小足球賽教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小足球賽教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 1 小足球賽 教學(xué)目標(biāo) 1通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。 2學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫，并展開想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。 3學(xué)習(xí)本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會(huì)用“欣賞”“津津有味”造句。 4有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。 2了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、

2、教學(xué)目標(biāo) 初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。借助課文明確觀察圖畫的順序和重點(diǎn)，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的順序和重點(diǎn)，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。 三、教學(xué)過程 （一）板書課題，介紹教材中出現(xiàn)的油畫，明確看圖學(xué)文的目的。初讀課文，借助工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。 1教師介紹油畫作品： 教材中出現(xiàn)的這幅油畫，是前蘇聯(lián)一位著名畫家的作品。它生動(dòng)地表現(xiàn)了一群孩子在緊張的學(xué)習(xí)生活結(jié)束之后的一場(chǎng)小足球賽。 2明確看圖學(xué)文的目的： 學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”這類課文，要求同學(xué)們把看圖和學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。通過看圖，進(jìn)一步培養(yǎng)我們按一定順序觀察圖畫的能力；通過

3、學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)們理解課文內(nèi)容的能力。借助短文明確觀察的順序和重點(diǎn)，借助圖畫幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)文字所描寫的畫面。 3初讀課文，糾正生字讀音，解釋課文中出現(xiàn)的生詞。 注意多音字讀音： 課文中出現(xiàn)了四個(gè)曾學(xué)習(xí)過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意。如：“空地”的“空”，應(yīng)讀“kng”，不要讀成“k#ng”的音；“要數(shù)那位大個(gè)子叔叔”的“數(shù)”，應(yīng)讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；“蝴蝶結(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；“不相干”的“干”應(yīng)讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。 課文中多次出現(xiàn)帶兒化的詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒

4、”“快點(diǎn)兒”“那兒”“一塊兒”。 提醒學(xué)生注意課文中應(yīng)該讀輕聲的字音。如：“地方”“陣勢(shì)”“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”“那個(gè)”“身子”“眼睛”。 下面這些字的讀音容易讀錯(cuò)，教師要注意糾正。如：“膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”，不要讀成“q9”；“前傾”的“傾”應(yīng)讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；“往外”的“往”應(yīng)讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；“津津有味”的“津津”應(yīng)讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。 注意辨析以下字形： “踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。 理解詞語(yǔ)： 讓學(xué)生從課文中找出不理解的詞語(yǔ)（包括生詞）質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生通過查工具書，聯(lián)系上下

5、文理解。 如：“他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢(shì)賽起來”一句中的“陣勢(shì)”一詞，學(xué)生可能不太理解。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在字典里查一查“陣”字，它的意思是軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)布置的局勢(shì)，“陣勢(shì)”的“勢(shì)”的意思是表現(xiàn)出來的樣子?，F(xiàn)在，再把“陣勢(shì)”一詞放回到課文中，學(xué)生就不難理解了。這個(gè)詞，原是指軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)布置的局勢(shì)，用在課文中，就是雙方相互對(duì)峙的緊張的場(chǎng)面的意思。 出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合圖畫和聯(lián)系上下文來理解： 警惕（t）：對(duì)可能發(fā)生的突然情況時(shí)刻注意著。 候補(bǔ)：等著替補(bǔ)缺額。 閉目養(yǎng)神：閉著眼睛，修養(yǎng)精神。課文中把白狗人格化了。 回憶（y）：回想。 精彩：（表演、展覽、言論、文章等）

6、優(yōu)美；出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。 欣賞：認(rèn)為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個(gè)子叔叔坐在場(chǎng)邊很有興致地觀看比賽。 （二）初步看圖，借助圖畫，再認(rèn)真讀課文，理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文劃分結(jié)構(gòu)段。 1初步看圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考： 從畫面上看，這是一幅以景物為主，還是以人物為主的圖畫？ （從畫面上看，這是一幅以人物為主的圖畫。） 畫面上畫了一些什么樣的人物？ （圖畫中畫了一群孩子，還有一位叔叔。） 他們?cè)诟墒裁?？你從畫面上哪些地方觀察到的？ （圖畫上的人物在看一場(chǎng)足球比賽。從畫面上用書包和帽子堆起來做的球門和站在球門當(dāng)中的小守門員，以及坐在一邊的觀眾一致的目光里可以

