班主任德育論文

1、班主任管理好的開始成功的一半有經(jīng)驗(yàn)的班主任常說：“會(huì)做班主任的苦三個(gè)月，不會(huì)做班主任 的苦三年”。的確，任何一件事開頭是最重要的，也是最難的。對(duì)于 剛剛跨入初中大門的學(xué)生來說，從小學(xué)進(jìn)入初中，可謂是一個(gè)不小的 轉(zhuǎn)折，面對(duì)新增的學(xué)科、陌生的老師、和小學(xué)迥然有別的初中生活， 他們往往會(huì)感到既新鮮、又緊張。他們的內(nèi)心像一張白紙，期待著畫 上最新最美的圖畫。所以，做好初一新生的班主任工作至關(guān)重要，如 果能夠把握好這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)以后工作的展開將起到事半功倍的效果。班主任是一個(gè)班級(jí)工作的核心，尤其是對(duì)于培養(yǎng)和塑造小學(xué)升到 初中過渡期可塑性極強(qiáng)的初一學(xué)生來說具有很大的影響力?！傲己玫拈_端是成功的一半”，如何采

2、取一些行之有效的方法去提升初一新生 養(yǎng)成教育的實(shí)效性就顯得尤為重要。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。實(shí)踐需要理論來指導(dǎo)，有效 的實(shí)踐行為更需要準(zhǔn)確的指導(dǎo)思想。 對(duì)于中學(xué)生來說，他們的一切行 為準(zhǔn)則都包含于中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范中來展開 工作（前者包含于后者之中）。在開學(xué)之初，班主任就應(yīng)該組織學(xué)生 學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道哪些事該做，哪 些事不該做。使他們形成“不該做的事不要做，該做的事情盡力做 好”的概念。中學(xué)生日常行為規(guī)范有五大類，分別是圍繞如何對(duì) 待自己，如何對(duì)待他人，在學(xué)校、在家庭和在社會(huì)的表現(xiàn)和要求。經(jīng) 過這樣給學(xué)生一分析講解，學(xué)生馬上就會(huì)積極熱情、條理清晰地

3、去一 一理解，認(rèn)真學(xué)習(xí)。只有這樣，在以后的生活、學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)有 “法”可依，班主任的教育管理工作也會(huì)有“章”可循。我們班主任有了教育學(xué)生的指導(dǎo)思想和原則之后，就應(yīng)該執(zhí)行并 采取具體的過渡期的教育內(nèi)容和方法。一、時(shí)刻注重并了解學(xué)生的思想狀況，架起師生理解溝通的橋梁。為了順利成功展開班主任工作，我們一定要細(xì)致、認(rèn)真地了解學(xué) 生的思想狀況。我們接觸到的初一學(xué)生最早的不是他們本人， 而是學(xué) 生檔案。通過檔案，我們能夠?qū)λ麄兊募彝?、以前的思想品德、成?jī) 等有一個(gè)基本的了解。但是，為了直接了解學(xué)生的情況，在較短的時(shí) 間內(nèi)，家校互聯(lián)還是最有效的途徑。與家長(zhǎng)聯(lián)系的目的至少有四種：一、通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等

4、方面的情況；二、了解學(xué)生在家中的表 現(xiàn)（不但僅限于學(xué)習(xí)情況，比如在家做家務(wù)、孝敬父母、人際交往情 況等）；三、傾聽家長(zhǎng)的心聲（對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校、教師的希望）； 四、傳播家教知識(shí)，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)校老師的關(guān)系，研究共同教育的方 案。現(xiàn)在的學(xué)生很少愿意坐下來和老師談心，我們班主任就能夠開通 “心靈熱線”，要求學(xué)生每周寫一篇一、兩百字左右的總結(jié)，記述心 理成長(zhǎng)的過程，寫下每周感觸最深的事情，提班級(jí)管理意見，傾述思 想上的煩惱，協(xié)助學(xué)生思想健康成長(zhǎng)，師生用筆和紙展開心與心的交 流，使之形成師生思想交流的一條主渠道，既省時(shí)、又有效。即使在 找學(xué)生談話或批評(píng)時(shí)，也要和學(xué)生平起平坐，老師平等地對(duì)待學(xué)生， 這

5、樣才更有利于學(xué)生接受老師的知識(shí)和教育，達(dá)到預(yù)期效果，因?yàn)榻逃旧硪彩且环N合作。二、結(jié)合實(shí)際情況，制定出一套較為完整而容易操作的班規(guī)?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)管理一定要有一套較為完整而容易 操作的班規(guī)。有人說：“不是已經(jīng)有一套校規(guī)，還需要班規(guī)嗎？”。 理由很簡(jiǎn)單：學(xué)校的校規(guī)的范圍太廣，內(nèi)容太多，操作起來比較困難， 而班規(guī)能夠針對(duì)本班的具體情況對(duì)癥下藥， 由班委會(huì)和全班同學(xué)共同 制定出來，重點(diǎn)突出而且容易操作。有了班規(guī)，就有了班集體全體同 學(xué)共同的行為準(zhǔn)則，班主任展開工作就容易多了。因?yàn)?，同學(xué)們從心 里面認(rèn)同了這些行為準(zhǔn)則，如果誰違反了這些行為準(zhǔn)則，那么誰就理 應(yīng)受到紀(jì)律批評(píng)，就要接受同學(xué)們和老

