第七單元導(dǎo)學(xué)案

1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元課程綱要學(xué)校名稱新密市市直第三小學(xué)課程類型必修課程設(shè)計(jì)教師適用年級(jí)六年級(jí)總課時(shí)11課時(shí)設(shè)計(jì)日期學(xué)生、教材 及其他資 源背景分 析從學(xué)生方面看：本組課文內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，動(dòng)物是我們親密的朋友，它們和 我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。學(xué)習(xí)本組課文，在感受動(dòng)物的可愛(ài)、聰慧、 善良的同時(shí)，發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真摯感人的故虱會(huì)讓我們的心靈 受到一次次的震撼。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫(xiě)了在不同的年代、不 同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以忘懷。老人 與海鷗講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼。跑進(jìn)

2、家來(lái)的松 鼠介紹一只可愛(ài)的松鼠來(lái)到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人 對(duì)松鼠的喜愛(ài)。最后一頭戰(zhàn)象再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎裁生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含 深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎舞善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。金色的腳印則通過(guò)正太郎與 狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量， 贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá) 的感情。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。課 程 目 標(biāo)1. 繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情。2. 學(xué)習(xí)作者將這種真摯

3、的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。3. 要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感。4. 入選的課文中，有的篇幅較長(zhǎng)，可在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課 文的能力。課程內(nèi)容實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排老人與海鷗2課時(shí)左右跑進(jìn)家來(lái)的松鼠2課時(shí)左右最后一頭戰(zhàn)象2課時(shí)左右金色的腳印1課時(shí)左右“口語(yǔ)交際”和習(xí)作3課時(shí)左右1課時(shí)左右“回顧拓展二一、教學(xué)方式教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物 之間的真摯情感，體會(huì)作者表達(dá)方法。入選的課文中，有的篇幅較長(zhǎng)，可在教學(xué)中， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專題，“口語(yǔ)交際習(xí)作” 以及“回顧

4、拓展”都做了相應(yīng)的安排，進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意到這個(gè)特點(diǎn)， 把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。二、學(xué)習(xí)方式1、教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行自讀交流。課程 實(shí) 施2、引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用課件幻燈片為 他們提供幫助。3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分背誦。三、實(shí)施對(duì)策1、扎扎實(shí)實(shí)抓好課文中的生字詞教學(xué)，加強(qiáng)積累課文中的好詞好句，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ) 言運(yùn)用的能力。2、課堂上努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次地理解課文內(nèi)容，感悟 課文中的情感體會(huì)。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，在朗讀中悟情，在朗讀中理解課文，讓學(xué)生 進(jìn)入到文本中。

5、4、注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作能力。5、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。6、提高學(xué)生默讀的速度。課程評(píng)價(jià)1、看學(xué)生能否運(yùn)用字理、聯(lián)系上下文和查字典的方式識(shí)字、理解詞義。2、在閱讀教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的朗讀，檢查是否深入理解課文內(nèi) 容。3、看學(xué)生能否聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文的內(nèi)涵，走入文本，再現(xiàn)文本中的情感體 驗(yàn)。4、結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練，能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文書(shū)中的一個(gè)故事有順序地記敘完 整，要能寫(xiě)出具體生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫(huà)出較為鮮明的人物和動(dòng)物形象。5、促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生在課外繼續(xù)延伸對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。21老人與海鷗導(dǎo)案第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀通課文，讀寫(xiě)并理解

6、文中詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)。2、有感情朗讀課文，找出文中重點(diǎn)詞句，感受老人對(duì)海鷗的情感。（目標(biāo)2是本節(jié)課重難點(diǎn)）教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)，啟動(dòng)情智1、導(dǎo)入語(yǔ)：在云南昆明翠湖公園，有這樣一個(gè)雕像，一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上、身邊蹦以環(huán)繞多么和諧的人鷗共處畫(huà)面??！老人與海鷗之間究竟發(fā)生了怎樣的感人故事呢？讓我們一起走進(jìn) 課文去感受吧。2、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀通課文，讀寫(xiě)并理解文中詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)。2、有感情朗讀課文，找出文中重點(diǎn)詞句，感受老人對(duì)海鷗的情感。(目標(biāo)2是本節(jié)課重難點(diǎn))二、自學(xué)交流，質(zhì)疑問(wèn)難，生成情智自學(xué)提示：1. 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

7、，讀通句子，思考課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？(1) 小組內(nèi)檢查字詞認(rèn)讀與理解情況，交流課文主要內(nèi)容。(2) 全班交流課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把課文分成兩部分，第一部分老人對(duì)海鷗的愛(ài)，第二部分海鷗對(duì)老人的情。2. 默讀課文第一部分，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，感受老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)。三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智全班交流所劃句子，完成目標(biāo)2課件出示關(guān)鍵句：1、他背己經(jīng)駝了，穿一身褪(tui)色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用 得褪了色。這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。(1) 品味“褪”：a. 知道什么是“褪色”嗎？這可以看出什么？b. 老人這樣節(jié)儉，

