




下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、大寨小學(xué)應(yīng)急突發(fā)事件逃生預(yù)案一、制定大寨小學(xué)應(yīng)急逃生預(yù)案的目的在人類生存的大自然中,有許多不可抗拒的災(zāi)害,女口:地震、水災(zāi)、 火災(zāi)等。他們雖然不可抗拒,但通過(guò)我們平時(shí)的應(yīng)急逃生預(yù)案的演練, 可以降低損失,增強(qiáng)應(yīng)對(duì)災(zāi)害的能力。二、成立應(yīng)急逃生預(yù)案的指揮機(jī)構(gòu)1、總指揮:任慧榮2、組員:王偉、魏玲、慶麗君、周麗、石濤、張義忠、呂智輝、田 春玲、胡媛、馬偉、喬耀輝、王鵬飛、唐文旭、何鵬飛、武建旭。三、應(yīng)急逃生預(yù)案的組織機(jī)構(gòu)及各自的職責(zé)1、宣傳組組員:任慧榮、王偉、慶麗君、周麗、張義忠、魏玲、石濤、呂智 輝、田春玲、胡媛、馬偉、喬耀輝、王鵬飛、唐文旭、何鵬飛、武建旭。宣傳組要定期和不定期利用早操、下午放
2、學(xué)集合、思想品德課、周 會(huì)、各種集會(huì)向?qū)W生宣傳安全常識(shí)、應(yīng)對(duì)逃生的辦法,以提高學(xué)生應(yīng)對(duì) 突發(fā)事件的能力,做到不慌不忙、有序逃生。2、信息組組員:王偉、石濤、任慧榮。信息組要24小時(shí)開(kāi)通手機(jī),平時(shí)做好應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的演練。如何收 集信息、傳遞信息。一但發(fā)生突發(fā)事件,能及時(shí)向上級(jí)主管部門傳遞信 息,縮短救援時(shí)間,減少傷亡。3、疏散組第一疏散組:慶麗君、呂智輝。負(fù)責(zé)疏散一年級(jí)學(xué)生。第二疏散組:呂智輝、魏玲。負(fù)責(zé)疏散二年級(jí)學(xué)牛。 第三疏散組:王偉、何鵬飛。負(fù)責(zé)疏散三年級(jí)學(xué)生。第四疏散組:田春玲、喬耀輝。負(fù)責(zé)疏散四年級(jí)學(xué)生。第五疏散組:王鵬飛、唐文旭。負(fù)責(zé)疏散五年級(jí)學(xué)生。第六疏散組:石濤、武建旭。負(fù)責(zé)疏散
3、六年級(jí)學(xué)生。第七疏散組:張義忠、馬偉。負(fù)責(zé)疏散幼兒大班幼兒。第八疏散組:周麗、胡媛。負(fù)責(zé)疏散幼兒小班幼兒。疏散組是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的生力軍,對(duì)突發(fā)事件的援救成敗至關(guān)重 要。因此,疏散組的成員首先自己要多學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的辦法和逃生 的手段,提高口身的心理素質(zhì),然后組織學(xué)生演練,掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)事件 的辦法和逃生的技能。突發(fā)事件一旦發(fā)生,能有序組織學(xué)生逃生,將損 失降到最低。4、救護(hù)組組員:周麗、慶麗君、魏玲、馬偉。平時(shí)在周麗的組織下學(xué)習(xí)救護(hù)知識(shí),進(jìn)行模擬演練,一旦發(fā)生突發(fā) 事件,對(duì)輕傷員進(jìn)行簡(jiǎn)單的包扎和護(hù)理,安撫學(xué)生的情緒,等待救援隊(duì) 的到來(lái)。5、搶險(xiǎn)組組員:任慧榮、王偉、石濤、張義忠、呂智輝、何鵬飛
4、、唐文旭、喬耀 武建旭。平時(shí)進(jìn)行應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的搶險(xiǎn)演練,發(fā)生突發(fā)事件時(shí)協(xié)助班主任疏散學(xué)生到安全地方,組織搜尋掉隊(duì)的學(xué)生,協(xié)助學(xué)生和老師,使學(xué)生能 在老師的拿控之下,平穩(wěn)疏散。四、應(yīng)急突發(fā)事件逃牛預(yù)案的演練時(shí)間1、2013年4月23日早上9: 009: 40 (地震逃生演練)2、2013年4月25日早上9: 5010: 30 (地震逃生演練)3、2013年4月26日下午14: 0014: 40 (地震逃生演練)4、2013年4月30日早上9: 5010: 3()(地震逃生演練)五、應(yīng)急突發(fā)事件撤離逃生路線1、四年級(jí)通過(guò)二樓第一安全通道下來(lái)至一樓第三安全通道出口到院 子中央。2、五年級(jí)、六年級(jí)通過(guò)二樓第二安全通道下來(lái)至一樓第四安全通道 宙口到院子屮央。3、一年級(jí)、二年級(jí)通過(guò)一樓第三安全通道出
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025湖南省建筑安全員考試題庫(kù)及答案
- 2025山西省安全員-C證(專職安全員)考試題庫(kù)
- 醫(yī)院病床配件合同范本
- 三年級(jí)口算題目練習(xí)冊(cè)1000道
- 業(yè)務(wù)打款合同范本
- 二年級(jí)口算題庫(kù)100道
- 上門保潔服務(wù)合同范本
- 勘探開(kāi)發(fā)合同范本
- 賣貨電子合同范本
- 關(guān)于車輛審合同范本
- 生物產(chǎn)品檢驗(yàn)檢疫基礎(chǔ)知識(shí)單選題100道及答案
- 江蘇省中職《英語(yǔ)》學(xué)業(yè)水平考試備考試題集(含歷年真題)
- Unit 3 Environmental Protection Reading and Thinking 選擇性必修第三冊(cè)
- 2025年合伙型公司新合伙人加入?yún)f(xié)議
- 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略
- 2025年安全員之C證(專職安全員)考試題庫(kù)
- 中水回用項(xiàng)目可行性研究報(bào)告
- 2025城市商鋪買賣合同書
- 基于主題式教學(xué)法的初級(jí)漢語(yǔ)綜合課《我的低碳生活》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)及推廣合同
- 《臨床科研思維》課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論