人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹》教案-2019年精選學(xué)習(xí)文檔

1、人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 爺爺和小樹 教案爺爺和小樹這節(jié)課，教師要查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。下面是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)爺爺和小樹教案，為大家提供參考。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“爺”、 “棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等 5 個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。教學(xué)重、難點(diǎn)1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來(lái)

2、，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。課時(shí)安排 3 課時(shí)第 1頁(yè)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“爺”、 “棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等 5 個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1、學(xué)生朗誦表演輕輕地。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹木

3、的，齊讀課題。3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？（二）、讀課文1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。2、出示生字卡片， 指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。3、再讀課文，把課文讀通順。第 2頁(yè)4、檢查朗讀。（ 1）認(rèn)識(shí)自然段。（ 2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。5、齊讀課文。（三）、認(rèn)記生字1 復(fù)習(xí)“木、日、穴”4 個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）2 指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。3 交流識(shí)記字形的方法。（四）、指導(dǎo)書寫生字“不、開”1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格

4、中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。五、作業(yè)布置：把“不、開”每個(gè)字六、板書設(shè)計(jì)：不、開七、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和第 3頁(yè)諧發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。三、教學(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。2、聽寫生字“不、開”。（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀1、學(xué)習(xí)第一段。（ 1）指

5、名讀第一段，交流讀懂了什么？（ 2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。2、討論第二段。（ 1）出示“掉光葉子的小樹”圖， 引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？（ 2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？（ 3）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？（ 4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺?shù)?4頁(yè)爺說(shuō)什么？（ 5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。3、學(xué)習(xí)第三段。（ 1）看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？（ 2

6、）討論過(guò)渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模浚?3）四人小組自讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。（三）、指導(dǎo)書寫生字“四、五”1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。（四）、擴(kuò)展活動(dòng)了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。五、作業(yè)布置：把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫兩行。六、板書設(shè)計(jì)：四、五第 5頁(yè)七、課后反思：第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣

7、裳”、 “綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、聽寫生字“四、五”2、朗讀課文比賽。（二）、實(shí)踐活動(dòng)。1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。（ 1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。（ 2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)， 完成詞語(yǔ)搭配。教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問(wèn)：還有什么是暖和的？四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪第 6頁(yè)白的（）”交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。（ 3）擴(kuò)展練習(xí)。完成詞語(yǔ)搭配：清清的高大的彎彎的可愛的四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。四人小組派代表在班級(jí)交流。2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。3、開展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生