個(gè)周瑜士兵要迎戰(zhàn)幾個(gè)曹操士兵？而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果呢？那么東吳為什么能以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)？（將曹軍與周瑜軍隊(duì)進(jìn)行形象化的對(duì)比，極力渲染兩軍力量懸殊之大，而結(jié)果卻出人意料，在學(xué)生心中造成巨大的心理落差。東吳為什么能以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被大大激發(fā)起來(lái)了。） （三）初次研讀，理解計(jì)策的具體內(nèi)容。 1、從黃蓋的話中你讀出

4、了什么？ 2、再讀3、4自然段，演一演"黃蓋獻(xiàn)計(jì)'，要進(jìn)行表演，必須先作哪些準(zhǔn)備？這里沒(méi)有現(xiàn)成的對(duì)話，還要請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)好臺(tái)詞，找自己喜歡的同學(xué)合作完成。 3、指名一組表演，集體評(píng)價(jià)。再指名較好的一組表演，評(píng)價(jià)。 4、采訪"黃蓋'：剛才，你在周瑜耳邊說(shuō)些什么？文中是否需要補(bǔ)上這段話？為什么？（讓學(xué)生演"黃蓋獻(xiàn)計(jì)'，其中包含了多方面的能力訓(xùn)練：一是培養(yǎng)交際能力。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用口語(yǔ)進(jìn)行交談。并在交際中體驗(yàn)人物身份，把握好說(shuō)話語(yǔ)氣。如周瑜是都督，黃蓋是他手下的大將，人物間的稱(chēng)呼，說(shuō)話的語(yǔ)氣、態(tài)度等該如何把握，這就是一種交際能力

5、。二是提高語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的能力，文中只有一處是黃蓋的直接語(yǔ)言，而其他均以的敘述出現(xiàn)。讓學(xué)生演角色，他們就必須將語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)化、設(shè)計(jì)。三是鍛煉復(fù)述能力。文中寫(xiě)到周瑜說(shuō)還得想個(gè)計(jì)策，黃蓋說(shuō)計(jì)策已有，就向周瑜說(shuō)了一遍，周瑜感到很滿意。至于黃蓋究竟說(shuō)了些什么，此處沒(méi)作交待。于是教師采訪"黃蓋'，讓學(xué)生在接受采訪中聯(lián)系下文進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。） （四）看錄像，了解"計(jì)策'實(shí)施的過(guò)程。 1、看錄像。周瑜有了正確的決策，那么這一仗是怎么打的呢？讓我們先來(lái)看一段錄像火燒赤壁。 2、談感想?？赐旰髥?wèn)：現(xiàn)在，你最想說(shuō)的一句話是什么？ （這一段集聲、形、動(dòng)態(tài)畫(huà)面于一體的精彩錄像，向?qū)W生展現(xiàn)了一

6、幅幅扣人心弦的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，把計(jì)策的實(shí)施過(guò)程栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，把抽象的語(yǔ)言文字形象化、具體化了，大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生的心中不禁發(fā)出感嘆：這個(gè)計(jì)策真是太好、太妙了。這樣在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，又提煉出了新的研讀專(zhuān)題：計(jì)策妙在哪里？） （五）再次研讀，體會(huì)計(jì)策之妙。 1、這一戰(zhàn)打得這么漂亮，光有正確的決策就行了嗎？還需要什么？請(qǐng)大家自由讀課文第三大段，看看周瑜一方作了哪些周密的安排？ 2、自主探究，劃出有關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文想想、說(shuō)說(shuō)計(jì)策之妙。 3、反饋交流、品味"計(jì)策'之妙，指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句。（這里，把本來(lái)由教師講解分析的內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生的自主嘗試、自主探究

7、，把課堂還給學(xué)生，讓他們憑借自己的知識(shí)積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去領(lǐng)悟、把握運(yùn)用語(yǔ)言，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正做學(xué)習(xí)的主人，讓他們打開(kāi)心靈，展示才能，讓心靈之花盡情開(kāi)放。） （六）選擇角色，總結(jié)成敗得失。 師：正確的決策，周密的安排，使周瑜大獲全勝，這是古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)史上一次非常有名的以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例，也為日后三國(guó)成鼎立之勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。不過(guò)，同學(xué)們，勝敗其實(shí)乃兵家常事，貴在總結(jié)成敗得失。假如，你是周瑜，那么在慶功大會(huì)上該如何宗教獲勝的經(jīng)驗(yàn)？假如你是曹操，傷心之余又該記住哪些沉痛的教訓(xùn)？（讓學(xué)生在選擇角色，總結(jié)成敗得失中明白：曹操在有利形勢(shì)下仗著兵多將廣，輕敵自負(fù)，決策一

8、再失誤，終至戰(zhàn)敗。周瑜知己知彼，揚(yáng)己水戰(zhàn)之長(zhǎng)，克彼連船之短，巧用火攻，最終以少勝多。這實(shí)際上已從具體戰(zhàn)例上升到具有普遍意義的認(rèn)識(shí)上來(lái)了。這對(duì)學(xué)生世界觀的形成，有著不可忽視的、潛在的促進(jìn)作用） （七）小結(jié)，課外延伸。 1、小結(jié)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗得失，同學(xué)們總結(jié)得非常精彩，老師更相信聰明的你們一定能從中得到很多的啟示。 2、欣賞念奴嬌赤壁懷古。宋朝的大文豪蘇東坡曾故國(guó)神游，感慨萬(wàn)千地寫(xiě)下一首詞，讓我們帶著自己的感受和思考一起來(lái)欣賞。（放錄音）（加大課堂上的信息量，使教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，這是新課程所追求的。當(dāng)學(xué)生學(xué)完故事，總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)，想必他們心中也是感慨萬(wàn)千，于是趁熱打鐵，讓他們欣賞詩(shī)朗誦念奴

9、嬌.赤壁懷古，既升華了學(xué)生的情感，又可讓他們領(lǐng)略到中國(guó)古典詩(shī)詞的優(yōu)美與豪邁，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，一舉兩得，何樂(lè)而不為！） 3、推薦課外書(shū)三國(guó)演義、上下五千年。是啊，滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?？蛇@1700多年的歲月卻帶不走那一串串熟悉的姓名，我們眼前依然飛揚(yáng)著一個(gè)個(gè)鮮活的面容，這就是千古風(fēng)流人物的魅力。同學(xué)們，閱讀使人充實(shí)，史鑒使人明智，讓我們繼續(xù)與這些好書(shū)一路同行。（新課標(biāo)明確提出，教師要用教材而不是教教材，課文的學(xué)習(xí)只是為學(xué)生閱讀此類(lèi)文章提供一個(gè)范例，目的是讓學(xué)生去閱讀更多的課外書(shū)，也就是說(shuō)下課應(yīng)該是真正學(xué)習(xí)的開(kāi)始。所以課堂上，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦課外書(shū)，培養(yǎng)他們自覺(jué)閱讀課外書(shū)的習(xí)慣，去完成小學(xué)階段150萬(wàn)字的閱讀量） （八）作業(yè)自助餐： 1、給文中插圖取名。 2、想像曹操敗走華容道時(shí)的情景，寫(xiě)一段話。3、