囚綠記(蘇教版九年級(jí)必修)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 囚綠記(蘇教版九年級(jí)必修) 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)借物抒情的寫作特色。 2聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，明確在抒寫對(duì)綠的摯愛之情中，表達(dá)對(duì)生命的愛，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。 3鞏固把握散文主旨的一般方法：從品味關(guān)鍵句凝聚著感情體驗(yàn)和理性思考的語句入手。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)2、3是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1是教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中明確“綠”的象征意義，而不只是結(jié)論的傳遞。 教學(xué)方法： 從圈劃、品味凝聚著感情體驗(yàn)和理性思考的語句、含有言外之意的語句入手，把握的主旨，提高感悟能力。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡綠嗎

2、？（學(xué)生答）為什么喜歡綠呢？（個(gè)別學(xué)生答）對(duì)！綠生機(jī)勃勃，活潑可愛，它是生命的象征，可以給失意的人帶來無限的希望，可以給焦慮的人帶來精神的寧靜，可以給苦悶的人增添生活的快樂。綠確實(shí)值得我們?nèi)?，但你?huì)因?yàn)橄矏劬G而將一枝綠色從屋外囚禁到屋內(nèi)嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)一位青年，他因?yàn)閻劬G，真的把窗外的綠囚禁到屋內(nèi)，這位青年是誰？對(duì)，他就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章的，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。關(guān)于陸蠡的資料，課前已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們搜集整理，下面就先請(qǐng)同學(xué)們把搜集到的資料作一交流。 2、學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料談作家作品。 3、陸蠡(19081942)，原名圣泉，原籍浙江天臺(tái)，我國現(xiàn)代散文作家、翻譯家。19

3、35年任上?！拔幕睢背霭嫔缇庉?，上海淪陷后，他留滬主持該社工作。1942年4月13日，因出版抗日小說，被捕，刑審數(shù)月，受盡酷刑，英勇不屈，被日寇秘密殺害。是陸蠡的代表作，寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)之后，華北淪陷，在上?！肮聧u”時(shí)期，懷念在北京的一段生活，表達(dá)對(duì)祖國山河淪亡的感嘆與對(duì)民族氣節(jié)的禮贊之情。巴金回憶陸蠡時(shí)說，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因?yàn)?，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了”?，F(xiàn)在讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作囚綠記，去接觸他那崇高的靈魂。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、 拼音字詞。 2、 交流圈劃批注讀書成果。 用符號(hào)對(duì)課文進(jìn)行圈劃批注： 用“”符號(hào)標(biāo)出重要段落 用“

4、”符號(hào)標(biāo)出佳妙句 用“？”符號(hào)標(biāo)出有疑問處 用“”符號(hào)標(biāo)出要注意處、發(fā)表感想處 三、整體感知 1、所囚的“綠”是什么？常春藤。 文章的主要內(nèi)容是什么？陸蠡囚禁常春藤。 2、（大屏幕顯示思考題） （1）課文哪幾段寫囚綠？囚綠之前、之后寫了什么？請(qǐng)各用兩個(gè)字概括。 （提示：抓寫行動(dòng)的句子） （2）哪一段或哪幾段寫得特別能打動(dòng)你，使你動(dòng)情？做上記號(hào)，待會(huì)兒我們要好好朗讀和品味。 3、全班討論、交流 明確：文章自始至終緊扣一個(gè)“綠”字，由“擇綠、賞綠、囚綠”到“釋綠、思綠”，每一個(gè)意念與行動(dòng)都體現(xiàn)著對(duì)綠的愛，感情步步深化，一浪又一浪地把愛綠色生命的心潮向前推進(jìn)。 四、品讀賞析（運(yùn)用圈劃批注讀書法） 讀

