八年級(jí)第二學(xué)期語文期中試卷

1、word文檔下載后（可任意編輯） 八年級(jí)第二學(xué)期語文期中試卷 一、積累與運(yùn)用(20分) (一)、語言積累(12分) 1.請(qǐng)根據(jù)提示填寫相應(yīng)的古詩(shī)文。(12分，每空1分) (1). ，瑟瑟谷中風(fēng)。 (劉楨贈(zèng)從弟(其二) (2)但愿人長(zhǎng)久，_。(蘇軾水調(diào)歌頭) (3)念天地之悠悠， 。(陳子昂登幽州臺(tái)歌) (4)行到水窮處， 。(王維終南別業(yè)) (5)劉禹錫在酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)中借用典故感嘆物是人非，世事變遷的詩(shī)句是： ， 。 (6)杜牧赤壁中的詩(shī)句“ ， ”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)成敗的獨(dú)特見解，并曲折地抒發(fā)了自己才不為用的感慨與不平之氣。 (7)為了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，我國(guó)舉行

2、了盛大的閱兵儀式?？吹诫娨曋械氖⒋蟮膱?chǎng)面，想到那些為正義捐軀的英烈，文天祥過零丁洋中的名句“ ， ”浮現(xiàn)在我的腦海中。 (8)王勃的送杜少府之任蜀州一詩(shī)中，“ ， ”兩句詩(shī)一反送別詩(shī)的悲戚之態(tài)，寫得氣勢(shì)豪邁，意境開闊，成為千古傳誦的名句。 (二)語言運(yùn)用(8分) 2.閱讀下面文字，完成問題。(8分) 孩子，在奔跑的過程中，我希望你的步調(diào)是 的，步伐是 的，步韻是 的，步態(tài)是 的。 孩子，我希望，在跑過草地的時(shí)候，你能小qì( )，讓那蓬勃的生命滋潤(rùn)一下你枯燥的眼睛;在花園邊，你能坐下來，讓那姹紫嫣紅的色彩渲染一下你單調(diào)的生活;在落葉紛飛的樹下，你能zhù( )足，感悟生命的

3、韻律和從容;也希望，你能夠仔細(xì)地看看勤奮的螞蟻，像它們那樣執(zhí)著向前; ， 。所有的一切，希望你能夠認(rèn)真地看看，像它們那樣生活 (1)根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字選擇正確的讀音：(4分) 小qì( ) zhù( )足 渲染(a xuàn b xiàn) 姹紫嫣紅(a yn b yun) (2)依次填入上面第一段橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分) a.和諧 穩(wěn)健 勻速 優(yōu)雅 b.勻速 穩(wěn)健 和諧 優(yōu)雅 c.和諧 勻速 優(yōu)雅 穩(wěn)健 d.勻速 和諧 優(yōu)雅 穩(wěn)健 (3)聯(lián)系上下文，依造劃線句的形式，仿寫一個(gè)句子，讓句子更完整。(2分) 二、閱讀(70分) (一

4、)閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。(5分) 山坡羊 潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦;亡，百姓苦。 3、對(duì)內(nèi)容分析有誤的一項(xiàng)是( )(2分) a、“如聚”，山峰聚集于潼關(guān)之狀;“如怒”河流奔涌之狀。潼關(guān)外臨渭河，內(nèi)有嵩山。首句極言潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要，已寓兵家必爭(zhēng)之意。 b、“望西都，意躊躕”寫駐馬遠(yuǎn)望、感慨橫生的樣子?！拔鞫肌奔撮L(zhǎng)安，曾經(jīng)是好幾個(gè)朝代的都城，可眼前只剩下一片凄涼。 c、“宮闕萬間都做了土”，表面上看起來只是回顧歷史，而沒有直接提到戰(zhàn)爭(zhēng)，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈圖景卻躍然紙上。 d、 通過懷古表現(xiàn)對(duì)民間疾苦