7、判斷出畫面上的人物在看一場(chǎng)足球比賽。） 2初讀課文，看看課文是怎樣敘述這場(chǎng)小足球賽的。引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文分段。 老師可以提出以下問題： 這篇課文敘述的是圖畫中的場(chǎng)景。是放學(xué)以后的一場(chǎng)小足球賽。讀一遍課文，想想課文一共幾個(gè)自然段，哪個(gè)自然段是講守門員的，哪些自然段是講觀眾的。 （這篇課文一共5個(gè)自然段。第2自然段是講守門員的，第35自然段是講觀眾的。） 那么，課文第1自然段講什么？ （第1自然段介紹了環(huán)境場(chǎng)地、時(shí)間放學(xué)以后、人物“孩子們”和“小弟弟小妹妹”以及“大個(gè)子叔叔”、干什么賽足球） 接著，教師可以這樣引導(dǎo)： 這篇課文首先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀

8、眾，這是文章的第1自然段。接著，介紹了守門員，這是文章的第2自然段。后面的 3、 4、5自然段介紹了觀眾的表現(xiàn)。你想一想，這篇文章應(yīng)該如何劃分結(jié)構(gòu)段呢？ （這篇文章應(yīng)該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；第2段是第2自然段，介紹了小守門員；第三段是第35自然段，介紹了觀眾。） （三）小結(jié)。 這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。在初讀課文以后，我們給課文劃分了三大段。這三段，先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)

9、寫作順序就是的觀察順序。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）仔細(xì)看圖，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。 （二）學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫，并展開想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓住重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。 （三）做辨析近義詞和造句的練習(xí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 借助課文明確觀察的順序和重點(diǎn)；借助圖畫幫助學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)文字所描寫的畫面。 三、教學(xué)過程 （一）從課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的順序和重點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察圖畫的能力。 1小足球賽這篇課文分了三大段來寫的，回憶一下上節(jié)課我們是怎樣劃分的?？纯聪葘懯裁?，再寫什么

10、，最后寫什么？（小足球賽這篇課文分了三大段來寫。先介紹孩子們放學(xué)以后在空地上賽足球，吸引了不少的觀眾。接著，又寫了小守門員。最后，分3個(gè)自然段寫了觀眾的表現(xiàn)。） 2為什么先向我們介紹“孩子們放學(xué)以后在空地上賽足球，吸引了不少的觀眾”這個(gè)內(nèi)容，接著介紹“守門員”，最后才介紹“觀眾”的表現(xiàn)？ （因?yàn)檫@是觀察圖畫的順序。是按照觀察圖畫的順序來安排他的寫作順序的。） 3按照的觀察順序，仔細(xì)看圖畫，然后自由讀課文，結(jié)合課文，想一想觀察的重點(diǎn)落在了哪兒？大家一起議一議。 （課文是按照的觀察順序來安排層次結(jié)構(gòu)的，我們又知道的寫作順序（層次結(jié)構(gòu)）就是的觀察順序。課文詳細(xì)地向我們介紹、描述了小守門員的表現(xiàn)，以及

