互動(dòng)課堂教學(xué)工作總結(jié)【最新】

1、最V* 工*一* iw 2019年互動(dòng)課堂教學(xué)工作總結(jié)【最新版】一學(xué)期的學(xué)校工作又落下帷幕。在這一學(xué)年中學(xué)按照縣教育局的工作思路與工作重點(diǎn)，緊緊圍繞135互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，依靠全體教職工，積極進(jìn)取、努力開拓、奮發(fā)拼搏，學(xué)校的各項(xiàng)工作又 上了一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校始終以“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、創(chuàng)一流”為總體目標(biāo)，以“深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以 135互動(dòng) 課堂教學(xué)模式為突破口。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨著課堂教學(xué)改革的深入開展，在教育局呂局長(zhǎng)帶領(lǐng)下，通過(guò)實(shí) 踐論證，本學(xué)期推出“ 135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重 視此項(xiàng)工作，建立健全各種組織，并依據(jù)縣局“135 互動(dòng)課堂教

2、學(xué)模式”改革步驟及時(shí)制定出實(shí)施方案，組織培訓(xùn)，在期初會(huì)上進(jìn)行模擬 演練，查擺問(wèn)題，開學(xué)后及時(shí)進(jìn)行班級(jí)和小組文化建設(shè)，目前師生正 以滿腔的熱情踐行著“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”。但就“ 135互動(dòng)課堂 教學(xué)模式”的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)情況看，還存在很多亟待解決的以下幾個(gè)問(wèn) 題：一是對(duì)模式的理解和運(yùn)用；二是對(duì)導(dǎo)學(xué)卡的編制和運(yùn)用；三是小 組合作交流的有效性的問(wèn)題；四是對(duì)有序有效的學(xué)生展示的研究；五 是對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定，如何評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)習(xí)小組和小組內(nèi)成員的評(píng)價(jià) 等。依據(jù)縣局通知要求，現(xiàn)將我校前一段推進(jìn)“ 135”互動(dòng)課堂改革工 作總結(jié)如下：一、創(chuàng)造有利于“ 135互動(dòng)課堂”課堂教學(xué)改革的條件1、更新教學(xué)觀念觀念決定行

3、為，要改變教師固有的觀念是很難的。為此，開學(xué)初， 組織全體教師集中學(xué)習(xí)135互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革通識(shí)培訓(xùn)。對(duì)“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”進(jìn)行詳細(xì)解讀，對(duì)導(dǎo)學(xué)卡及教案編寫工作做 了細(xì)致解說(shuō)。為營(yíng)造課改的氛圍，學(xué)校形成了會(huì)會(huì)講課改，人人研課改， 堂堂落實(shí)課改的局面，讓教師形成課改的理念。通過(guò)培訓(xùn)引領(lǐng)，老師們 對(duì)“135”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。過(guò)了一段時(shí)間后，在學(xué)校組織的“135”理論過(guò)關(guān)考試中，90%勺教師達(dá)到優(yōu)秀成績(jī)。止匕外，學(xué)校又組織教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng) 中，教師意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善，不僅 要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式和教學(xué)行為。廣大教師 理

4、解了高效課堂的基本理念，改變了教學(xué)方法，把握了自己的角色定 位，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審 視自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行 了重新審視。2、組織建立：建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組 ，形成了 校長(zhǎng)（主任）一一教學(xué)處一一教師，前勤一一后勤信息暢達(dá)，管理到位, 組織有效的管理機(jī)構(gòu)。3、制度健全：建立健全了保障課改運(yùn)行的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整，邊運(yùn)行邊規(guī)范。4、物力保障：學(xué)校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設(shè)，小 組文化建設(shè)，教師外出學(xué)習(xí)等學(xué)校都給予極大的人力、物力和財(cái)力支 持。5、措施得力：開學(xué)初學(xué)校就以組織為牽制，以制

5、度為約束，以財(cái)力 為保障，以方案為統(tǒng)領(lǐng)，形成了全面鋪開，穩(wěn)步推進(jìn)，科學(xué)實(shí)施，強(qiáng)化規(guī) 范，保證成效的一系列措施，確保“135互動(dòng)課堂”順利實(shí)施。通過(guò)教研帶動(dòng)，使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法，總校及各 校領(lǐng)導(dǎo)與教師一道同研究、同反思、同成長(zhǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到年級(jí)組、班級(jí)參與“ 135”互動(dòng)課堂班級(jí)建設(shè)，從 環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導(dǎo)“ 135”互動(dòng)課堂，查導(dǎo)學(xué)卡，看 導(dǎo)學(xué)卡，聽互動(dòng)課，和講課教師座談，和學(xué)生座談，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi) 引發(fā)的新問(wèn)題、新矛盾，設(shè)身處地，站在師生的角度來(lái)分析困難，設(shè) 法盡快解決突出問(wèn)題。通過(guò)這些舉措，強(qiáng)化了師生對(duì)“135”互動(dòng)課堂的認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取更好地實(shí)施課程改

