15這片土地是神圣的

1、15這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會8個生字，讀讀寫寫文中出現(xiàn)的生詞。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。4、體會人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點：1、理解含義深刻的語言。2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地，家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)準(zhǔn)備：查找資料，了解家鄉(xiāng)的土地資源。第一課時一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”。1、說說在周圍生活中，神圣一般多里來形容什么？2、在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土

2、著居民地也是神圣的。他們會自豪地告訴一個光臨那片土地的人二、初讀課文，感受“神圣”。土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么 印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。1、介紹文章背景知識。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）2、自由讀文章，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。3、把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機糾正字音。三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”。1、再讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？2、再讀課文，邊讀過想，什么地方讀明，做好標(biāo)語。3、提出自己不能解決的問題。四、研讀課文，理解“神圣”。1、自由讀文章第2自

3、然段，邊讀邊想象，這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面。（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）（2）感情朗讀，讀出自己的想象。（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴, 如此重要？自由讀第3自然段從字里行間去感受。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流，全班匯報， 教師相機引導(dǎo)）師：（總結(jié)）神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該 用主人的身份去保護這片家園的家園。五、投入感情，誦讀“神圣”。1、引讀第3自然段最后一句話，我們和大地上的山巒河流、動物、植物共同屬于一個

4、家園。提示語，共同屬于哪一個家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。第二課時教學(xué)內(nèi)容：品讀句段，感悟體會教學(xué)過程一、讀“神圣”，回想畫面弓i讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。二、悟”神圣“，探究段落1、這片土地是神圣的，對我們來說是珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住 這片圣潔呢？自由讀文章3.10自然段，從文章里找出有關(guān)的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自 己感受和體會。2、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，進行交流。3、全班進行匯報，老師適時點撥、引導(dǎo)，可能匯報的句子：（1）河水是我們的兄弟善待我們的河水。

5、交流感受。 為什么作者說要像待兄弟一樣地善待河水。（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美的味道。 交流說說自己的感受。（空氣對生命很重要） 說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道？（3）你們一定要照顧好這片土地上的動物。 聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?重點理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后你，你們要獻出全部的力量和情感來 保護大地。 交流自己的理解和感受。 說說我們是怎樣熱愛、照管這片土地的？ 我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上二三

6、、聯(lián)系課文，拓展延伸讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它 們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。16 青山不老學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、日月同輝”的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解老人創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。 教學(xué)重點：理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。課前準(zhǔn)備相關(guān)圖片資料、課件教學(xué)時間（一課時）教學(xué)過程一、出示圖畫、激情導(dǎo)入1、出示一幅如詩如畫的山林圖。師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩 漾。

7、多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心 血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識他嗎？2、板書課題：青山不老。二、初讀課文，整體感知1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文。把課文讀通順，讀流暢，讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵 的詞語。2、教師出示重點詞，學(xué)生進行練習(xí)。自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：扛上 肆虐 盤踞 綠洲 歸宿 奇跡 宏偉價值 命運三、以文入情，感受奇跡1、抓“奇跡”師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以 概括你受到的震撼？(奇跡)再讀課文，找找老人創(chuàng)造了怎

8、樣的奇跡。2、預(yù)設(shè)交流點。(1) 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船 上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。(2) 15年的綠化了 8條溝，造了 7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。 點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生在想象中朗讀，在朗讀中想象。(3) 楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰，看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的 下，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山己失去了原來的坡形，依著

9、一層層的樹形成一層層的。 點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？指導(dǎo)朗 讀。3、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學(xué)生讀課文，概括，預(yù)設(shè)：(1) 出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。 根據(jù)學(xué)生交流情況，用課件介紹晉北的地理，經(jīng)濟，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。 結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時或擎之高二三丈而墜”的意思。(2) 我還知道這個院子里的小環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，盡管老農(nóng)生活條件艱苦，但他依然不懈地努力進行改造，造福大家。四、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山老農(nóng)把自己的一

10、生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因 此當(dāng)告別老人的時候，“我”不由得想到一一 出示：作為一個山野老農(nóng)與日月同輝了。有什么不理解的嗎？ 預(yù)設(shè)：“另一種東西”是什么東西？“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？(生交流后，師總結(jié))小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西一一與環(huán)境作斗爭的不屈 精神，綠化家園，保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存，與日月同 輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這段話。 以“青山是不會老的“寫一段自己的感想。 交流練筆內(nèi)容。五、再讀全文，積累拓展1、賞讀課文，摘抄自己欣賞的內(nèi)容。2、閱讀相關(guān)文章。口語交際習(xí)作四教學(xué)目標(biāo)1、通過口語