8、為的是什么？(2) 課件出示：這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。(3) 啟發(fā)學(xué)生從“每天”、“步行”、“二十余里”、“只為”等詞上體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛(ài)。(4) 補(bǔ)充海鷗老人的相關(guān)資料。（5）抓住“褪色”以及上面的關(guān)鍵詞指導(dǎo)感情朗讀。2、讓我們?nèi)タ纯蠢先耸窃鯓游购ｚt的，聽(tīng)老師讀第三自然段，同學(xué)們用筆劃出描寫(xiě)老人動(dòng)作的詞語(yǔ)。（1）結(jié)合這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象老人是怎么喂海鷗的，指導(dǎo)說(shuō)話：老人是這樣喂海鷗的，一只海鷗來(lái)了，；又一只海鷗來(lái)了 群海鷗來(lái)了，o（2）想象海鷗“排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜”的情景，人們可以聽(tīng)到什么，看到 什么。（3）齊讀第三

9、自然段，體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛(ài)。3、在海鷗快樂(lè)的鳴叫中，老人也在吟唱著，他唱著什么呢？課件出示，指名讀。在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親呢（ni）得變了調(diào)的地方話一一 “獨(dú)腳” “灰頭” “紅嘴” “老沙” “公主”（1）理解“親昵” 一一（十分親熱，形容關(guān)系很密切。）（2）能從老人取的名字中猜出是一只只怎樣的海鷗嗎？（3）對(duì)海鷗這樣的熟悉，可以讓我們看出什么？師：所以，提到海鷗，談到海鷗，老人的精神勁兒就上來(lái)了，你們看一一朗讀課文10、11兩個(gè)自然段。體會(huì)老人與海鷗親人般的情誼。四、鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智1、看拼音寫(xiě)漢字su bl ng puyi cud（）料

10、（）干）寫(xiě) （）揚(yáng)頓（）xie/j1ying（）息（）祥（）養(yǎng)2、按課文內(nèi)容填空，并說(shuō)說(shuō)你從所填詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么）,飛成一（1）老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片（）。我體會(huì)到（2 ）老人望著高空盤(pán)旋的鷗群，眼睛里帶著（）o我體會(huì)到五、學(xué)生達(dá)標(biāo)，歸納總結(jié)，深化情智這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們明白了這篇課文講述了一位普通老人與海鷗建立了深厚的情誼，并從老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗的具體事例中，感受到老人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛(ài)。動(dòng)物也是有情的， 老人對(duì)海鷗的真切關(guān)愛(ài)換來(lái)了海鷗對(duì)老人怎樣的情感呢，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)：老人與海鷗老人關(guān)心、愛(ài)護(hù)海鷗教學(xué)反思:第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗

11、讀課文第二部分，結(jié)合文中重點(diǎn)詞句，感受海鷗對(duì)老人震撼的情。（重點(diǎn)）2、結(jié)合課文重點(diǎn)詞句，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)，啟動(dòng)情智1、導(dǎo)入語(yǔ)：老人與海鷗的故事感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)老人與海鷗的世界，去尋找那份感動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)欠菡媲椤?、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):二、自學(xué)交流，質(zhì)疑問(wèn)難，生成情智自學(xué)提示默讀課文14-19自然段，說(shuō)說(shuō)安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”，結(jié)合課文內(nèi) 容，小組討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？找出文中重點(diǎn)詞句，感受海鷗對(duì)老人震撼的情。三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智全班交流課件出示關(guān)鍵句：師：十多年啊，幾

12、千日子，每到冬天，老人每天都要這樣把海鷗當(dāng)作至親至愛(ài)的人一樣照料著，疼愛(ài) 著?？墒?，蒼天作弄人，這樣一位可親可敬的老人卻在十多天后去世了，當(dāng)作者他們把老人最后一次喂海 鷗的遺像的照片放大，帶到翠湖邊時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了一一（課件出示，齊讀）意想不到的事情發(fā)生了群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿態(tài)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開(kāi)，為海鷗們 讓出了一片空地。海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人 默默地注視著盤(pán)旋翻飛的海鷗們，注視著與它相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們過(guò)了一會(huì)兒，海 鷗紛紛落

13、地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀 撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。1、發(fā)生了一件什么“意想不到的事” ？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？2、用“一一”畫(huà)出描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？3、文中破折號(hào)的作用是，引號(hào)的作用是4、短文第三段兩次用了 “撲”這個(gè)詞，為什么不用“飛”呢？5、看到這一幕，一旁的人們會(huì)怎么想怎么說(shuō)呢？想象表達(dá)。6、扣住“急速”、“輪流”、“默默”、"竟”、“肅立不動(dòng)”等詞有感情地朗讀這段話。師：介紹有關(guān)的資料：海鷗

