山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)八年級語文下冊《小石潭記》教案 新人教版

1、.小石潭記課前預(yù)習(xí)： 了解作者及本文背景資料。教案背景：（一）教學(xué)內(nèi)容：小石潭記是柳宗元“永州八記”中的第四篇，記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2、 學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力3、 理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境；【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力。 教學(xué)難點

2、：理解作者激情與山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點。教學(xué)方法：通過朗讀、譯讀、背讀、賞讀的方法來教學(xué)本篇文章，并穿插點撥法、情景教學(xué)法等方法。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（出示幻燈片）1、他是唐宋八大家之一。2、他與韓愈共同倡導(dǎo)了唐代的古文運動。3、他是山水游記寫作的一代宗師。4、他給世人留下了“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的千古名句。5、他被世人稱為“柳河?xùn)|”“河?xùn)|先生”“柳柳州”。他曾經(jīng)被貶到湖南永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱永州八記。這位作家是誰?柳宗元，今天我們學(xué)習(xí)他的永州八記之一的小石潭記。 二、走近作者 柳宗元(773819)唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,

3、唐代河?xùn)|(今山西省永濟市)人。因為他是河?xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。因參加政治革新失敗被貶,因官終柳州刺史,又稱柳柳州。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動,并稱韓柳。著有柳河?xùn)|集。著名的有捕蛇者說等。這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫,選自柳河?xùn)|集,原名至小丘小石潭記。 小石潭記是永州八記中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。 “記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。 三、通讀課文,整體感知。 1、朗讀。（朗讀文言文

4、要讀準(zhǔn)字音，讀出語氣，讀順句意。）讀法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，讀出語氣，讀順句意。（把你拿不準(zhǔn)的字標(biāo)上正確的讀音。）2、聽讀:欣賞小石潭記的朗讀錄音,輕聲跟讀。同時補注課文中值得注意的字詞。 3、檢查預(yù)習(xí),給加點的字注音。 篁竹( ) 清冽( ) 為坻( ) 為嶼( ) 為堪( ) 怡然( ) 俶爾( ) 翕忽( ) 差互( ) 悄愴( )( ) 幽邃( ) 寂寥( ) 搖綴( ) 隸( ) 參差( )( ) 4、齊讀課文。 四、精讀課文,引導(dǎo)思考。 1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的? “隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之?！碧吨兴晲偠鷦勇?引起了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,發(fā)現(xiàn)了這個小石潭。 2、小石

5、潭的全貌是怎樣的? “全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂?！?、游魚和潭水有什么特點? “潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽。似與游者相樂。”4、作者是怎樣描寫潭上景物的? “坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃?！?、小組合作，根據(jù)課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文。 6思考：課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。   明確：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛五、布置作業(yè) 1熟讀并背誦全文。  2翻譯課文，用現(xiàn)代漢語寫

6、一篇介紹小石潭景色的文章。  第二課時 一、導(dǎo)入新課 背誦課文 二、整體感知課文： 1、提問：小石潭給人的印象如何？（用一個字概括） 2、學(xué)生回答，教師引出“美”。 三、賞讀課文，分析品味 （一）、帶著“美”讀課文，展示小石潭的美景1、小石潭的景色美不勝收，小組探究、引導(dǎo)討論發(fā)現(xiàn)小潭：（小組朗讀第一自然段） A、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？請找出來。 明確：用“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見”等動詞，寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的"寂寥無人"、"其境過清"埋下伏筆。 B、這

7、一段寫景用了什么寫法？ 明確：先聞其聲，后見其形，用的是"移步換景"的寫法。 （二）、帶著“樂”讀課文，理解人物的“樂” 1、小石潭的景色如此美，讓人為之陶醉，如果你身處其中，會產(chǎn)生什么感受呢？ 2、引導(dǎo)：樂 3、小石潭到底有哪些樂趣呢？“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽。似與游者相樂?！泵鞔_：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。 4、學(xué)生討論、回答（教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場出示） （三）、帶著“憂”讀課文，體會人物的“憂” 1、小石潭的美，讓人樂在其中，但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受憂郁，哪一句顯出了作者的憂

8、郁之情？ 明確：“凄神寒骨，悄愴幽邃” 2、作者的憂從何而來呢？ 、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。 分析：小石潭的地理位置極為偏僻，人跡罕至，雖然景色奇美，但過于幽靜冷清，時間長了，讓人感到寂寞難耐，悲從中來。我們說：“一切景語皆情語”，這也是與作者當(dāng)時的心境分不開的。 3、學(xué)生嘗試將情與景結(jié)合起來，解釋作者心情憂傷的原因。 4、教師小結(jié)： 作者是被貶官到此，不幸的遭遇令他感傷，本來想寄情于山水，遣散心中的郁悶，小石潭的美景使他驚嘆不已，流連其中，得到了不少樂趣，暫時忘記了心中的痛苦，可是小石潭風(fēng)景雖美卻過于幽靜冷清，游玩的時間一長，寒氣透骨，難免觸景生情，不由得憶起了自己的坎坷命運，憂郁、

9、悲涼的心情自然地流露出來。 （四）、研讀課文，總結(jié)全文。 1.這是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。 2. 文章是按照怎樣的順序組織材料的? 作者以游蹤為序采用移步換景,依序?qū)懢敖M織材料。寫小石潭,先寫“聲”(水聲),后寫“形”(潭中景物),寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹、魚),后寫“遠望”(水源),最后概寫環(huán)境,引發(fā)感觸。 3. 課文按游覽的順序來寫,條理清楚。 發(fā)現(xiàn)小潭(聞聲見形)-潭中景物(水、石、樹、魚)-小潭源流(溪身岸勢 )-潭中氣氛(氣氛感受) 4. 文章在寫景上有什么特點? 作

10、者善于抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物。既肖其貌,又傳其神,給讀者以鮮明的印象,如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,情景交融。 五、拓展練習(xí)： 就自己熟悉的一處景點，寫一篇二三百字的短文，注意寫出景物的特征和你的感受。 【板書設(shè)計】小石潭記 柳宗元游覽的順序：發(fā)現(xiàn)小潭 潭中景物 潭水源流 潭中氣氛石 “全石以為底”，“卷石底以出” 形（正面） “如鳴佩環(huán) 聲（側(cè)面）潭中景物 （魚）“若空游無所依”“影布石上” 水 “怡然不動，俶而遠逝”（特寫） 動靜結(jié)合 “斗折蛇行，明滅可見”（比喻）潭中氣氛：“凄神寒骨，悄愴幽邃” 幽深冷寂作者心境： 孤凄悲涼教學(xué)反思：小石潭記是一篇充滿詩情畫意的山水游記，作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木采用美的語言描繪渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒情，作者往往自然地將