5、的關(guān)懷與同情。立意精辟，主題深刻，氣勢(shì)雄渾，感情深沉。 4、中國(guó)古典詩(shī)詞意蘊(yùn)豐富，字字珠璣。你認(rèn)為“峰巒如聚，波濤如怒”中哪一個(gè)詞用得最好?請(qǐng)說出理由。(3分) (二)名著閱讀(5分) 5. 閱讀海底兩萬里，你就可以明白，在鸚鵡螺號(hào)潛水艇中之所以能自由的呼吸是因?yàn)? ) (2分) a.鸚鵡螺號(hào)將海水進(jìn)行分解,從而制造氧氣。 b.鸚鵡螺號(hào)會(huì)定期浮出水面,進(jìn)行換氣,并儲(chǔ)存一些新鮮空氣。 c.鸚鵡螺號(hào)可以利用一些海底植物制造氧氣。 d.鸚鵡螺號(hào)上有儲(chǔ)存著取之不盡的新鮮空氣。 6、閱讀完海底兩萬里，很多人情不自禁的要為尼摩船長(zhǎng)點(diǎn)贊，認(rèn)為他的形象非常吸引人，對(duì)此，你是怎樣評(píng)價(jià)的?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?3分)

6、 (三)閱讀下面材料，回答問題。(10分) 關(guān)注中國(guó)青少年體質(zhì)健康 【材料一】 2017年，某城市高中生的體檢合格率僅為一成。該城市中一所大學(xué)，3500人軍訓(xùn)期間，累計(jì)看病人次達(dá)到600余次，不少學(xué)生暈倒?！爸袊?guó)青少年體質(zhì)健康論壇”上出示數(shù)據(jù)：四分之一的城市男生是“胖墩”。眼睛近視比例，初中生接近60%，高中生為76%，大學(xué)生高達(dá)83%。 【材料二】 影響青少年體質(zhì)健康的原因 生活環(huán)境和飲食方式的重大改變，導(dǎo)致體力活動(dòng)明顯減少，加速了人體機(jī)能的退化，青少年體質(zhì)健康水平下降。 隔代教育極大影響了學(xué)生的體質(zhì)健康，爺爺奶奶溺愛孫兒孫女是我國(guó)的一種普遍現(xiàn)象，在北京70%的兒童接受著隔代教育。 青少年承

7、受巨大的考試和升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，睡眠不足，減少了體育鍛煉時(shí)間。 【材料三】 健康行為調(diào)查顯示，有近一半的中小學(xué)生沒有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的睡眠時(shí)間：小學(xué)生9小時(shí)以上，初中生9小時(shí)，高中生8小時(shí)。 基本情況調(diào)查顯示，超過60%的中小學(xué)生在校時(shí)間超過國(guó)家的規(guī)定，超過70%的中小學(xué)生作業(yè)時(shí)間也不同程度超過國(guó)家規(guī)定。 【材料四】 中日學(xué)生鍛煉情況對(duì)照表 鍛煉情況 每天鍛煉2小時(shí) 每天鍛煉3小時(shí) 參加課外體育活動(dòng) 中國(guó) 6.3% 1.3% 8% 日本 21.3% 20.2% 65.4% 7.根據(jù)材料二，請(qǐng)寫出影響青少年體質(zhì)健康的原因。(至少寫出兩個(gè))(2分) 答： 8.材料三中加點(diǎn)字“近”可以去掉嗎?請(qǐng)說明

8、理由。(3分) 答： 9.從材料四中，你獲得了有關(guān)中國(guó)學(xué)生的什么信息?請(qǐng)用一句話表述。(2分) 答： 10.綜合以上材料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括中國(guó)青少年體質(zhì)健康狀況。(3分) 答： (四)閱讀文言文選段，完成問題。(15分) 【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟

