天津市漢沽六中高中語文綜合練習(xí)新人教版必修1

1、必修一綜合練習(xí)第卷（選擇題，共 36 分）一、基礎(chǔ)題（共 6 題，每小題3 分，共 18分）1下列加點(diǎn)字的讀音沒有錯(cuò)誤的一組是（）A漫溯 (shu ò)瓦菲 (f i) 青荇 (x ng)ì百舸 (k)B夜縋而出 (zhu )ì頹圮 (p)彳亍 (ch ìchù )汜南 (f á n)C長篙 (g o)浮藻（ zho） 笙簫 (xi o) 被八創(chuàng) (chuàng)D骨髓（ suí）寥廓 (gu ) 火缽 (b ) 忤視 (w)2下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）A青苔檐頭萬戶候 書生義氣B籬墻愁悵竟自由星輝斑斕

2、C寂寥荊棘沁園春忸怩不安D團(tuán)萁滄茫橘子洲激揚(yáng)文字3下列句中橫線處依次應(yīng)填入的一組詞語是（）(1) 沒有深厚的生活積淀和藝術(shù)功底，是寫不出_高的詩歌作品的。(2) 戴望舒把對(duì) “丁香姑娘 ”深厚的感情 _在他的雨巷里，引起了讀者的強(qiáng)烈共鳴。(3) 鑒賞詩歌時(shí)，要體會(huì)這些詩的章法、韻律及其他方面的特點(diǎn)，認(rèn)真_詩的意象。A品位灌注揣摩B品位貫注揣測(cè)C品味灌注揣測(cè)D品味貫注揣摩4.下列句子中，沒有語病的、表意明確的一句是（）這樣可歌可泣的英雄事跡，難道不能不使我感動(dòng)得淌下眼淚嗎？今年，我國的主要日用工業(yè)品如棉布、服裝、書籍等，都比去年同期增多。尤其是現(xiàn)在，群眾的意見和看法，應(yīng)引起我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視

3、，千萬不 可置之不理。謝晉非?？釔圩约旱氖聵I(yè)，并一直表現(xiàn)出一種崇高的獻(xiàn)身精神。5下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用合乎規(guī)范的一句是（）A. 2010 年，中國經(jīng)濟(jì)增長強(qiáng)勁，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行回歸到了正常的增長軌道；同時(shí)也面臨著通貨膨脹、熱錢炒作等風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，B公安機(jī)關(guān)積極回應(yīng)群眾呼聲，深入開展整治酒后駕駛專項(xiàng)行動(dòng)，始終保持對(duì)酒后駕駛的高壓態(tài)勢(shì)，對(duì)酒后駕駛行為堅(jiān)持零容忍，嚴(yán)格執(zhí)行“四個(gè)一律”。C臨近歲末， 星期日法蘭克福匯報(bào)以“謝謝，中國！ ”為題發(fā)表文章，坦言德國的經(jīng)濟(jì)成就是 “北京制造 ”。D網(wǎng)絡(luò)畢竟是個(gè)虛擬的空間、平臺(tái)，難免會(huì)有這樣的質(zhì)疑，相比于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，網(wǎng)絡(luò)民意是一種 “虛擬民意 ”，還是更為真實(shí)？對(duì)網(wǎng)絡(luò)上

4、的公眾情緒，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？6下列關(guān)于名著的說明，不正確的一項(xiàng)是()A覺慧背著祖父參加學(xué)生聯(lián)合會(huì)的活動(dòng)，被陳姨太告發(fā)，于是遭到高老太爺嚴(yán)厲訓(xùn)斥。覺慧沒有屈服于祖父的不合理要求，高老太爺為此勃然大怒。(家 )B一個(gè)夕陽西下的傍晚，唐吉訶德和桑丘在樹林邊遇見一對(duì)外出打獵的公爵夫婦。公爵夫婦把主仆二人迎入府邸，用適合騎士身份的儀式歡迎他們。(唐吉訶德 )C高老頭病人膏肓?xí)r非常想見自己的兩個(gè)女兒，可是她們誰也不去理他。高老頭帶著自己的遺憾死去了，拉斯蒂涅草草埋葬了他。(高老頭 )用心愛心專心1D孔子從陳國趕往楚國，路上碰見了長沮，長沮邊跑邊唱道：“往者不可諫，來者猶可追。”孔子下車想與他交談，可是他已一