11、不同的觀眾的不同表現(xiàn)，因此，觀察的重點(diǎn)應(yīng)該落在“小守門員”和“觀眾”的表現(xiàn)上。） 4強(qiáng)調(diào)觀察的順序和重點(diǎn)： 我們常常提到寫文章要講順序，要抓住重點(diǎn)寫具體。其實(shí)，觀察圖畫也要講順序，要能從畫面中觀察到所要表現(xiàn)的重要內(nèi)容。這樣，才能理解圖意，體會(huì)所要表達(dá)的思想感情。小足球賽這篇課文，就是在有順序地觀察圖畫的基礎(chǔ)上，抓住了畫家所要表現(xiàn)的重點(diǎn)，用語(yǔ)言文字生動(dòng)具體地給我們進(jìn)行了描述。 （二）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，借助圖畫幫助學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)課文所描寫的畫面。從而，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)所要表達(dá)的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。 1指名讀課文第一段，然后仔細(xì)觀察圖畫，圖文結(jié)合，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹

12、了足球賽的環(huán)境，也就是地點(diǎn)？ （“這塊空地真是賽足球的好地方”） “好地方”，“好”在哪里？看圖畫，想一想。 （“空”字說明來往行人不多，沒有車輛通過，從畫面上看，附近沒有大的建筑物妨礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡(jiǎn)易足球場(chǎng)，所以，說它是“賽足球的好地方”。） 2“他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢(shì)賽起來?！蹦阍诋嬅嫔峡吹降氖悄囊粨軆?？ （畫面上只反映了其中一撥兒的一個(gè)守門員、一個(gè)候補(bǔ)守門員。） “拉開陣勢(shì)賽起來”中的“拉開陣勢(shì)”是什么意思？看看圖畫，從畫面中的哪一個(gè)人物的動(dòng)作和神態(tài)可以看出來？ （“陣勢(shì)”，原是指軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)布置的局勢(shì)，課文中，是雙方相互對(duì)峙的緊張的場(chǎng)面的意

13、思?！袄_陣勢(shì)”就是緊張的小足球賽已經(jīng)開始。從畫面中小守門員叉開的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經(jīng)“拉開陣勢(shì)”，比賽將非常緊張。） 3看圖，再讀課文，從畫面上看，都有哪些人來觀看比賽？ （有“小弟弟小妹妹”，還有“大個(gè)子叔叔”。） 從文章中的哪幾個(gè)詞可以看出這場(chǎng)足球比賽很精彩？ （“小弟弟小妹妹”是被“吸引”來了，“大個(gè)子叔叔也坐到場(chǎng)邊”“欣賞”。） 4看圖，學(xué)習(xí)課文第二段。 課文第二段（第2自然段）是重點(diǎn)觀察“守門員”的一段。課文中，具體介紹了小守門員和后補(bǔ)守門員；圖畫里，“守門員”也是畫家重點(diǎn)表現(xiàn)的畫面中心人物。在重點(diǎn)觀察的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言文字是怎樣表現(xiàn)的。讀讀這一段，看看

14、抓住“守門員”和“候補(bǔ)守門員”的什么特點(diǎn)來突出這兩個(gè)人物，表現(xiàn)球賽激烈的程度的？ （抓住“守門員”外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)等特點(diǎn)來突出這個(gè)人物的。） 默讀這一段，在文章里畫出表現(xiàn)“守門員”外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)的詞句。從這些詞句中，我們能看出什么？ （課文先講他的外貌和神態(tài)。“留平頭”顯得格外精神?！熬璧刈⒁暋?，表現(xiàn)他對(duì)對(duì)手嚴(yán)加防備，十分專注的神態(tài)?！胺滞葟澭?，上身前傾”，表現(xiàn)他隨時(shí)準(zhǔn)備撲救險(xiǎn)球的姿勢(shì)。） 課文介紹了“守門員”外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)以后，為什么說“真正的守門員都是這樣的”？這是對(duì)畫面中“守門員”的一種肯定嗎？還是贊揚(yáng)？怎么理解？ （“真正的守門員都是這樣的”說明小守門員很稱職，