5、一讀你最喜歡的語段或語句，并說說你喜歡的理由。 學(xué)生個(gè)別讀（說明理由）、散讀、全讀。 五，探究討論 （同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)，都被對(duì)綠的摯愛感動(dòng)了，為什么對(duì)綠一株常春藤這么愛呢？） 1、提問：筆下的綠有怎樣的特點(diǎn)？面對(duì)摯愛的綠，有怎樣的體驗(yàn)與理性思考呢？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，談?wù)勀愕睦斫狻?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，在書上圈劃有關(guān)詞、短語、句子，并作些批注。 全班交流（每組推選一名代表，前面同學(xué)提到的不要再提），深化感悟， 在交流中明確概括綠特點(diǎn)的詞語，形成板書。 蓬勃 綠向陽 固執(zhí) 2、為什么要花這么多的筆墨描繪綠藤的執(zhí)著？ 突出常春藤永遠(yuǎn)向著太陽，渴望自由，不屈不撓的斗爭精神。 3、所以這里的綠不僅僅是指常

6、春藤，而是有它的象征意義。 通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的人、思想和感情，這種寫作手法，通常稱為“象征”。 聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，說說“綠”的象征意義。（提示：由綠的特點(diǎn)，的體驗(yàn)思考聯(lián)想一下。） 全班交流中明確，形成板書。 象征生命、希望 向往光明、自由 堅(jiān)貞不屈的抗敵精神 4、筆下的綠具有這么多崇高的品質(zhì)，相信大家一定會(huì)深有感觸?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說一段話，致“綠友”，以表達(dá)深切的崇敬、贊美、祝福之情。 5、教師小結(jié)：抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)之際，面對(duì)國土的淪喪，陸蠡的內(nèi)心是壓抑而痛苦的。他把這種思想情感用他的筆流露出來。于是我們從一株“固執(zhí)”的常春藤身上窺見他渴望光明、自由，“永

7、不屈服于黑暗”的斗爭精神。而這一切，都源于他愛祖國，忠于祖國的情懷，正如巴金所說，他確實(shí)有一顆“黃金的心”。正是由于有了這種“永不屈服的精神”，有了愛祖國的情懷，中國人才會(huì)最終趕走日寇，走上今天的繁榮富強(qiáng)。 六、拓展延伸 欣賞：艾青礁石，朗誦，進(jìn)一步感悟中華民族“不屈不撓的頑強(qiáng)斗爭精神”。 一個(gè)浪，一個(gè)浪 無休止地?fù)溥^來 每一個(gè)浪都在它腳下 被打成碎沫、散開 它的臉上和身上 象刀砍過的一樣 但它依然站在那里 含著微笑，看著海洋 這是一首詠物詩，詩人通過對(duì)海浪的描繪，塑造了搏擊風(fēng)浪，在狂濤中巍然屹立的礁石的形象。表現(xiàn)了礁石像勇士那樣，搏擊海浪、不折不撓、樂觀向上的精神面貌。本詩中的海洋不僅僅是自

8、然界的海洋，更多的是人類生活的海洋，在詩人筆下，“礁石”不僅象征了不向命運(yùn)低頭的詩人自身，更象征了我們民族的那種不可或缺的不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的頑強(qiáng)斗爭精神。希望同學(xué)們?cè)诮窈竺鎸?duì)人生的風(fēng)浪時(shí)都能夠具備這種不屈的精神。 七、布置作業(yè) 課后收集有關(guān)“綠”的成語或詩句，可以通過多種途徑，提倡小組合作。 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？宋王安石泊船瓜洲 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。唐杜牧江南春絕句 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。唐賀知章詠柳 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。唐白居易憶江南 綠樹村邊合，青山郭外斜。唐孟浩然過故人莊 板書設(shè)計(jì)： 蓬勃 象征生命、希望 綠向陽向往光明、自由 固執(zhí) 堅(jiān)貞不屈的抗敵精神 預(yù)習(xí)題： 1、預(yù)習(xí)字詞，熟悉課文。 2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文，邊讀邊思考邊圈劃批注。 3、緊扣一個(gè)“綠”字來寫，都寫了哪些與“綠”有關(guān)內(nèi)容？能否在“綠”字前面添上一個(gè)字來表達(dá)每一個(gè)與“綠”有關(guān)的內(nèi)容。 4、讀一讀你最喜歡的語段或語句，