5、溜煙地遠(yuǎn)去了。(論語 )二、閱讀下面的文字，完成79 題。（ 9 分，每小題3 分）“道不遠(yuǎn)人” ：處處把目光投向現(xiàn)實(shí)世界中國文化的理解，道作為宇宙人生的終極原理和統(tǒng)一的真理，無法與人相分。 儒家反復(fù)強(qiáng)調(diào)道非超然于人： “道不遠(yuǎn)人。人之為道而遠(yuǎn)人，不可以為道也。 ”道并不是與人隔絕的存在，離開了人的為道過程，道只是抽象思辨的對(duì)象，難以呈現(xiàn)其真切實(shí)在性。而所謂為道（追尋道），則具體展開于日常生活過程之中。強(qiáng)調(diào)“道”和“人”之間不可分割、相互聯(lián)系的重要涵義之一，是肯定道所具有的各種意義唯有通過人自身的知和行、認(rèn)識(shí)世界和改變世界的過程，才能呈現(xiàn)出來。 正如深山中的花自開自落，并無美或不美的問題，只有

6、在人的審美活動(dòng)中，它的審美意義才得到呈現(xiàn)。作為社會(huì)理想和規(guī)范系統(tǒng)的“道”，其意義更是直接地通過人自身的知行活動(dòng)而形成。上述意義上的道，都具有“不遠(yuǎn)人”的品格，把人對(duì)世界的理解過程和意義的生成過程聯(lián)系起來。道和人之間相互關(guān)聯(lián)的另一重涵義，是“日用即道”。所謂“日用道” ，亦即強(qiáng)調(diào)道并不是離開人的日用常行而存在，它就體現(xiàn)并內(nèi)在于人的日常生活之中。這一觀點(diǎn)的重要之點(diǎn)在于沒有把道視為一種彼岸世界的存在或超越的對(duì)象，而是把它引入到現(xiàn)實(shí)之中，使之與人的日用常行息息相關(guān)。 在孔子那里， 已可看到這類觀念。 孔子的學(xué)生曾向孔子請(qǐng)教有關(guān)鬼神的事情，孔子的回答是： “未能事人，焉能事鬼？”他的學(xué)生又問有關(guān)死的事，

7、孔子的回答依然是：“未知生，焉知死？”在孔子看來，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心的，不是那種超越的對(duì)象，不是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)人生的存在，而就是人自身的現(xiàn)實(shí)存在和現(xiàn)實(shí)生活?？傊?，從“道不遠(yuǎn)人”的觀念出發(fā)，儒家處處把目光引向現(xiàn)實(shí)的世界。道不遠(yuǎn)人， 同時(shí)也規(guī)定了道和人的實(shí)踐活動(dòng)無法相分。在天道的層面， 道首先表現(xiàn)為多樣的統(tǒng)一。千差萬別的事物同處于一個(gè)系統(tǒng)，如何恰當(dāng)?shù)囟ㄎ凰鼈?，使之各得其所。中庸曾提出了一個(gè)重要思想，即“萬物并育而不相害”。這一命題意味著對(duì)象世界中的諸種事物都各有存在根據(jù)，彼此共在于天下。從人的實(shí)踐活動(dòng)看，“萬物并育而不相害”則涉及不同的個(gè)體、民族、國家之間的共處、交往問題，它以承認(rèn)不同個(gè)體的差異、不同社會(huì)領(lǐng)域

