燃燒與滅火時(shí)pptPPT課件

1、說課流程 第1頁/共34頁教材分析 教材的地位與作用第2頁/共34頁教材分析 教材的地位與作用鐵、紅磷、鐵、紅磷、碳、石蠟、碳、石蠟、硫等物質(zhì)硫等物質(zhì)的燃燒的燃燒二氧化碳二氧化碳的滅火的滅火燃燒條件燃燒條件滅火原理滅火原理化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)中能量的中能量的變化變化第3頁/共34頁教材分析教材分析 內(nèi)容分析內(nèi)容分析提出問題提出問題實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)例分析實(shí)例分析知識(shí)回顧知識(shí)回顧掌握燃燒的特征和燃燒的概念掌握燃燒的特征和燃燒的概念燃燒的條件以及滅火原理燃燒的條件以及滅火原理燃燒的條件是什么？燃燒的條件是什么？通過紅磷和白磷燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究通過紅磷和白磷燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論得出結(jié)論第4頁/共3

2、4頁教材分析教材分析 教材處理教材處理 1、充分利用生活資源設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，用生活中較常見的物質(zhì)像紙張、蠟燭、小石頭、木條，火柴梗等引導(dǎo)學(xué)生參與探究。 2、考慮到空氣污染，將課本上用紅磷、白磷的演示實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)。 3、學(xué)生對(duì)課外知識(shí)有濃厚興趣，我將教材的內(nèi)容略為拓展，增加了火災(zāi)自救常識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活的相互滲透，真正做到化學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。第5頁/共34頁教材分析教材分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件、滅火的原理和方法，了解一些防火和自、認(rèn)識(shí)燃燒的條件、滅火的原理和方法，了解一些防火和自救的常識(shí)，培養(yǎng)自護(hù)自救能力救的常識(shí)，培養(yǎng)自護(hù)自救能力2、會(huì)運(yùn)用相關(guān)

3、的知識(shí)解釋和解決日常生活中的相關(guān)問題、會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解釋和解決日常生活中的相關(guān)問題過程與方法：過程與方法：1 1、通過研究燃燒的條件，認(rèn)識(shí)探究問題的方法；通過研究燃燒的條件，認(rèn)識(shí)探究問題的方法；2 2、通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己歸納通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己歸納 現(xiàn)象和結(jié)論，現(xiàn)象和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。 1、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探索精神、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探索精神2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，用發(fā)、

4、使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，用發(fā)展的眼光看待事物展的眼光看待事物情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：第6頁/共34頁教學(xué)重點(diǎn): 燃燒的條件和滅火的原理。教學(xué)難點(diǎn): 燃燒條件的初步探究；應(yīng)用燃燒條件和滅火原理說明解決生活中的實(shí)際問題。教材分析教材分析 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第7頁/共34頁學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)在第一單元和第二單元學(xué)生已經(jīng)在第一單元和第二單元接觸了物質(zhì)在氧氣中燃燒反應(yīng)的接觸了物質(zhì)在氧氣中燃燒反應(yīng)的知識(shí)，但知識(shí)零碎不深入。知識(shí)，但知識(shí)零碎不深入。能力狀況能力狀況知識(shí)狀況知識(shí)狀況 學(xué)生已初步具備實(shí)驗(yàn)探究能力，但觀察學(xué)生已初步具備實(shí)驗(yàn)探究能力，但觀察描述能力和抽象思維能

5、力不強(qiáng)。描述能力和抽象思維能力不強(qiáng)。生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生雖有一定生活經(jīng)驗(yàn)，但沒有將感性學(xué)生雖有一定生活經(jīng)驗(yàn)，但沒有將感性認(rèn)識(shí)與相關(guān)理論聯(lián)系起來。認(rèn)識(shí)與相關(guān)理論聯(lián)系起來。第8頁/共34頁教法分析討論歸納法討論歸納法多媒體輔助教學(xué)法 引導(dǎo)探究法引導(dǎo)探究法第9頁/共34頁學(xué)法分析對(duì)比歸納法學(xué)案導(dǎo)學(xué)法交流討論法自主探究法自主探究法【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)教學(xué)過程始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自整個(gè)教學(xué)過程始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)腦想。讓學(xué)生在合作、探究的過程己動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)腦想。讓學(xué)生在合作、探究的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的

