滬科版物理高一上1-B《勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像》教案1

1、2019最新滬科版物理高一上1-B勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像教案1標(biāo)題第一章B勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像關(guān)鍵詞圖像勻速運(yùn)動(dòng)過程勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像描述本教學(xué)設(shè)計(jì)包括： 一、教學(xué)任務(wù)分析 二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)四、教學(xué)資源五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路六、教學(xué)流程七、操作案例學(xué)科高中物理一年級(jí)第T第一章B節(jié)語種漢語媒體格式.doc學(xué)習(xí)者學(xué)生資源類型文木奧素材課程類型高中基礎(chǔ)型課程作者金媛單位松江二中地址中山東路250號(hào)Email第一章B勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像執(zhí)教：松江二中 金媛一、教學(xué)任務(wù)分析勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像是在初中路程一時(shí)間圖像基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí) 直線運(yùn)動(dòng)的圖像，乃至后續(xù)各種圖像的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要位移、速

2、度、勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、路程一時(shí)間圖像 面直角坐標(biāo)等知識(shí)為基礎(chǔ)。根據(jù)龜兔賽跑的故事，啟發(fā)學(xué)生用多種方法來描述龜、兔的運(yùn)動(dòng)過程 得出圖像也是描述物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一種方法。通過同桌兩位同學(xué)相互配合，動(dòng)手做一個(gè)“簡(jiǎn)易自動(dòng)記錄儀”的小實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，也為勻變速，以及數(shù)學(xué)中平，通過交流、討論，經(jīng)過交流、討論引人s- t圖像；進(jìn)而結(jié)合數(shù)學(xué)中有關(guān)圖像的知識(shí)，通過類比引人v- t圖像。根據(jù)物理圖像和數(shù)學(xué)圖像的分析、比較，認(rèn)識(shí)物理圖像所表示的物理意義 ，如s - t圖像的斜率表示速度、v - t圖像的“面積”在數(shù)值上等于物體位移的大小(本節(jié)課不涉及“面 積”正、負(fù)與位移方向的關(guān)系問題)等。本節(jié)課的教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)

3、參與、相互合作，在概念形成過程中，讓學(xué)生感受到分析、比較、歸納、演繹等科學(xué)方法的應(yīng)用，感悟相互合作對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的重要作用。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移一時(shí)間、速度一時(shí)間圖像及其物體意義。(2)初步學(xué)會(huì)用勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像描述物體的運(yùn)動(dòng)。2、過程與方法(1)通過直線運(yùn)動(dòng)的圖像的引人過程，感受實(shí)驗(yàn)、分析、類比等科學(xué)方法。(2)通過用s- t圖像和v- t圖像描述龜、兔賽跑的情況 ，認(rèn)識(shí)物理圖像在研究物理問 題中的直觀、便捷作用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過動(dòng)畫故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和探究的愿望，從而主動(dòng)參與教學(xué)過程。，感悟相互合作對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的（2）通過動(dòng)手做一個(gè)“簡(jiǎn)易

4、自動(dòng)記錄儀”的小實(shí)驗(yàn)過程 重要作用，因而在實(shí)驗(yàn)中明確分工，相互配合。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)s- t圖像和v- t圖像的物理意義；理解圖像所描述的運(yùn)動(dòng)。四、教學(xué)資源動(dòng)畫、課件、實(shí)物投影儀、坐標(biāo)紙、直尺。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)包括勻速直線運(yùn)動(dòng)的 s- t圖像和v- t圖像兩部分內(nèi)容。本設(shè)計(jì)的基本思路是：以學(xué)生活動(dòng)為主線，對(duì)學(xué)生描述龜、兔運(yùn)動(dòng)過程所用方法，通過分析、比較，歸納得出也可以用圖像的方法來描述物體的運(yùn)動(dòng)；再通過制作“簡(jiǎn)易自動(dòng)記錄 儀”的小實(shí)驗(yàn)，建立s - t圖像的概念，進(jìn)而結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，通過圖像間的類比，建立v- t圖像 的概念；最后，結(jié)合實(shí)仞分析，認(rèn)識(shí)s- t圖像和v- t圖像所表示的物理意

5、義。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)和要突破的又t點(diǎn)是：勻速直線運(yùn)動(dòng)的s- t圖像、v- t圖像的物理意義；理解圖像所描述的運(yùn)動(dòng)。方法是：以對(duì)龜兔賽跑的描述方法為切入點(diǎn)，通過學(xué)生描述龜、兔運(yùn)動(dòng)過程所用方法的分析、比較，歸納得出也可以用圖像的方法來描述物體的運(yùn)動(dòng)，建立s - t圖像的概念；通過學(xué)生自制“簡(jiǎn)易自動(dòng)記錄儀”小實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中鉛筆所畫圖線（鉛筆線）與鉛筆的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行分析、比較，理解圖像中的圖線不是物體運(yùn)動(dòng)的軌跡；進(jìn)而對(duì)鉛筆以不同快慢運(yùn)動(dòng)（畫線）時(shí)，圖線的傾斜程度不同的情況 ，進(jìn)行定性分析、比較，再通過實(shí)例的定量分析，理解s - t圖像和v- t圖像的所表示的物理意義。本設(shè)計(jì)要求鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