9、其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 【乙】許衡字仲平，懷之河內(nèi)人也，世為農(nóng)。幼有異質(zhì)，七歲入學(xué)，授章句，問其師曰：“讀書何為?”師曰：“取科第耳?！痹唬骸叭缢苟押?”師大奇之，每授書，又能問其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒悟不凡，他日必有大過者，吾非其師?！彼燹o去，父母強(qiáng)之不能止。如是者凡更三師，稍長(zhǎng)，嗜學(xué)饑渴，然遭亂世，且貧無書。嘗從日者家見書疏義，因請(qǐng)?jiān)⑺?，手抄歸。既逃難徂徠山，始得易王輔嗣說。 嘗暑中過河陽(yáng)，渴甚，道有梨，眾爭(zhēng)取而啖之，衡獨(dú)危坐樹下自若?；騿栔唬骸胺瞧溆卸≈?，不可也。”人曰：“世亂，此無主?！?曰：“梨無主，吾心獨(dú)無主乎?” (節(jié)選自元史列傳第四十五) 解釋

10、：許衡：元初大臣。官至集賢大學(xué)士。懷之河內(nèi)：懷，懷州。治所在河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))。 過：過人之處。更：更換。 日者：古時(shí)稱占卜的人。書：也叫尚書，書經(jīng)。疏義：指為古書舊注所作的闡釋。 寓宿：指在別人家借宿。 易王輔嗣說：王輔嗣對(duì)易的解說。 11.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。(4分) 以是人多以書假余( ) 俟其欣悅( ) 師謂其父母曰( ) 遂辭去( ) 12.用現(xiàn)代漢語解釋下面句子。(4分) (1)、錄畢，走送之，不敢稍逾約。(2)、眾爭(zhēng)取而啖之，衡獨(dú)危坐樹下自若 13.兩則短文的主人公幼時(shí)讀書的經(jīng)歷極為相似：因家貧，都做過 的事。因求名師難，【甲】文中的“余”曾經(jīng) ;【乙】文中的許衡曾經(jīng)“ ”。因

11、遭逢亂世，許衡又多了 的經(jīng)歷。兩人都格外珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)奮讀書，最后都學(xué)有所成。(4分) 14.如果將【乙】文第二段刪去，是否會(huì)影響我們對(duì)許衡的優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)說說你的意見。(3分) (五)閱讀下面文章，完成問題。(15分) 三角梅 劉成章 那年春天，我們陸續(xù)給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我們知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花，所以對(duì)它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方，希望無論是誰來到我家門前，一眼就能看見。 不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時(shí)候，都一樣認(rèn)真，一樣施足了底肥澆足了水，栽好之后，管理也沒有偏三向四，可是別的花木都長(zhǎng)得歡歡勢(shì)勢(shì)，到抽條時(shí)抽條，

12、到開花時(shí)開花，一年下來，都長(zhǎng)得很像個(gè)樣子了，唯獨(dú)那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長(zhǎng)長(zhǎng)了。 第二年，那棵三角梅仍然毫無變化。 第三年，滿院子的花木都長(zhǎng)得青春勃發(fā)，高大喜人，那棵三角梅的葉片卻比當(dāng)初栽下時(shí)還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子。我和老伴感傷地想，它總有一天會(huì)死去的。但自己親手種下的，還曾懷有那樣美好的憧憬，心中仍存那么一絲絲的期盼。 去年是栽下它的第四個(gè)年頭了。春天，當(dāng)別的花木都在泛綠、發(fā)芽時(shí)，那三角梅依然毫無生機(jī)，一點(diǎn)要擁抱春天的意思都沒有。我和老伴多次站在它面前皺眉，嘆息，甚至責(zé)備。我們說，干脆把它拔了吧，省得它還占著一塊地方，還要天天浪費(fèi)幾勺