14、從遺像中感受到了老人的離去，但他們永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，在老人臨終的床 頭還放著一包掰好的餅干丁，只可惜老人再也無(wú)法將他們送到翠湖邊他們更不會(huì)知道，老人僅僅是因?yàn)橄?省下更多的錢來(lái)喂他們而被小小的感冒奪去了生命；他們只是傷心地圍著老人的遺像鳴叫著，翻飛著。7、配樂(lè)再讀這段話。三、歸納總結(jié)，深化情智1. 為了紀(jì)念這位可親可敬的老人，昆明的人們?cè)诖浜现艘蛔~像，這也是第一座平民塑像（課 件出示）。2. 課件出示市民喂海鷗的圖片，據(jù)了解，每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，有很多人像當(dāng)年的老人一樣, 給它們喂食，給它們關(guān)愛(ài)。老人雖然己經(jīng)不在人間，但他愛(ài)鳥(niǎo)的種子己經(jīng)播撒進(jìn)了每一個(gè)善良人的心田！3. 學(xué)到這里，你

15、有什么感受？用一、兩句話寫(xiě)一寫(xiě)。（課件出示：珍愛(ài)動(dòng)物，共創(chuàng)和諧）4. 默讀課文重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。交流：全文抓住了老人的神態(tài)、動(dòng)作和以及海鷗的描寫(xiě),將人與動(dòng)物之間的真摯感情刻畫(huà)得淋漓盡致。四、鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智1、下面句子不是比喻句的一句是（） 它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。 我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。 海鷗的叫聲和姿態(tài)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。 海鷗們輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。板書(shū)設(shè)計(jì)：老人與海鷗. .老人.關(guān)心、愛(ài)護(hù).海鷗v 依 戀珍愛(ài)動(dòng)物，共創(chuàng)和諧作業(yè)布置：寫(xiě)一寫(xiě)自己知道的動(dòng)物之

16、間發(fā)生的故事，讓同學(xué)從你對(duì)動(dòng)物的描述中，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，并從中體會(huì)到人與動(dòng)物和諧相處的重要性。字?jǐn)?shù)不少于500。教學(xué)反思:21老人與海鷗學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間的深厚情感。2、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解老人與海鷗之間有著怎樣的感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)課文是怎樣真實(shí)、具體地表達(dá)出人與動(dòng)物之間的感情的。學(xué)習(xí)鏈接：在昆明翠湖公園湖畔，坐落著一位老人的青銅雕塑，雕塑名叫“海鷗老人”。這位老人就是被昆明人 稱為“海鷗老人”的吳慶恒。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅

17、嘴鷗 “駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無(wú)阻；老人每月三百零八元的退休 工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花錢坐公交車。老人去世時(shí)，無(wú)數(shù)海鷗 飛來(lái)圍著老人的遺像盤(pán)旋數(shù)周后，紛紛落地整齊地肅立成兩行，為老人守靈數(shù)十分鐘。這一年，老人的故 事經(jīng)媒體報(bào)道后，在昆明家喻戶曉。2005年紅嘴鷗蒞臨昆明20年，這一年昆明以紅嘴鷗來(lái)越冬數(shù)量之多、 保護(hù)與研究之卓有成效、人鷗和諧持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)而被中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)授予“中國(guó)紅嘴鷗之鄉(xiāng)”。在 這個(gè)值得紀(jì)念的年份里，“海鷗老人”再次被人們想起，于是人們倡議捐款，就為老人塑了現(xiàn)在我們所看 到的一尊青銅雕像。學(xué)習(xí)過(guò)

18、程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是發(fā)生在昆明翠湖畔的一個(gè)真實(shí)的故事。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、自主學(xué)習(xí)針對(duì)目標(biāo)1,自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？1. 我會(huì)給生字注音組詞塑 餅 譜 抑 挫 歇 吉 營(yíng)2. 我會(huì)概括課文主要內(nèi)容。三、合作探究：學(xué)習(xí)第一部分找出課文中表現(xiàn)老人愛(ài)海鷗的句子，抓住關(guān)鍵字詞，細(xì)細(xì)品讀。1、喂海鷗（抓住老人的動(dòng)作描寫(xiě)）：從中我體會(huì)到：2、喚海鷗（注意老人的神態(tài)描寫(xiě)）：從中我感受到：3、談海鷗（抓住語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)） 從中我讀出了：第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第二部分老人去世后，在安放老人遺像的地方發(fā)生了一件怎樣“意想不到”的事情？(幾個(gè)“意想不到” ？)