6、革。認(rèn)真落實(shí)教育局“135”互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革步驟，組織教師深 入學(xué)習(xí)“135”內(nèi)容，充分發(fā)揮教研組功能，利用集體備課、聽課、評(píng) 課活動(dòng)，加大研討力度。目前，通過(guò)系列舉措，“ 135”互動(dòng)課堂在我校開展得如火如荼， 班級(jí)建設(shè)有聲有色；課堂中三階段實(shí)施有條不紊；師生互動(dòng)和諧融 洽。二、“135互動(dòng)課堂”改革實(shí)驗(yàn)初見(jiàn)成效1、教師觀念轉(zhuǎn)變了 ：確立了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，教師變?yōu)閷W(xué)生 學(xué)習(xí)過(guò)程的服務(wù)者、引領(lǐng)者、組織者、鼓勵(lì)者、合作者。2、教學(xué)模式更新了 ：由原來(lái)的教師教為主的教學(xué)模式一一“地心 說(shuō)”，變成以學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式一一“日心說(shuō)”。課堂的中心變 了，學(xué)生成為課堂的中心、主體。3、學(xué)習(xí)方式

7、自主了 ：學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正 實(shí)現(xiàn)了 “我要學(xué)”。4、評(píng)價(jià)方式換位了 ：原來(lái)是以教評(píng)學(xué)，教師主導(dǎo)?，F(xiàn)在是以學(xué)定 教、學(xué)生主體。5、學(xué)生思21解放了 ：原來(lái)課堂是教師思維主導(dǎo)，學(xué)生的思維被教師 牽著走。現(xiàn)在學(xué)生的思維按學(xué)案走，按知識(shí)的生成走，學(xué)生思維得到了 活躍。6、課堂氛圍活躍了 ：原來(lái)課堂是少數(shù)精英學(xué)生的天地，大多數(shù)學(xué)生 課堂閑置、思維呆滯，單一的課堂教學(xué)形式，單一的互動(dòng)方式，造成個(gè)別 學(xué)生反學(xué)、棄學(xué)?，F(xiàn)在是學(xué)生小組間按照導(dǎo)學(xué)卡自主探究，合作研究,群學(xué)共究。學(xué)生思維解放，活動(dòng)空間解放，話語(yǔ)權(quán)解放，互動(dòng)形式開放。 課堂成了知識(shí)的超市，學(xué)生在涌動(dòng)，生命在狂歡。7、出現(xiàn)了典型

8、班級(jí)和個(gè)人：如八年級(jí)一班的付麗娟；九年級(jí)的姜 松。同時(shí)涌現(xiàn)出了像曹秀蘭、趙亞如、潘穎華、朱海榮、滕桂艷、姜 磊老師等學(xué)科標(biāo)兵。他們最大限度的發(fā)揮了自身的潛能，以學(xué)生為主 體，學(xué)生變得靈動(dòng)，教師充滿陽(yáng)光，課堂更加精彩。三、比較突出的典型事例在課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收中，所有教師積極參加驗(yàn)收活動(dòng)，能夠使用 135互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行講課，在講課中出現(xiàn)了像曹秀蘭、付麗娟、 姜松、王震興、等一大批講課較好的老師，為其他班級(jí)做出了表 率；學(xué)期中我校有13名教師進(jìn)行23項(xiàng)成果進(jìn)行了申報(bào)，通過(guò)成 果申報(bào)工作可以看出教師課改的積極性。四、目前學(xué)校在課堂“135”教學(xué)改革方面存在的突出問(wèn)題1、教育觀念轉(zhuǎn)變的不徹底，尤其

9、是一些中老年教師，突出表現(xiàn)在 校點(diǎn)的教學(xué)上。教師的教育教學(xué)能力強(qiáng)弱不一，目前學(xué)校課改的步調(diào) 還不足以奏鳴強(qiáng)音。2、導(dǎo)學(xué)卡問(wèn)題的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約，缺少中心問(wèn)題，有的問(wèn)題太大或太瑣 碎，問(wèn)題主線發(fā)揮不到位。3、小組合作學(xué)習(xí)有形式，但常出現(xiàn)合而不“作”、作而不 “合”。4、如何提高小組的展示效果5、如何做好小組評(píng)價(jià)6、教學(xué)管理層面的工作人員，在學(xué)術(shù)涵養(yǎng)和知識(shí)水平等方面有待 提升。五、解決策略1、俗話說(shuō)：強(qiáng)扭的瓜不甜。通過(guò)中青年教師的課堂改變、學(xué)生的 改變，讓那些彷徨的人看到教育的希望 ，給他們帶去挑戰(zhàn)，在面對(duì)壓力 的同時(shí)去改變自己。2、教育是愛(ài)的事業(yè)，是充滿陽(yáng)光的。為此領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作時(shí)要多帶 笑容，多表?yè)P(yáng)少批

10、評(píng)。蓮 山課件使師生們能在和諧的條件下獲得 一絲快樂(lè)與陽(yáng)光。3、加大集體備課力度，在設(shè)計(jì)問(wèn)題前認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?、學(xué)生，使問(wèn) 題的設(shè)計(jì)合理，層次分明，能調(diào)動(dòng)和滿足不同層次的學(xué)生。4、進(jìn)一步明確分工，確保合作學(xué)習(xí)一開始人人都能各司其職、有 條不紊，確實(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到合作 學(xué)習(xí)中去。5、想方設(shè)法增加學(xué)習(xí)小組的展示和評(píng)價(jià)形式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，把 學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組 成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，經(jīng)常性的開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)等活 動(dòng)。6、加強(qiáng)“135”教育理論的培訓(xùn)，通過(guò)多種渠道提高教學(xué)管理人 員的業(yè)務(wù)水平?？傊?35互動(dòng)課堂教學(xué)模式，讓我認(rèn)識(shí)到教師不應(yīng)“授人以