13、水。我的女兒和女婿，也是這樣的觀點(diǎn)。至此，全家的意見都一致了，欲除之而后快。 然而，事情卻出現(xiàn)了意想不到的變化。就在我們說這話后的不長(zhǎng)時(shí)間，我們驚喜地看見，三角梅可憐兮兮的枝葉間，居然抽出了一枝表皮有著細(xì)致紋路的新條，而且長(zhǎng)得很快，不久就長(zhǎng)到二尺長(zhǎng)了，接著又在那新條上旁逸斜出，生出了好幾條側(cè)枝。我們高興極了?？蔀槭裁磿?huì)突然發(fā)生這么大的變化呢?也許是我們要挖掉它的議論被它聽懂了吧!如果是，對(duì)它來說，那可是個(gè)性命攸關(guān)的大事啊，于是它就拼命一搏，終于把生命的力量給搏出來了。好像每天太陽(yáng)一出來，它就死盯著周圍的花木，與它們比賽著成長(zhǎng)。它身上透露出來的生機(jī)，非常生動(dòng)地展現(xiàn)在藍(lán)天之下，是那么醒目耐看。這時(shí)

14、候與其他花木相比，它毫無遜色之處。它像沉默了好幾年的毛毛蟲，蓄滿力量，開始向著花蝴蝶的方向蛻變了。 又過了一個(gè)多月，我出門要干什么去，忽見山墻邊露出一段紅色的花枝，仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)竟然是三角梅開了一嘟?；鸺t的花。它靜靜地趴靠在墻邊，正好長(zhǎng)了一人高。我急忙叫來老伴，讓她也高興高興。老伴的眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩。 又是一個(gè)春天來臨了，此時(shí)的三角梅已長(zhǎng)成一棵枝茂花繁的大樹，比房檐都高，它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發(fā)出動(dòng)人的聲音。太陽(yáng)照射的時(shí)候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈;風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動(dòng)著，奮爭(zhēng)著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。 生命，

15、在堅(jiān)韌中真是蘊(yùn)藏了無法言說的奧秘和潛能的! (選自光明日?qǐng)?bào)，有刪改) 15.在栽種后的四年里，三角梅的生長(zhǎng)經(jīng)歷是怎樣的?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行梳理。 (3分) 生長(zhǎng)階段 第一年 第二年 第三年 第四年 生長(zhǎng)狀態(tài) (1) (2) (3) 由毫無生機(jī)到開始抽枝，生長(zhǎng)，開花 16.請(qǐng)從修辭角度，賞析文章第8自然段中畫線的句子。(3分) “風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動(dòng)著，奮爭(zhēng)著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。” 17.下面對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是( )( )(4分) a.這篇文章按照時(shí)間線索，記錄了三角梅從種植后了無生機(jī)到繁華怒放的生長(zhǎng)經(jīng)歷。 b.第自然段交待栽種三角梅的原因

16、，只是希望每一個(gè)經(jīng)過他家門前的人，都能香到小院中的花。 c.第自然段描寫三角梅“病懨懨”“要死不活”的樣子，凸顯了它后面的“枝茂花繁”，前后形成對(duì)比。 d.因?yàn)榭吹饺敲方K于長(zhǎng)出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩。 e.文章采用欲揚(yáng)先抑的寫法，并綜合運(yùn)用了記敘、描寫、抒情和議論等多種表達(dá)方式。 18.文章第自然段，發(fā)出了“生命，在堅(jiān)韌中真是蘊(yùn)藏了無法言說的奧秘和潛能”的慨嘆。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一段在全文中的作用。(5分) (六)閱讀下面文章，完成問題。(20分) 照相師來了，女孩們激動(dòng)起來。 尋找焦點(diǎn)的人，首先成了焦點(diǎn)。瞧他那一身打扮，大波浪的披肩發(fā)，直筒褲子，尖頭皮鞋，花格襯衫，套