11、交際，明白珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使 用資源。2、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的看法，寫作建議書，3、觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深刻含義，編成故事。課前準(zhǔn)備1、每人一份建議書范例。2、多媒體課件。（各種資源圖片和文字材料：其他保護環(huán)境的漫畫）教學(xué)設(shè)計第一課時口語交際一、明確交際主題1、提示課題今天我們來進行珍惜資源的口語交際。2、同學(xué)們，你知道地球上有哪些資源？它們對人類有什么作用？課件播放各種資源及其介紹。二、掌握資源現(xiàn)狀1、目前，這些資源的現(xiàn)狀如何？讓我們一起去看一盾。課件播放水資源的現(xiàn)狀。你還知道其他資源的現(xiàn)狀嗎？請你根據(jù)自己的了解向大 家

12、作一番介紹。2、面對這樣的狀況，人類該怎么做呢？三、討論珍惜策略1、我們應(yīng)該怎樣珍惜水資源呢？2、我們應(yīng)該怎樣珍惜其他資源呢？3、回憶自己的生活經(jīng)驗，你覺得自己在珍惜資源、保護環(huán)境上哪些做法是好的，值得向大 家推薦，讓我們都能在生活中這么做。4、你還覺得自己平時在哪些地方做得不夠好呢？說出來讓大家?guī)湍阆胂敫倪M的辦法。5、你對本地區(qū)當(dāng)前的資源保護話題有什么自己的看法、建議呢？請發(fā)表自己的感想。第二課時習(xí)作指導(dǎo)（寫建議書）一、明白危害性在珍惜資源的口語交際課上，我們知道了日前地球上資源利用和環(huán)境保護的現(xiàn) 狀，資源緊缺的一個重要原因是我們?nèi)祟惖乃烈馄茐?，你曾在生活中看見過人們浪費資源和 污染環(huán)境的現(xiàn)

13、象嗎？請講述給大家聽。如果浪費現(xiàn)象繼續(xù)下去，會給我們地球帶來了怎樣的 危害？二、分析可行性1、選擇自己感受最深或最想改變的一種現(xiàn)象，和同學(xué)開展討論，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。2、針對這種現(xiàn)象，你認(rèn)為可以采取什么措施進行改進呢？這個建議你覺得在現(xiàn)實中是否有 實現(xiàn)的可能性？三、寫成建議書1、剛才大家提出了許多減少浪費和污染的好建議，我們可以把它寫成建議書，交給相關(guān)的 部門，以引起全社會的重視。2、了解建議書，學(xué)習(xí)建議書的格式。（1）標(biāo)題：一般在第一行中間寫上“建議書”。有的建議書還寫上所建議的內(nèi)容，如例文。（2）稱呼：要注明受文單位的名稱或個人的姓名，換行頂格寫，后面加冒號。 請想一想，你的建議書是

14、寫給誰的呢？（3）正文：第一，可以先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可 以使受文單位或個人從實際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎(chǔ)。第二, 建議的具體內(nèi)容。一般建議的內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可 行。第三，提出自己希望采納的想法，但同時也應(yīng)謹(jǐn)慎虛心，不用命令的口氣。（4）結(jié)尾：結(jié)尾一般是表示敬意或祝愿的話。與一般書信相同。（5）落款：落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名，并署上成文日期。3、明確建議書的要求。（1）明確。將自己建議的具體內(nèi)容，采取的措施、方法、步驟一一列出，要針對某一具體 問題。（2）可行。把握好分寸，實事求是，

15、不提過高要求，所提的建議經(jīng)過努力必須是可以實現(xiàn) 的。（3）精煉。語言準(zhǔn)確，短小精悍。4、練寫建議書。教師巡視指導(dǎo)。第三課時習(xí)作講評一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的優(yōu)點和不足二、集體評點習(xí)作1、出示典型性的習(xí)作，集體講評。（講評標(biāo)準(zhǔn)對照習(xí)作要求）說說這位同學(xué)的習(xí)作中有哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的。 說說這們同學(xué)的習(xí)作中還有哪些地方是可以改進的。2、讀自己的習(xí)作，認(rèn)真修改、譽抄習(xí)作?；仡櫷卣顾膶W(xué)習(xí)目標(biāo)1、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流讀書方法。2、積累珍惜資源、保護環(huán)境的標(biāo)語。3、學(xué)習(xí)成語故事，積累成語。教學(xué)過程一、交流平臺1、師：請同學(xué)們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對語中發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生自由讀對話。3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。教師歸納學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容：如果能聯(lián)系實際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還 加深了對文章的理解。4、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。二、日積月累1、自由讀“日積月累”的關(guān)于