6、，在得出s - t圖像和v- t圖像的過程中，感受實(shí)驗(yàn)、分 析、類比等科學(xué)方法；在自制“簡(jiǎn)易自動(dòng)記錄儀”小實(shí)驗(yàn)過程中，感悟相互合作對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的重要作用。完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需 2課時(shí)。六、教學(xué)流程2、教學(xué)流程圖說明情景 動(dòng)畫播放龜兔賽跑的動(dòng)畫 ,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動(dòng) I 交流討論請(qǐng)學(xué)生通過交流、討論,用物理語言來描述動(dòng)畫中龜兔賽跑故事,在此基礎(chǔ)上進(jìn)而要求讓學(xué)生用畫圖的方法來表達(dá)故事的內(nèi)容，為引出s- t圖像和v- t圖像作鋪墊。學(xué)生活動(dòng)II 小制作學(xué)生根據(jù)圖片,互相配合動(dòng)手做一個(gè)“簡(jiǎn)易自動(dòng)記錄儀”。學(xué)生活動(dòng)III 實(shí)驗(yàn)探究,設(shè)問讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)I 和實(shí)驗(yàn) ,通過設(shè)問：能否找出更好的一種作圖

7、方法來表示龜兔賽跑的故事,從而引人s- t 圖像。學(xué)生活動(dòng)IV 類比結(jié)合數(shù)學(xué)中有關(guān)圖像的知識(shí),通過類比引人v- t 圖像。學(xué)生活動(dòng)V 應(yīng)用通過分別用 s - t 圖像和 v - t 圖像描述龜兔賽跑的情況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3、教學(xué)的主要環(huán)節(jié)本節(jié)課分為三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié),以龜兔賽跑的故事創(chuàng)設(shè)情景,引人課題。第二環(huán)節(jié),通過小制作、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、類比等方法引人s- t 圖像和 v- t 圖像。第三環(huán)節(jié),通過分別用s- t 圖和 v- t 圖像表示龜兔賽跑的情況,理解圖像的物理意義。七、教案示例（一）引入1、學(xué)生活動(dòng)播放龜兔賽跑的動(dòng)畫,請(qǐng)學(xué)生通過交流、討論,用物理語

8、言來描述動(dòng)畫中龜兔賽跑故事。2、導(dǎo)入新課在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生能否用作圖的方法表示呢？點(diǎn)評(píng)學(xué)生畫出的圖。通過設(shè)問：是否有更好的作圖方式來表示呢？請(qǐng)學(xué)生觀察自動(dòng)記錄儀,再作進(jìn)一步思考。（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：引人s - t 圖像（位移時(shí)間圖像）1、觀察振動(dòng)自動(dòng)記錄儀的圖片 ,介紹其主要結(jié)構(gòu)和自動(dòng)記錄的方法。設(shè)問：生活中見過哪些類似的自動(dòng)記錄儀？2、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)：同桌互相配合用白紙、直尺（長(zhǎng)度大于白紙的寬度）、鉛筆來做一個(gè)能記錄鉛筆運(yùn)動(dòng)情況的簡(jiǎn)易記錄儀：將直尺壓在白紙上 ,保持直尺位置不變,但紙可以被自由抽動(dòng)。實(shí)驗(yàn)時(shí),其中一個(gè)同學(xué)沿垂直于紙的方向向左勻速拉動(dòng)白紙,代表時(shí)間的均勻流逝,另一同學(xué)用沿尺向上

9、（或向下）勻速移動(dòng)鉛筆,在白紙上畫出一條與白紙拉動(dòng)方向傾斜的鉛筆線。在保持拉動(dòng)白紙速度不變的條件下,改變鉛筆沿尺向上（或向下）勻速移動(dòng)的快慢,重復(fù)幾次上述實(shí)驗(yàn),得到傾斜程度不同的幾條鉛筆線。幾次實(shí)驗(yàn)時(shí),相互配合的兩同學(xué)應(yīng)交換各自的操作。選擇幾張學(xué)生得到的鉛筆位移隨時(shí)間變化的圖像 ,通過投影 ,先讓學(xué)生定性比較：鉛筆移動(dòng)得快,圖線（鉛筆線）傾斜程度大；鉛筆移動(dòng)得慢, 圖線（鉛筆線）傾斜程度小 ,即圖線的傾斜程度反映了物體運(yùn)動(dòng)的快慢。接著給出一輛作勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車,其位移和時(shí)間的一組數(shù)據(jù),請(qǐng)學(xué)生先在坐標(biāo)紙上建立直角坐標(biāo)系 ,選擇表示位移和時(shí)間的坐標(biāo)軸,標(biāo)上物理量的符號(hào),確定坐標(biāo)軸標(biāo)度,然后通過描點(diǎn)作出汽車的位移圖像。通過對(duì)汽車s - t 圖像的定量分析,得出圖像中直線的斜率所代表的是物體（鉛筆汽車）運(yùn)動(dòng)的速度。設(shè)問：圖像中的直線是汽車運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的軌跡嗎? （有了前面學(xué)生自己做的小實(shí)驗(yàn),很好理解答案為“不是”）（三）類比：引人速度時(shí)間圖像（ v - t 圖像）有了前面位移時(shí)間圖像的研究過程,啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用類比的方法,根據(jù)位移圖像所表示的物理意義 ,聯(lián)系數(shù)學(xué)中有關(guān)圖像的知識(shí),通過小組交流、討論, 自己動(dòng)手畫出勻速直線運(yùn)動(dòng)的 v - t圖像，并描述圖像的物理意義，然后通過大組交流，提高對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的s- t圖像和v- t圖像