6、師的協(xié)助教育。例如，我班有 位住校的同學(xué)經(jīng)常在熄燈后講話， 按照班規(guī)他被停住，通過這件事情 不但教育了本人更警醒了大家，起到很好的教育作用。班規(guī)要制定好，更要落實(shí)好，這樣才能為建設(shè)良好的班集體打下 了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我在班內(nèi)實(shí)行了“量化管理積分制度”。“量 化積分管理制度”是從衛(wèi)生、保潔、課前準(zhǔn)備、兩操、就餐、桌凳擺 放、課間秩序、課堂紀(jì)律、課堂發(fā)言、作業(yè)完成、寢室值日、教室值 日等方面根據(jù)個(gè)人行為表現(xiàn)實(shí)行加減分， 每?jī)芍茉u(píng)比一次常規(guī)管理優(yōu) 秀學(xué)生，并全班公布，每月實(shí)行一次總結(jié)，總分較低的取消各種評(píng)優(yōu) 資格，總分較高的則各種評(píng)優(yōu)優(yōu)先。該制度的實(shí)施遵循獎(jiǎng)懲有據(jù)，獎(jiǎng) 罰分明，人人平等的原則， 確

7、實(shí)達(dá)到了對(duì)學(xué)生時(shí)刻約束和調(diào)動(dòng)學(xué)生樂 于助人、為班級(jí)做貢獻(xiàn)的積極性。三、精心培養(yǎng)，大膽使用班干部。一個(gè)班的集體面貌如何， 很大水準(zhǔn)上是由小干部決定的。 小干部 對(duì)班集體有著 "以點(diǎn)帶面 "和"以面帶面 "的作用，我稱他們是“兵頭將 尾”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍， 班主任工作才能逐漸從 繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。 當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理 水平。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存有， 班主任必須精 心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，協(xié)助 小干部樹立威信；其二，定期召開班委會(huì)，在鼓勵(lì)班干部大膽工作的 同時(shí)，指點(diǎn)他們

8、工作方法，要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上嚴(yán)格 要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即 "以點(diǎn)帶面 "；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這 個(gè)小集體建立準(zhǔn)確、 健全的輿論， 帶動(dòng)整個(gè)班集體展開批評(píng)與自我批 評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即 "以面帶面 "。四、集思廣益制定班集體與個(gè)人的近、遠(yuǎn)期目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)， 是班集體的理想和前進(jìn)的方向， 班集體 如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良 好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、 近期目標(biāo)的結(jié)合， 逐步實(shí)現(xiàn)目

9、標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)， 形成強(qiáng) 大的班級(jí)凝聚力。 作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、 學(xué) 習(xí)、生活實(shí)際， 制定出本班的奮斗目標(biāo)。 近期目標(biāo)，如搞好課堂紀(jì)律， 搞好衛(wèi)生，做好課前準(zhǔn)備等；中期目標(biāo)，如成為學(xué)習(xí)先進(jìn)班集體、清 潔衛(wèi)生先進(jìn)班集體、常規(guī)管理先進(jìn)班集體等；遠(yuǎn)期目標(biāo)，如每個(gè)學(xué)生 都成為全面發(fā)展的好學(xué)生， 三年后考入理想中的學(xué)校。 為了實(shí)現(xiàn)班集 體奮斗目標(biāo)， 我在學(xué)生中展開“愛我班級(jí)， 從我做起”、“班興我榮， 班衰我恥，以班為家，榮辱與共”等一系列具有特色的活動(dòng)。在活動(dòng) 中，學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎，意氣奮發(fā)，為班爭(zhēng)做貢獻(xiàn)，形成了良好 的班風(fēng)，使整個(gè)班級(jí)具有更強(qiáng)的凝聚力。 這樣實(shí)現(xiàn)

10、目標(biāo)的過程就成為 學(xué)生教育與自我教育的過程， 每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 都是全體成員共 同努力的結(jié)果， 要讓他們分享集體成功的歡樂和幸福， 從而形成集體 榮譽(yù)感和責(zé)任感。另外，在期中期末考前，我讓每個(gè)學(xué)生制定出自己 切合實(shí)際的考試目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃， 并張貼在桌面上， 時(shí)時(shí)提醒學(xué)生為 自己的目標(biāo)而努力， 為了造濃競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍， 我還在學(xué)生中展開男 女對(duì)決的活動(dòng)，這些活動(dòng)的展開收到了預(yù)期的效果，在成績(jī)方面，我 班一直領(lǐng)先與其他同類班級(jí)。五、培養(yǎng)準(zhǔn)確輿論和良好的班風(fēng)。一個(gè)良好的班集體要形成準(zhǔn)確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、 制約 每個(gè)學(xué)生的心理， 規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。 準(zhǔn)確的輿論是一種巨大的教 育力量，對(duì)班

