語(yǔ)文S版二年級(jí)上冊(cè)《清清的溪水》課堂實(shí)錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 語(yǔ)文s版二年級(jí)上冊(cè)清清的溪水課堂實(shí)錄 一、教學(xué)課題 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(s版)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元第18課清清的溪水。 二、教材分析 這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事，課文里有11個(gè)自然段落，分為"溪水變黃-變黃的原因-溪水變清'三部分，這個(gè)故事告訴我們，毀掉樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì)使溪水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹(shù)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)"比、賽、負(fù)'等14個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 3、自己觀察圖畫(huà)，理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。 4、懂得保

2、護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 五、教具準(zhǔn)備 大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片，生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖及獎(jiǎng)品。 六、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，現(xiàn)在它們找我們來(lái)了（出示大屏幕播放歌曲師生共舞），他們是誰(shuí)呀？ 生：小兔子，大象和棕熊。 師：小兔子就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔在這兒過(guò)得可快樂(lè)了，可是有一天，它發(fā)現(xiàn)溪水變渾了，這和大象、棕熊有什么關(guān)系呢？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？同學(xué)們想知道嗎？今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課清清的溪

3、水。（師板書(shū)，生讀題） （二）初讀課文，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ) 師：請(qǐng)同學(xué)們把課文翻到82頁(yè)，一邊聽(tīng)教師讀課文，一邊動(dòng)手分一分，看看這篇課文可以分多少個(gè)自然段？ 生：（聽(tīng)?zhēng)熥x后回答）這篇課文可以分11個(gè)自然段。 師：我們一起來(lái)熟悉上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)（出示生字、詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀） 生字：溪 比 賽 負(fù) 互 掉 沖 鼻 洗 越 渾 坑 澆 倆 詞語(yǔ)：關(guān)系 泥沙 洗澡 重新 勝負(fù) 澆水 培土 栽樹(shù) 刨坑 大象 師：熟悉完生字，詞語(yǔ)，相信同學(xué)們讀課文會(huì)更加流利，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了一件什么事？ 生：（讀完反饋）這篇課文主要講了大象和棕熊比賽拔樹(shù)，使溪水變渾，經(jīng)過(guò)小兔的勸說(shuō)，他們

4、又重新栽好了樹(shù)，溪水又變清了。 （三）以讀為主，綜合學(xué)習(xí) 師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意讀課文13自然段，想想：小兔在上游看見(jiàn)了什么？ 生：（讀文13自然段） 師：下了一場(chǎng)雨后，清清的溪水突然變成渾渾的了。（板書(shū)：清清的-渾渾的），大家 "突然'下面點(diǎn)圓點(diǎn)，看，事情變化得多快呀！小兔決定到地勢(shì)高的上游去找找原因，它看見(jiàn)了什么？（出示掛圖） 生：小兔看見(jiàn)大象和棕熊正在拔樹(shù)，一片小樹(shù)林快被它們拔光了。 師：圖上的小兔在干什么？ 生：小兔很著急，準(zhǔn)備阻止他們拔樹(shù)。 師：我們一起有感情地讀課文的13自然段。"突然'讀的重一些，我們?cè)賮?lái)讀一讀。 生：齊讀。 師：看到這情景后，小兔與

5、大象、棕熊之間有一段精彩的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們小組合作分角色朗讀課文48自然段，想一想：小兔的心情怎么樣？ 生：（自由分角色讀） 師：誰(shuí)來(lái)回答小兔的心情怎么樣？ 生：小兔很氣憤！ 師：課文中哪些詞表現(xiàn)出小兔很生氣？找到后在字下面點(diǎn)圓點(diǎn)。 生：跑過(guò)去、大聲喊、生氣、氣憤。 師：大象和棕熊在拔樹(shù)比力氣，小兔來(lái)阻止他們，（板書(shū)：小兔圖、大象、棕熊圖，比力氣、拔樹(shù)）小兔說(shuō)，你們毀掉了樹(shù)林，毀掉了小溪！這和小溪有什么關(guān)系呢？老師上節(jié)課讓同學(xué)們查資料，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？ 生：因?yàn)榇笙蟆⒆匦馨褬?shù)拔掉了，造成水土流失，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使溪水變渾了。 師：是啊，大樹(shù)長(zhǎng)著時(shí)，樹(shù)根把泥土緊緊地抓住了，現(xiàn)在拔掉樹(shù)以后，土就