15、是對(duì)他的肯定和稱贊。） 課文接著介紹“候補(bǔ)守門員”?？纯磮D畫，怎么知道他是“候補(bǔ)守門員”？他“一心想著快點(diǎn)兒讓他上場(chǎng)，好顯一顯身手”，是根據(jù)畫面上“候補(bǔ)守門員”的什么想象出來的？ （從他的衣著、神態(tài)和站在守門員背后可以看出他是個(gè)“候補(bǔ)守門員”。根據(jù)他“腆著”肚子的動(dòng)作，那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來的。） 5小結(jié)這一段： 用精練的筆墨，把全場(chǎng)唯一的兩個(gè)隊(duì)員的天真可愛、忠于職守的形象，通過人物的外貌、神情、動(dòng)作和姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前。 6看圖，學(xué)習(xí)第三段，根據(jù)老師所列出的表格，邊思考問題，邊討論，然后把答案填寫在表格里。 第三段（第35自然段）講觀眾觀看足球賽的情形。看看圖畫，再讀讀這一段課文

16、，看看是按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫的？具體描述了幾位觀眾的表現(xiàn)？他們分別是誰(shuí)？每一位觀眾的表情和形象一樣嗎？又抓住他們各自的什么特點(diǎn)來寫的？這些觀眾的表現(xiàn)從側(cè)面說明了什么？ （頭一句先總說觀眾的眼神：“都望著遠(yuǎn)處的場(chǎng)地”。接著，按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序?qū)τ^眾作了具體描寫。課文一共描述了七個(gè)孩子和一個(gè)大人（大個(gè)子叔叔），還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫的人物表情和形象都不一樣，分別抓住這些人物的特點(diǎn)寫得既簡(jiǎn)明又具體。） “摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展。”“局勢(shì)的發(fā)展”指的是什么？“全神貫注”是什么意思？其他觀眾全神貫注地看比賽，你是怎么知

17、道的？ （“局勢(shì)的發(fā)展”指的是足球場(chǎng)上，比賽變化的情況?！叭褙炞ⅰ笔侨烤窦械囊馑肌膶?duì)其他觀眾的動(dòng)作和表情的描寫中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看比賽。） 在所有描寫的觀眾里，哪一個(gè)觀眾最引人注目？ （大個(gè)子叔叔） “他面帶笑容，看得津津有味”?！敖蚪蛴形丁笔鞘裁匆馑?？從“孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時(shí)候的回憶”結(jié)尾的這一句話，“精彩”是什么意思？可以知道“大個(gè)子叔叔”曾經(jīng)是個(gè)足球行家，能把足球行家吸引，說明什么？從哪些地方可以看出這場(chǎng)小足球賽十分精彩？ （“津津有味”是有興致、極感興趣的意思?！熬省笔牵ū硌?、展覽、言論、文章、等）優(yōu)美、出色的意思。課文里形容小足球賽緊張、激烈、

18、吸引人，能把“大個(gè)子叔叔”吸引，說明小足球賽水平很高，踢得精彩。 全篇文章沒有一詞一句是對(duì)比賽場(chǎng)面的描寫，貫穿全文的內(nèi)容除了對(duì)“守門員”的動(dòng)作和神態(tài)的描寫，就是描寫觀眾觀看比賽時(shí)的動(dòng)作和表情。可是，全篇文章卻使讀者經(jīng)歷了一場(chǎng)緊張激烈、精彩的小足球賽。） （三）總結(jié)課文： 這篇看圖學(xué)文“小足球賽”，反映的是一群孩子在空地上賽足球，小守門員警惕地注視著對(duì)方的場(chǎng)地，一些小觀眾和一位大個(gè)子叔叔正在出神地觀看這場(chǎng)比賽。配合本課的圖畫是一幅著名的油畫作品。畫面角度新穎，人物形象逼真。按照觀察順序來安排寫作順序，把看到畫面上的內(nèi)容生動(dòng)形象地用語(yǔ)言文字描述出來。使我們借助課文，明確了的觀察順序和觀察重點(diǎn)；又憑借圖畫幫助我們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)出文字所描寫的畫面，從而產(chǎn)生聯(lián)想，加深對(duì)圖畫和課文內(nèi)容的理解。 （四）做辨析