6、能力。第10頁/共34頁教學(xué)過程的設(shè)計(jì)理念 義務(wù)階段的化學(xué)應(yīng)貼近生義務(wù)階段的化學(xué)應(yīng)貼近生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此因此“自主、合作、探究自主、合作、探究”是是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，它我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，它也充分體現(xiàn)了高效課堂的理念。也充分體現(xiàn)了高效課堂的理念。第11頁/共34頁1.1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題教學(xué)過程設(shè)計(jì)2.2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)，溫故知新學(xué)案導(dǎo)學(xué)，溫故知新3.3.實(shí)驗(yàn)探究，探索新知實(shí)驗(yàn)探究，探索新知4.4.內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用內(nèi)化提高，實(shí)

7、際應(yīng)用6.6.歸納小結(jié)，深化目標(biāo)歸納小結(jié)，深化目標(biāo)7.7.布置作業(yè)，鞏固升華布置作業(yè)，鞏固升華4.4.內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用5.5.學(xué)以致用學(xué)以致用 ，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注社會(huì) 第12頁/共34頁 1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 教學(xué)過程“ “燒不壞的手帕燒不壞的手帕”【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，我特意以性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，我特意以魔術(shù)表演創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受化學(xué)知魔術(shù)表演創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)的神奇之處。識(shí)的神奇之處。 第13頁/共34頁 事例事例 觀察到的現(xiàn)象觀察到的現(xiàn)象 事例事例 觀察到的現(xiàn)象觀察到的現(xiàn)象 鎂條在空

8、鎂條在空氣中燃燒氣中燃燒 木炭在氧木炭在氧氣中燃燒氣中燃燒 石蠟在氧石蠟在氧氣中燃燒氣中燃燒 鐵絲在氧鐵絲在氧氣中燃燒氣中燃燒 燃燒反應(yīng)的特征：燃燒反應(yīng)的特征： 燃燒反應(yīng)的定義：燃燒反應(yīng)的定義： 教學(xué)過程2. 學(xué)案導(dǎo)學(xué)、溫故知新 【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】由組長(zhǎng)牽頭討論交流導(dǎo)學(xué)案，把仍不能解決的疑問由組長(zhǎng)牽頭討論交流導(dǎo)學(xué)案，把仍不能解決的疑問寫在黑板上，我們共同解決。通過溫故知新，不但鞏固了氧氣的寫在黑板上，我們共同解決。通過溫故知新，不但鞏固了氧氣的性質(zhì)也獲得了燃燒的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。同時(shí)小組性質(zhì)也獲得了燃燒的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。同時(shí)小組成員能團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極發(fā)言，通過該活動(dòng)還

9、能比比哪一組最優(yōu)秀。成員能團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極發(fā)言，通過該活動(dòng)還能比比哪一組最優(yōu)秀。第14頁/共34頁我是這樣設(shè)計(jì)的請(qǐng)學(xué)生大膽猜想燃燒條件并根據(jù)下面提供的實(shí)驗(yàn)器材, 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想：實(shí)驗(yàn)器材：蘸有酒精的小棉花球和蘸有水的小棉花球、小木條、鑷子、煤塊、藥匙、火柴、燒杯、蠟燭、小石子。3. 實(shí)驗(yàn)探究，探索新知實(shí)驗(yàn)探究，探索新知教學(xué)過程探究探究1：學(xué)生自主猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證。：學(xué)生自主猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證。第15頁/共34頁 資料在線物質(zhì)物質(zhì)白磷白磷紅磷紅磷煤球煤球棉花棉花木材木材著火點(diǎn)著火點(diǎn)/4040240240750750150150250-330250-330著火點(diǎn)也叫燃點(diǎn)，是物質(zhì)燃燒所