19、 為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？ 劃出相關(guān)語(yǔ)句小組交流。從中你體會(huì)到什么？二、展示交流由小組長(zhǎng)安排推薦回答，師適時(shí)做點(diǎn)撥、補(bǔ)充。1. “發(fā)生了一件什么意想不到的事” ？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？2. 用“u出描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？3. 文中的破折號(hào)的作用是：,引號(hào)的作用是：o4. 短文17自然段兩次用了 “撲”這個(gè)詞，為什么不用“飛”呢?三、總結(jié)：課文作者通過(guò)對(duì)老人和海鷗細(xì)致、生動(dòng)的描寫(xiě)，使我們感受到老人與海鷗和諧相處及愛(ài)鷗、護(hù)鷗的一 片深情；同時(shí)也感受到，動(dòng)物和人一樣，也有自己的愛(ài)憎，自己的情懷，更感受到人與動(dòng)物之間真摯的感 情。讓我們有感情地朗讀課文，再一次表達(dá)這種感情。四、課

20、堂檢測(cè)：1. 老人與海鷗講述的是的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚，分為兩部分：前半部分通過(guò)等事例表現(xiàn)了;后_部分通過(guò)老人死后，等悲壯場(chǎng) 面的描寫(xiě)，展示了o2. 全文抓住了老人的、和以及海鷗的描寫(xiě)，將人與動(dòng)物之間的真摯感情刻畫(huà)得淋漓盡致。3. 全文共有六處省略號(hào)，作用有所不同，分別是：(1) (2)(3)(4)(5)(6) 五、拓展。寫(xiě)一寫(xiě)自己知道的動(dòng)物之間發(fā)生的故事，讓同學(xué)從你對(duì)動(dòng)物的描述中，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，并 從中體會(huì)到人與動(dòng)物和諧相處的重要性。字?jǐn)?shù)不少于500。22跑進(jìn)來(lái)的小松鼠導(dǎo)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1, 讀讀記記：櫥柜儲(chǔ)備墊窩竄出來(lái)磨蹭貯存煙囪叼起照耀晾干不甘落后空落落2, 有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)松

21、鼠在“我”家做了哪些事，你從中體會(huì)到了什么.教學(xué)過(guò)程：一，激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)，啟動(dòng)情智1，同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？今天這個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)。叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。2, 對(duì)，是松鼠。今天我們就來(lái)共同交流課文跑進(jìn)家來(lái)的小松鼠，板書(shū)課題3, 課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二，自學(xué)交流，生成情智1, 自讀課文，邊讀邊畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，同桌交流，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。2, 再 讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事。3, 用較快的速度讀課文后，小組合作交流，用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括，松鼠來(lái)我家發(fā)生了哪些事，你從中體會(huì) 到什么。三，展示交流，歸納點(diǎn)撥-一展現(xiàn)情智1, 出示詞語(yǔ)，我會(huì)讀。櫥柜儲(chǔ)備墊

22、窩竄出來(lái)磨蹭貯存煙囪叼起照耀晾干不甘落后空落落2, 指名交流自學(xué)問(wèn)題二。一只松鼠跑進(jìn)我家后，在我家接二連三發(fā)生的一些趣事。3, 交流自學(xué)問(wèn)題三，指名交流后歸納，松鼠來(lái)我家作了三件事：晾曬蘑菇 儲(chǔ)備冬糧 手套墊窩從中體會(huì)到：松鼠可愛(ài)，家人的松鼠的喜愛(ài) 人與動(dòng)物和睦相處4, 再次快速讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的那件事，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。5, 小組內(nèi)互相討論交流后班級(jí)展示，相機(jī)出示歸納6, 松鼠可愛(ài)：1它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)| 西。2有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 可我又上哪兒給它找去呢？家人

23、喜愛(ài)松鼠：1爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)有想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森 林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！ 2有一 天，它干脆失蹤，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。7, 有感情的朗讀這些語(yǔ)句。總結(jié)寫(xiě)法：通過(guò)爸爸的話和作者的議論，從側(cè)面反映一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。四，鞏固練習(xí)，反饋矯正一一發(fā)展情智課外閱讀；和老鼠談判，1、讀完后你明白了什么？2、談?wù)勀愕捏w會(huì)或者感受。五、作業(yè)布置；1、根據(jù)你的了解談?wù)勀氵€知道松鼠的那些生活習(xí)性。2、小練筆在；假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎樣做，寫(xiě)下來(lái)。跑進(jìn)家來(lái)的小松鼠學(xué)案一，學(xué)習(xí)