6、會(huì)變得松軟，當(dāng)下雨時(shí)，就會(huì)造成水土流失，雨水把泥沙沖入溪水中，溪水變得渾渾的了，小兔當(dāng)然很生氣，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀48自然段。老師讀旁白，女生讀小兔的話，男生讀大象和棕熊的話，要讀出小兔很生氣的語(yǔ)氣，比比看，誰(shuí)讀的最棒。 師：剛才女生讀的真棒，讀出了很生氣的語(yǔ)氣，男生讀的也可以，誰(shuí)還想讀一讀？我們?cè)賮?lái)一遍。（指名分角色讀） 生：（讀） 師：讓我們來(lái)欣賞音樂(lè)休息一下（師生表演歌舞）。大 象和棕熊相信了沒(méi)有？（沒(méi)有）他們是怎么做的，誰(shuí)原意讀第9自然段？ 生：讀第9自然段 師：大象和棕熊怎么做的？ 生：大象吸水把鼻孔堵住了，棕熊跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，結(jié)果越洗越臟。 師：看他們多狼狽呀！我們一起把第9

7、自然段讀一讀?，F(xiàn)在，他們知道自己錯(cuò)了，該怎么表現(xiàn)來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)呢？誰(shuí)愿意讀第10自然段？ 生：讀第10自然段。 師：看圖說(shuō)一說(shuō)，大象和棕熊是怎么做的？ 生：棕熊刨坑，大象栽樹(shù)，棕熊培土，大象澆水。（師板書(shū)：刨坑、栽樹(shù)、培土、澆水） 師：看他們干得多起勁?。⌒⊥每吹搅?，心情怎么樣？ 生：很高興。xxjxsj.cn小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng) 師：我們的心情怎么樣？ 生：也很高興。 師：我們用高興的心情齊讀最后一自然段。想想：溪水為什么又變清了呢？ 生：齊讀。 師：溪水又變清了，我們?cè)?quot;又'字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。溪水為什么又變清了呢？ 生：因?yàn)樾?dòng)物們重新把樹(shù)種好了，防止了水土流失，過(guò)幾天溪水就又

8、變清了。 師：（板書(shū)：清清的）學(xué)完了課文，誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)演一演？ 生：上臺(tái)表演課本劇。 （四）總結(jié)全文，拓展延伸。 師：（看板書(shū)，總結(jié)全文）原本清清的溪水，由于大象和棕熊拔掉了岸上的小樹(shù)，使溪水變成渾渾的了，經(jīng)過(guò)小兔的勸說(shuō)，它們明白了毀掉了樹(shù)林，造成水土流失，使溪水變渾的道理，于是重新把一棵棵樹(shù)栽好了，最后，溪水又變清了。 師：小動(dòng)物們重新栽好了小樹(shù)，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)小樹(shù)呢？ 生1：我們?cè)谛?shù)旁邊立牌子，寫(xiě)上"保護(hù)樹(shù)木，人人有責(zé)。' 生2：我們不能搖樹(shù)，見(jiàn)到別人搖樹(shù)要及時(shí)制止。 生3：我們要多植樹(shù)保護(hù)環(huán)境。 師：同學(xué)們的辦法真好！校園里就有很多小樹(shù)，我們 一定要保護(hù)小樹(shù)，阻止別人不良行為。學(xué)完了課文，你最喜歡課文中哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？ 生1：我最喜歡小兔，因?yàn)樗匆?jiàn)別人破壞小樹(shù)，就去阻止他們。 生2：我最喜歡棕熊，因?yàn)樗e(cuò)就改。 生3：我最喜歡大象，因?yàn)樗职?/p>