10、需要的最低溫度。著火點(diǎn)也叫燃點(diǎn)，是物質(zhì)燃燒所需要的最低溫度。3. 實(shí)驗(yàn)探究，探索新知實(shí)驗(yàn)探究，探索新知教學(xué)過程【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實(shí)驗(yàn)探此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實(shí)驗(yàn)探究，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能究，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，收集和處理信息的能力。通過實(shí)驗(yàn)探究，獲得燃燒力，收集和處理信息的能力。通過實(shí)驗(yàn)探究，獲得燃燒的條件，體現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；的條件，體現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；通過同學(xué)之間的交流、合作，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，體通過同學(xué)之間的交流、合作，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，體現(xiàn)過程方法和情

11、感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)?，F(xiàn)過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。 第16頁/共34頁 3. 實(shí)驗(yàn)探究，探索新知實(shí)驗(yàn)探究，探索新知探究探究2：教師演示實(shí)驗(yàn)教師演示實(shí)驗(yàn)7-1【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可以使教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可以使操作簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)時(shí)操作簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，實(shí)驗(yàn)效果好。安全性能好，有效防止環(huán)境污染；間短，實(shí)驗(yàn)效果好。安全性能好，有效防止環(huán)境污染；有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。圖圖2教學(xué)過程第17頁/共34頁3. 實(shí)驗(yàn)探究，探索新知實(shí)驗(yàn)探究，探索新知 【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受自學(xué)的讓學(xué)生感受自學(xué)的樂趣，從樂趣，從搜集的資料中體會(huì)燃燒不僅對(duì)人類有用也搜集的資

12、料中體會(huì)燃燒不僅對(duì)人類有用也會(huì)帶來災(zāi)難，這樣學(xué)生更能體會(huì)到只有學(xué)會(huì)帶來災(zāi)難，這樣學(xué)生更能體會(huì)到只有學(xué)會(huì)滅火的方法才能更好的保護(hù)自己。利用會(huì)滅火的方法才能更好的保護(hù)自己。利用“燃燒條件必須同時(shí)滿足燃燒條件必須同時(shí)滿足”分析推導(dǎo)出滅分析推導(dǎo)出滅火的方法，突出了重點(diǎn)。火的方法，突出了重點(diǎn)。 教學(xué)過程探究探究3：請(qǐng)學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的有關(guān)燃燒對(duì)人類：請(qǐng)學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的有關(guān)燃燒對(duì)人類有利和有害圖片、資料或視頻。有利和有害圖片、資料或視頻。第18頁/共34頁(1)(1) 下列不是燃燒需要的條件是（下列不是燃燒需要的條件是（ ）A A可燃物可燃物 B B氧氣氧氣 C C壓強(qiáng)壓強(qiáng) D D達(dá)到燃燒所需的最低溫度

13、達(dá)到燃燒所需的最低溫度 (2(2) ) 森林著火時(shí)，救火員開辟防火隔離帶森林著火時(shí)，救火員開辟防火隔離帶的目的是（的目的是（ ）A A隔絕空氣隔絕空氣 B B開辟道路以利于運(yùn)水滅火開辟道路以利于運(yùn)水滅火C C隔離可燃物隔離可燃物 D D使可燃物溫度降低到著火點(diǎn)以下使可燃物溫度降低到著火點(diǎn)以下4.內(nèi)化提高、實(shí)際應(yīng)用教學(xué)過程第19頁/共34頁【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】這樣的反饋練習(xí)能夠突出重難這樣的反饋練習(xí)能夠突出重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，直擊中點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，直擊中考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒條件和滅火方法的重考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒條件和滅火方法的重要性，也解決了情境創(chuàng)設(shè)中的問題。要性