24、目標(biāo)我知道：1, 讀讀記記：櫥柜儲(chǔ)備墊窩竄出來(lái)磨蹭貯存煙囪叼起照耀晾干不甘落后空落落2, 有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事，你從中體會(huì)到了什么.（本節(jié)課的重難點(diǎn)。）二，我能獨(dú)立完成這些學(xué)習(xí)問(wèn)題1, 針對(duì)目標(biāo)一，自學(xué)提示（1）通過(guò)輕聲朗讀課文，邊讀邊畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，小組內(nèi)交流，進(jìn)行正音，糾錯(cuò)和解 釋詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)指名讀。（2）快速默讀課文，進(jìn)行小組內(nèi)評(píng)價(jià)。2, 針對(duì)目標(biāo)二，自學(xué)提示（1）,細(xì)讀課文，邊讀邊想“松鼠在“我”家做了哪些事”，用自己的話概括。（2）把這幾件事概括成小標(biāo)題。（3）,小組合作交流，你從這幾件事中體會(huì)到了什么.三，我長(zhǎng)示我提高1, 交流展示學(xué)習(xí)目標(biāo)一：

25、（1）出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)我最棒櫥柜儲(chǔ)備墊窩竄出來(lái)磨蹭貯存煙囪叼起照耀晾干不甘落后空落落（2）糾正字音，并展示朗讀自己喜歡的小節(jié)。3, 交流展示學(xué)習(xí)目標(biāo)二：（1）,松鼠在“我”家做了三件事：（2）,概括成小標(biāo)題是：儲(chǔ)存冬糧晾曬蘑菇手套墊窩（3）從中體會(huì)到：小松鼠的可愛(ài)，一家人對(duì)小松鼠的喜愛(ài)。（4）主要抓住以下幾個(gè)句子談感受：小松鼠可愛(ài)：1它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。2有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢一家人對(duì)小松鼠的喜愛(ài)：1 爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)有想到這一點(diǎn)呢！陽(yáng)們家的松鼠

26、是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋 天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！2有一天，它干脆失蹤，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（5）指導(dǎo)感情朗讀。四，學(xué)得怎么樣，練練就知道。1、給加點(diǎn)字注音儲(chǔ)備（） 貯存（） 叼走煙囪（）躥出來(lái)（）2、一個(gè)秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來(lái)，"”你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是（）a. 別看小水滴那么清澈，原來(lái)里邊有小蟲(chóng)子呀！b. 小蟲(chóng)子那么多，而且都在動(dòng)！c. 小蟲(chóng)子!那么多小蟲(chóng)子都在動(dòng)！d. 我真沒(méi)想到，小水滴里是有蟲(chóng)子的。3、課文

27、主要寫(xiě)了松鼠在“我”家的哪三件趣事？從中你體會(huì)到了什么？五，我的達(dá)標(biāo)測(cè)試題（一）松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（二）一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。有時(shí)，松鼠到我的肩上，用小嘴我的臉，還輕輕我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？1、在第二段文字的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞2、兩段文字寫(xiě)的都是松鼠，但文體不同，第一段是文，第二段是文。第一

28、段主要介紹了松鼠的,寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn)，第二段主要寫(xiě)了松鼠的,表現(xiàn)了松鼠的特點(diǎn)。3、讀了上面兩段文字，你對(duì)松鼠有了哪些了解？六，我的自我評(píng)價(jià)：1,這節(jié)課我的收獲是:2, 學(xué)了這篇課文我的感受是:3, 我認(rèn)為我這節(jié)課的活動(dòng):23最后一頭戰(zhàn)象導(dǎo)案第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、 焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。2. 能通順流利地朗讀課文，能用自己的話講這個(gè)故事。3、會(huì)用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能通順流利地朗讀課文，能用自己的話講這個(gè)故事。學(xué)

29、習(xí)難點(diǎn)：借用小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)，啟動(dòng)情智導(dǎo)入語(yǔ)一一師：見(jiàn)過(guò)戰(zhàn)象打仗的場(chǎng)面嗎？師：來(lái)，讀讀這段話。（課件出示第一自然段）西雙版納曾經(jīng)有過(guò)威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng) 鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，?shì)不可當(dāng)。師：戰(zhàn)象給你留下什么印象？（預(yù)設(shè)：威風(fēng)、勇猛、很有氣勢(shì)、英勇）你從哪里感受出來(lái)？（動(dòng)作詞“劈” “踩”“撲”、排山倒海、勢(shì)不可當(dāng)）指導(dǎo)朗讀。師:就是這樣一群英勇的戰(zhàn)象，在一次抗擊日寇、保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中不幸全部中彈倒地。人們?cè)诖蚵?江畔挖了一個(gè)巨坑，隆重埋葬了這些陣亡的戰(zhàn)象。在搬運(yùn)它們的尸