11、級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶 正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過程中， 輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代 替的特殊作用。所以，班內(nèi)要注意培養(yǎng)準(zhǔn)確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué) 生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象實(shí)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸， 不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。 我剛接手新班時(shí)， 有些同學(xué)不注重自己身 邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后沒值日就走了，大白天日 光燈全開著卻不以為然， 引水機(jī)的開關(guān)沒人關(guān)， 衛(wèi)生用具擺放不整齊 等等。針對(duì)這種情況，我組織展開了勿以善小而不為，勿以惡小而 為之的班會(huì)， 會(huì)上對(duì)小事該不該管實(shí)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā) 生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行、

12、始于足下；千里 之堤，潰于蟻穴”?！耙晃莶粧撸我話咛煜隆?。通過這些活動(dòng)的展 開和好人好事獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的實(shí)施， 基本形成了“好人好事有人夸， 不良 現(xiàn)象有人抓”的良好風(fēng)氣。六、狠抓并培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。班主任在初一階段的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)， 是整頓班級(jí)紀(jì)律， 培 養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這個(gè)任務(wù)的完成必須由班主任下 決心，動(dòng)真格，采取各種方法，我的具體做法是：（1）抓課前準(zhǔn)備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的 課前預(yù)備十分重要。開學(xué)初，鈴聲響了之后，絕大部分學(xué)生象沒有聽 到似的，在玩什么的還玩什么。預(yù)備鈴一響，我就到教室去。督促他 們做好課前準(zhǔn)備， 然后在教室里巡視一圈， 檢查學(xué)

13、生的書和筆記本是 否放在桌子左上角。班委會(huì)建立后，課前準(zhǔn)備專人負(fù)責(zé)，班主任隨機(jī) 督查，現(xiàn)在基本已形成習(xí)慣。（2）抓作業(yè)紙的收發(fā)：無論是課堂作業(yè)還是訂正作業(yè)，每組組長(zhǎng) 必須收齊后方可交給課代表， 不會(huì)做的題目能夠不做， 但絕對(duì)不允許 有不交作業(yè)的現(xiàn)象，如果有人不交作業(yè)，課代表即時(shí)記錄，利用早讀 或放學(xué)總結(jié)時(shí)實(shí)行曝光和教育。作業(yè)紙的發(fā)放由課代表分給各組長(zhǎng)， 由組長(zhǎng)發(fā)下去。 并且送到每人的桌子上。 絕對(duì)不允許課代表把作業(yè)紙 直接放在講桌上，否則學(xué)生們就會(huì)蜂擁而上，把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)， 各人搶各人的作業(yè)紙。 于是有的作業(yè)紙被撕破， 有的掉在地上被踩臟。 搶完了，一片狼籍的講臺(tái)上留下了很多碎紙片。 這個(gè)

14、要求講幾次是不 夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。（3）抓衛(wèi)生保潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。 學(xué)生們有亂扔亂拋現(xiàn)象， 我就號(hào)召他們不亂扔廢棄物， 并帶頭撿班上 的垃圾，還給每一個(gè)同學(xué)劃分出一塊塊的包干區(qū)， 這樣就消除了衛(wèi)生 死角，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了習(xí)慣?，F(xiàn)在無論什么時(shí)候走進(jìn)教室， 教室里都是整齊、干凈的。（4）抓自習(xí)課紀(jì)律：無論是早自習(xí)還是晚自習(xí)，要求學(xué)生必須保持 教室的安靜，值日班長(zhǎng)坐在講臺(tái)上督查自習(xí)情況，并做好記錄。自習(xí) 課上首先完成老師布置的作業(yè)紙， 然后做好手里自備的隨堂練習(xí)， 最 后預(yù)習(xí)好第二天要上的新課。 這樣，學(xué)生每天的自習(xí)課安排得井然有 序，

15、大大提升了學(xué)習(xí)的效率。七、建立合作小組，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、 潛在的、 其它任何外力都不可能達(dá)到或代替 的動(dòng)力。1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 培養(yǎng)全班學(xué)生的集體主義精神。 如通過學(xué)校班級(jí)籃球比賽，拔河比賽，校運(yùn)會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮 譽(yù)感。2、建立互助合作小組： 以互助小組、 "1+1" 小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生協(xié)助差生形式）、小 組協(xié)助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。另外，在小組之間展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng), 對(duì)優(yōu)勝的小組和進(jìn)步較大的小組及個(gè)人實(shí)行表彰。八、密切科任教師和家庭的關(guān)系，共同教育學(xué)生。在教育、教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任 一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，我經(jīng)常向任課教師了 解本班學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活紀(jì)律等方面的情況，并即時(shí) 匯報(bào)本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)狀況及自己的班主任工作計(jì)劃等， 聽 取他們對(duì)班級(jí)管理及工作方面的意見， 邀請(qǐng)他們參加班級(jí)的活動(dòng)，爭(zhēng) 取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級(jí)