17、著一個(gè)鼓鼓囊囊的紅背心。要是村里哪個(gè)小伙子裝扮成這樣，不被人說成“二流子”才怪呢?？墒撬@樣裝扮，村里人覺得理所當(dāng)然。要知道，人家是照相師呢，胸前吊著的相機(jī)為他的職業(yè)做了證明。村里人不會(huì)用“藝術(shù)氣質(zhì)”這樣的詞語，但是他們知道持有相機(jī)的人，應(yīng)該不同凡俗，可以異于常人。人們或遠(yuǎn)或近地看著他，想像著自己或者某個(gè)親人的面容，仿佛他的到來是為了提醒記憶里的一些事物。 女孩們是他的主要顧客。她們奔走相告：照相師來了!照相啵?啊?在哪兒?聽到消息的女孩先是驚喜，然后故意掩飾自己的激動(dòng)：我看看有沒有合適的衣服，你先去吧。傳達(dá)消息的女孩當(dāng)然知道對(duì)方心理，一個(gè)勁催：還不快收拾，照相師說走就走了。 于是，女孩們一個(gè)

18、一個(gè)站到了他的鏡頭前。有單個(gè)的，有合影的，也有抱著孩子，也有攙扶著老人的。他調(diào)著焦距，變換著姿勢(shì)，尋找最佳角度，捕捉人們最自然最生動(dòng)的表情。他知道快門按下的瞬間，美與夢(mèng)想將定格為永恒。無論是出于藝術(shù)的考慮，還是出于生意的原因，他都不敢馬虎一點(diǎn)兒。當(dāng)他將沖洗出來的照片交到人們手上時(shí)，人們會(huì)左右端詳，如果再夸贊幾句，他就覺得極有成就。 照相師也遇到過不喜歡照相的女孩。 鹽碼村的女孩小茴就不喜歡照相。小茴家門前有幾株月季，村里的女孩都喜歡以她家的月季為背景照相。人們一來，小茴就悄悄地溜了。 那一天，照相師進(jìn)村不久就下了雨，他慌亂中躲到了小茴家的瓜架下。小茴和她母親從地里匆匆回來了，趕緊開了門，叫他去

19、屋子里。他發(fā)現(xiàn)這個(gè)平時(shí)冷冰冰的女孩其實(shí)很好，熱情善良，她給他拿來干凈的毛巾擦水，給他倒上熱騰騰的茶，冒雨去做豆腐的人家打來了豆腐，讓他不要過意不去，就像到自己家一樣。 吃飯時(shí)，照相師發(fā)現(xiàn)，小茴的左眼眉梢間上角隱藏著一個(gè)米粒一樣大的疤痕，不是很深，并不顯眼。他想，小茴不愛照相，是不是因?yàn)檫@個(gè)細(xì)小的疤痕呢? 吃過飯，雨也停了，照相師說，我給你們照張相吧?母親笑笑，看著女兒。小茴低頭不語。照相師走到月季花跟前，摘了一朵，對(duì)她說，我給你照一張拿著花的照片，保證好看。小茴的眼睛里放出了驚喜的光芒。 她站到月季花跟前，將那朵被雨水潤(rùn)得更顯明艷的花舉了起來，花朵遮住了她四分之一的臉龐，露出了憂傷而又憧憬的表

20、情。照相師感到了一種別致的美，神秘，夢(mèng)幻。他輕輕按下了快門。接著，他又給小茴的母親照料了一張，還給母女倆照了合影。 幾天之后，照相師送來了照片，小茴掃了一眼，就很快收了起來。照相師笑笑，你是我拍到的最好看的女孩。 小茴的臉紅了。 照相師又拿出一張照片，說你看看，知道這是誰嗎?小茴盯著照片上的女子問：是誰?照相師說：我對(duì)象，她腿有殘疾，但是人很好，性格開朗，頭一次一見面，她就把我我吸引了。真的很漂亮!小茴笑著點(diǎn)頭。 照相師說：我們明年想開個(gè)照相館，等你有了男朋友帶去我那里合影啊，免費(fèi)! 小茴的臉又紅了。 照相師笑笑，說我走了。他走了幾步，回頭看了一下，小茴子已經(jīng)不見了。他知道她一定躲到屋里欣賞自己的照片去了。其實(shí)他的妻子并無殘疾。他為這個(gè)