30、體時(shí)，救活了一頭戰(zhàn)象，它就是最后一頭 戰(zhàn)象一一嘎梭。一起讀課題（將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題）今天，我們一起走進(jìn)它的故事出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（同上）二、自學(xué)交流，質(zhì)疑問(wèn)難，生成情智1、自己大聲讀課文，劃出生詞或不理解的詞。2、嘎忠在生命的盡頭留下了哪些感人的事情呢？用自己的話講講這個(gè)故事。3、誰(shuí)能借用小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？自由練說(shuō)，指名反饋。三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智1、小組一起讀這些生詞，解決生詞上的疑問(wèn)。2、檢查預(yù)習(xí)，了解大意師：這篇課文比較長(zhǎng)，文中有許多的四字詞語(yǔ)，這幾個(gè)誰(shuí)會(huì)讀？勢(shì)不可當(dāng)震耳欲聾激越悲壯排山倒海師：讀對(duì)還不夠，還要讀懂。那我們來(lái)做做這道題。作業(yè)2:根據(jù)意思選擇恰當(dāng)?shù)乃淖衷~

31、語(yǔ)。比喻力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。（排山倒海）耳朵都快震聾了，形容聲音很大。（震耳欲聾）來(lái)勢(shì)迅猛，不可抵擋。（勢(shì)不可當(dāng)）情緒強(qiáng)烈、激昂；聲音高亢清越；心緒哀傷。（激越悲壯）作業(yè)3能把這四個(gè)成語(yǔ)分成兩類嗎？ 形容聲勢(shì)很大：（形容聲音高亢：（再來(lái)看下一組成語(yǔ)。優(yōu)哉游哉焦躁不安淚光閃閃炯炯有神橫遭不幸暴斃荒野長(zhǎng)途跋涉久別重逢威風(fēng)凜凜英武豪邁浴血搏殺并肩作戰(zhàn)師：最后一排詞語(yǔ)往往都是用來(lái)形容誰(shuí)的？（人、戰(zhàn)士、英雄）師：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的那些句子中，找出來(lái)讀一讀。作者卻用這些詞來(lái)形容嘎忠，說(shuō)明嘎毯和人一樣 有著自己的情感。師：難怪，本文的作者，動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪會(huì)這樣說(shuō)課件出示：動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的是人的情

32、感。一一沈石溪3、文中的嘎段又有著怎樣的情感呢？它在生命的盡頭留下了哪些感人的事情呢？用自己的話講講這個(gè)故事。4、自由練說(shuō)，指名反饋，借用小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容四、鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智1、給加線的字注音排山倒海中彈撲喇喇浴血2、補(bǔ)充四字詞語(yǔ)。（）不可當(dāng) （）耳欲聾激（）悲壯優(yōu)哉（）哉焦（）不安（）有神 長(zhǎng)途（）威風(fēng)（）3、課文以（）為序，扣住四個(gè)感人的片段（）（）（）（）把嘎舞生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來(lái)。五、學(xué)生達(dá)標(biāo)，歸納總結(jié)，深化情智總結(jié)：我們?cè)陂喿x篇幅比較長(zhǎng)的文章時(shí)，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。這是 概括課文的-種方法。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用較快的速

33、度閱讀課文，邊讀邊展開(kāi)合理的想像與說(shuō)寫(xiě)。2、品句、品詞，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的描寫(xiě)，體會(huì)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎舞的高尚情懷。3、體會(huì)人與戰(zhàn)象之間的感情，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。【教學(xué)重難點(diǎn)】：理解感悟?qū)Ω露痰募?xì)致刻畫(huà)，并從中讀到它的內(nèi)心世界，通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)內(nèi)心的震憾，得到人文的啟迪與薰陶。教學(xué)流程 一、情景再現(xiàn)，揭示目標(biāo)，啟動(dòng)情智1. 今天，當(dāng)我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)最后一頭戰(zhàn)象的時(shí)候，你是否還記得：那些飽含深情的文字，向我們 描述了戰(zhàn)象嘎蔑的哪幾個(gè)場(chǎng)景呢？師板書(shū)： 英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去。2. 出示目標(biāo)：（1）、用較快的速度閱讀課文，邊讀邊展開(kāi)合理的想

34、像與說(shuō)寫(xiě)。（2）、揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的描寫(xiě)，感受作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，說(shuō)出戰(zhàn)象嘎菠的高尚情懷。（3）、感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。二、自學(xué)交流，質(zhì)疑問(wèn)難，生成情智細(xì)讀課文，思考文中的嘎忠乂有著怎樣的情感，課文乂是怎么表現(xiàn)它的情感的呢？三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智1、指導(dǎo)品讀嘎段告別場(chǎng)景。讓我們首先走進(jìn)那告別的場(chǎng)景。請(qǐng)仔細(xì)讀讀相關(guān)段落，想想哪些地方讓你感動(dòng)？課件出示：（嘎愈要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)為嘎段送行。許多人泣不成聲。）（1）人們是如此舍不得，在這龐大的送行隊(duì)伍中，人們會(huì)對(duì)戰(zhàn)象嘎忠說(shuō)些什么呢？小結(jié)：淚眼蒙朧中，2 6年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗仿佛又浮現(xiàn)在人們眼前