14、，也解決了情境創(chuàng)設(shè)中的問題。 (3)下列現(xiàn)象應(yīng)該如何滅火、解釋（選做兩個(gè)）下列現(xiàn)象應(yīng)該如何滅火、解釋（選做兩個(gè)）熄滅酒精燈： 油鍋著火： 酒精燈失火： 電路著火： 魔術(shù)“燒不壞的手帕”中手帕燒不壞的原因： 教學(xué)過程4.內(nèi)化提高、實(shí)際應(yīng)用第20頁/共34頁 家庭或高層賓館發(fā)生火災(zāi)，假如你身居其中，你應(yīng)該如何來自救？教學(xué)過程5、學(xué)以致用 關(guān)注社會(huì)第21頁/共34頁火場(chǎng)自救知識(shí)小結(jié)：(1)穿過濃煙逃生時(shí)，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。教學(xué)過程5、學(xué)以致用 關(guān)注社會(huì)第22頁/共34頁(2)若所有逃生路線被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒，揮舞衣物，呼叫等方式向窗外發(fā)送求救信號(hào)，等待救援

15、。教學(xué)過程5、學(xué)以致用 關(guān)注社會(huì)第23頁/共34頁(3)遇火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。教學(xué)過程5、學(xué)以致用 關(guān)注社會(huì)第24頁/共34頁(4)千萬不可盲目跳樓，可利用疏散梯，落水管等逃生自救。也可用繩子或把床單，被套撕成條狀連成繩索緊栓在窗桿，暖氣管，鐵欄桿等固定物上，用毛巾，布條等護(hù)住手心，順繩滑下，或下到未著火的樓層脫離險(xiǎn)境。教學(xué)過程5、學(xué)以致用 關(guān)注社會(huì)第25頁/共34頁(5)室外著火，門已發(fā)燙時(shí)，千萬不要開門，以防大火竄入室內(nèi)。要用浸濕的被褥，衣物等堵塞門窗縫，并潑水降溫。教學(xué)過程5、學(xué)以致用 關(guān)注社會(huì)第26頁/共34頁(6)火災(zāi)襲來時(shí)要迅速逃生，不要貪戀財(cái)物。教學(xué)過程5、學(xué)

16、以致用 關(guān)注社會(huì) 第27頁/共34頁火警電話：119教學(xué)過程5、學(xué)以致用 關(guān)注社會(huì)第28頁/共34頁6.歸納小結(jié)、深化目標(biāo) 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課自己在學(xué)習(xí)內(nèi)容、 化學(xué)學(xué)習(xí)方法上的收獲。 【設(shè)計(jì)意圖】突出重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。 同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。教學(xué)過程第29頁/共34頁7.布置作業(yè)、鞏固升華 (1) （必做題:家庭小實(shí)驗(yàn)）課本130頁的實(shí)驗(yàn)探究。（提示：碳酸鈉俗名純堿或面堿；鹽酸可以用醋酸代替。）(2)（選做題） A級(jí)：用化學(xué)知識(shí)解釋“鉆木取火”、“燧石取火”。B級(jí)：查閱資料了解有關(guān)滅火器及其使用方法。C級(jí)：你有什么方法讓爐火燒得更旺？【設(shè)計(jì)意圖】將教材中簡(jiǎn)單的

17、實(shí)驗(yàn)作為家庭小實(shí)驗(yàn)，使課堂延伸到生活。分層作業(yè),本著差生轉(zhuǎn)化，優(yōu)生發(fā)展的原則設(shè)置有彈性有梯度的作業(yè)，希望全體學(xué)生都能得到提高。教學(xué)過程第30頁/共34頁板書設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一目了然，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。一目了然，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。1 1、可燃物、可燃物 2 2、氧氣、氧氣3 3、溫度達(dá)到著火點(diǎn)、溫度達(dá)到著火點(diǎn)1 1、清除可燃物、清除可燃物 2 2、隔絕氧氣、隔絕氧氣3 3、溫度降到著火點(diǎn)以下、溫度降到著火點(diǎn)以下一一 燃燒的燃燒的 條件條件 三個(gè)條件需同時(shí)具備三個(gè)條件需同時(shí)具備 缺一不可缺一不可二 滅火原理第七單元第七單元 課題課題1 1 燃燒與滅火燃燒與滅火滿足其一滿足其一第31頁/共34頁教學(xué)反思 在教學(xué)過程中，我經(jīng)常嘗試引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中，我經(jīng)常嘗試引導(dǎo)學(xué)生使用使用