35、，透過(guò)嘎舞，人們看到了更多的戰(zhàn)象, 更多的己經(jīng)失去的親人！人們傷心欲絕，泣不成聲。它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。（2）嘎肄想干什么？想看什么？為什么一圈又一圈地走？2. 自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“嘎段見(jiàn)到象鞍前、后”的動(dòng)作和神態(tài)的句子，體會(huì)嘎梭的心情變化。交流.嘎舞在見(jiàn)到象鞍前后，它的心情發(fā)生了怎樣的變化？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到嘎蔑心情的波動(dòng)？想象：嘎舞在見(jiàn)到象鞍前的內(nèi)心如此焦躁，它還可能有哪些舉動(dòng)呢？3、合作研讀“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”：（1）過(guò)渡：當(dāng)他走了整整一夜，來(lái)到打洛江畔，乂在做什么？下面請(qǐng)同學(xué)們合作來(lái)研讀“再回戰(zhàn)場(chǎng)”一 段。自讀“再回戰(zhàn)場(chǎng)”，邊讀邊交流，你有什么體會(huì)？從哪些描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)

36、的？（生交流研讀。）出示， 交流，補(bǔ)白：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了 ,看到了。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。這礁石，也許是 ，也許是;許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，口歐口歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎技在,也許是在，也許是在o（2）原文中有這樣的介紹一一嘎段脖子歪得厲害，嘴永遠(yuǎn)也閉不攏，整天滴滴答答的淌著唾液，本來(lái)就 很稀少的象毛幾乎都掉光了，可是現(xiàn)在的它卻是引讀一一感情讀本段內(nèi)容。4、體會(huì)寫(xiě)法：同學(xué)們，2 6個(gè)春秋過(guò)去了，九千多個(gè)日日夜夜，嘎忠再次回到戰(zhàn)場(chǎng)，依舊心潮澎湃，讀 著這樣的文字，我們也心潮激蕩。我們?cè)賮?lái)看這段話

37、跟剛才那段話在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處？（作者通過(guò)對(duì)嘎較動(dòng)作、神態(tài)、聲音的描寫(xiě)，讓我們感受到了嘎段內(nèi)心的情感，也讓我們感受到了這情感 的變化，正是這變化，使得我們的情感起伏跌宕，使得我們的心靈受到了沖擊和震撼。）5、過(guò)渡：嘎舞依然沒(méi)有停下前進(jìn)的步伐，它走啊走，終于找到了戰(zhàn)友們安息的地方。讓我們親眼目睹一 下嘎肄挖掘墳?zāi)沟膱?chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們深情地朗讀2 02 3段。能感受到什么？4、小練筆：（課件出示）：嘎竣臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。此刻它一定有話 要說(shuō)，它會(huì)說(shuō)什么，你有想對(duì)這位英雄說(shuō)什么？寫(xiě)一寫(xiě)。5、再次深情朗讀最后兩段。三、鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智，

38、歸納總結(jié)，深化情智1、過(guò)渡：最后一頭戰(zhàn)象懷著深深的愛(ài)，從容地走向了死亡，走向了自己生命的歸宿。此時(shí)它還是一頭 戰(zhàn)象嗎？（英雄）。過(guò)去是，現(xiàn)在是，將來(lái)也將是。（課件出示）在它的生命軌跡中，它忘不了與人們依依惜別的深情（個(gè)別讀）嘎短要走的消息長(zhǎng)了翅 膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)為嘎寇送行。許多人泣不成聲。而戰(zhàn)場(chǎng)上一幕幕更讓它難以忘懷（個(gè)別讀）它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后， 它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)， 口歐一一口歐一一發(fā)出震耳欲聾的吼叫。終于，它如愿以償?shù)睾蛻?zhàn)友們長(zhǎng)眠在一起一一（全班讀）嘎舞臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子

39、盤(pán)在腿彎，一只眼 睛睜得老大，凝望著天空。2、課文學(xué)到這里，嘎孩在你心中是怎樣的印象？寫(xiě)在課題旁邊。3. 課文總結(jié)嘎舞走了，從垂暮的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎段的心。 它忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。它是一位重情重義的英雄，讓我們永遠(yuǎn) 銘記著嘎梭，永遠(yuǎn)銘記這最后一頭戰(zhàn)象。四，布置作業(yè) 嘎梭告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎蔑內(nèi)心的感 受，并寫(xiě)下來(lái)。五板書(shū)設(shè)計(jì)最后一頭戰(zhàn)象（善良、忠誠(chéng)）英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場(chǎng)莊嚴(yán)歸去最后一頭戰(zhàn)象學(xué)案第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)我知道：1、能正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣

40、亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、 焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。2. 能通順流利地朗讀課文，能用自己的話講這個(gè)故事。3、會(huì)用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。二、我能獨(dú)立完成這些學(xué)習(xí)問(wèn)題1、我能劃出生詞或不理解的詞。2、我知道這些詞的意思：排山倒海 震耳欲聾勢(shì)不可當(dāng)激越悲壯我能把這四個(gè)成語(yǔ)分成兩類形容聲勢(shì)很大：（）形容聲音高亢：（我會(huì)讀這一組成語(yǔ)：優(yōu)哉游哉焦躁不安淚光閃閃炯炯有神橫遭不幸 暴斃荒野長(zhǎng)途跋涉 久別重逢威風(fēng)凜凜英武豪邁浴血搏殺并肩作戰(zhàn)最后一排詞語(yǔ)都是用來(lái)（人、戰(zhàn)士、英雄）三、我展示，我提

41、高1、思考交流：文中的嘎梭在生命的盡頭留下了哪些感人的事情呢？我會(huì)用自己的話講講這個(gè)故事。2、我會(huì)用小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容四、學(xué)得怎么樣，練練就知道：1、給加線的字注音排山倒海中彈撲喇喇浴血2、補(bǔ)充四字詞語(yǔ)。（）不可當(dāng) （）耳欲聾激（）悲壯優(yōu)哉（）哉焦（）不安（）有神 長(zhǎng)途（）威風(fēng)（）3、課文以（）為序，扣住四個(gè)感人的片段（）（）（）（）把嘎殄生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來(lái)。五、我的達(dá)標(biāo)測(cè)試題六、我的自我評(píng)價(jià)第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)我知道：1、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，邊讀邊展開(kāi)合理的想像與說(shuō)寫(xiě)。2、揣摩作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎舞的高尚情懷。3、體會(huì)人與戰(zhàn)象之間的感情，感受人與動(dòng)物之

42、間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。二、我能獨(dú)立完成這些學(xué)習(xí)問(wèn)題1、走進(jìn)那告別的場(chǎng)景，課文這些語(yǔ)句讓我感動(dòng):2、人們是如此舍不得，在這龐大的送行隊(duì)伍中，人們會(huì)對(duì)戰(zhàn)象嘎舞說(shuō)，戰(zhàn)象心里會(huì)想3、從“再回戰(zhàn)場(chǎng)”我感受到它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了,看到了。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。這礁石，也許是,也許是；許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，口歐口歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎梭在,也許是在，也許是在o4、嘎舞（）在坑底，（）著臉，鼻子（）在腿彎，一只眼睛（）得老大，（）著天空，它會(huì)說(shuō)（），我想對(duì)這位英雄說(shuō)（）。三、我展示，我提高（展示方法

43、即學(xué)法指導(dǎo)，評(píng)價(jià)方式）我新的收獲是：1、我知道學(xué)習(xí)課文時(shí)可以抓住文中的去體會(huì)，2、通過(guò)學(xué)習(xí)我感受到了四、當(dāng)堂檢測(cè)1通過(guò)讀課文，我知道最后一頭戰(zhàn)象作者是,課文以為序,扣住四個(gè)感人的片段：、o把的生命里的 最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來(lái)，尤其是對(duì)嘎段的描寫(xiě)細(xì)致入微，如再次見(jiàn)到象鞍時(shí)的，在打洛江邊的，在“百象?！迸詏2、按原文填空，并回答問(wèn)題沒(méi)想到，嘎梭見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖（）地在上面摩攣著，眼睛里 （），像是見(jiàn)到（）。從作者對(duì)嘎藪的和的描寫(xiě)中，我感受到了土坑約有三米深，嘎舞（）在坑底，（）著臉，鼻子（）在腿彎，一只眼睛（）得老大，凝望著天空。嘎段凝望著天空，似乎在說(shuō) 五、

44、我的自我評(píng)價(jià)24金色的腳印導(dǎo)案學(xué)習(xí)目標(biāo)；1,讀讀記記；緣故黯淡消瘦知覺(jué)空落落光禿禿冷清清直勾勾大搖大擺無(wú)影無(wú)蹤 嗥叫哆哆嗦嗦踱來(lái)踱去3、用較快的速度閱讀課文，說(shuō)說(shuō)老狐貍為了救小狐貍都做了些什么。4、老狐貍一家和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)過(guò)程；一，激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)，其動(dòng)情智1, 在以往的文學(xué)作品中以及你的生活經(jīng)驗(yàn)，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？2, 請(qǐng)你說(shuō)出有關(guān)狐貍的成語(yǔ)或者歇后語(yǔ)。課件出示。過(guò)渡，這篇課文所說(shuō)的狐貍卻和德加的印象截然不同。板書(shū)課題二，課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)交流生成情智1, 自讀課文，邊讀邊畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，同桌交流，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。2, 快速讀課文，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了一件什么事。3, 小組討論；老狐貍為救小狐貍做了哪些事？4, 老狐貍一家和正太郎