8、的分化為前提。 個(gè)體的差異、 不同社會(huì)領(lǐng)域的分化是一種歷史演化過程中無法否認(rèn)的事實(shí)，如何使分化過程中形成的不同個(gè)體、存在形態(tài)以非沖突的方式共處于世界之中，便成為 “萬物并育而不相害”所指向的實(shí)質(zhì)問題，在這里，所謂“并育而不相害”，便要求以“中庸之道” ，恰當(dāng)?shù)靥幚怼?協(xié)調(diào)社會(huì)共同體中方方面面的關(guān)系。這種協(xié)調(diào)方式?jīng)]有一定之規(guī)，也沒有一成不變的程序，它需要根據(jù)實(shí)踐生活的具體形態(tài)來加以調(diào)節(jié)。這就是為道的智慧。（節(jié)選自楊國榮 中國文化中的“道” ，新華文摘 2010 年第 7期）7下列關(guān)于“道”的表述，不合文意的的一項(xiàng)（）A“道”是宇宙和人生多 樣的統(tǒng)一的終極原理。B“道”在感知認(rèn)識(shí)中才表現(xiàn)出所具有的

9、意義。C“道”離開了人自身的實(shí)踐活動(dòng)就不存在了。D“道”非彼岸世界的存在，而是現(xiàn)實(shí)的生活。8文中不能作為“道不遠(yuǎn)人”觀點(diǎn)的論據(jù)的一項(xiàng)（）A深山花自開落，只有經(jīng)過了人的欣賞，才有審美意義。B孔子認(rèn)為“事人” “知生”比“事鬼” “知死”更重要。C儒家處處講目光注視現(xiàn)實(shí)世界的“日用即道”的觀點(diǎn)。D歷史演化中“萬物并育而不相害”的不可否認(rèn)的事實(shí)。9根據(jù)原文提供的信息，以下分析不正確的一項(xiàng)（）A“道在矢溺”即說“道”之廣博，無處不在，這正說明“道”貼近我們?nèi)粘Ｉ疃嬖凇Ｓ眯膼坌膶Ｐ?B“中庸之道”并不是指站在兩點(diǎn)的中間，而是在“為道”過程中協(xié)調(diào)各方面關(guān)系的方法。C道家“四大”道、天、地、人，“道”是

10、最高原理，與人分屬兩端，距離遙遠(yuǎn)，儒家取用了此觀點(diǎn)。D完美人格是言和行、知和行的完美統(tǒng)一，所以人格的培養(yǎng)也是對(duì)“道”的實(shí)踐追求過程。三、 (9 分，每小題3 分 )閱讀下面的文言文，完成10-12 題。于仲文，字次武，髫齔就學(xué)，耽閱不倦。及長，倜儻有大志，氣調(diào)英拔。起家為趙王屬，尋遷安固太守。高祖為丞相， 尉迥作亂， 遣將檀讓收河南之地。 復(fù)使人誘致仲文， 仲文拒之。 迥怒其不同己，遣儀同宇文威攻之。仲文迎擊，大破威眾，斬首五百余級(jí)。以功授開府。迥又遣其將宇文胄渡石濟(jì)，宇文威、鄒紹自白馬，二道俱進(jìn)，復(fù)攻仲文。仲文自度不能支，棄妻子，將六十余騎，開城西門，潰圍而遁。為賊所追，且戰(zhàn)且行，所從騎戰(zhàn)死

11、者十七八。仲文僅而獲免，達(dá)于京師。迥于是屠其三子一女。高 祖見之，引入臥內(nèi)，為之下泣。進(jìn)位大將軍，領(lǐng)河南道行軍總管。給以鼓吹，馳傳詣洛陽發(fā)兵，以討檀讓。仲文軍次蓼堤，去梁郡七里，讓擁眾數(shù)萬，仲文以羸師挑戰(zhàn)。讓悉眾來拒，仲文偽北，讓軍頗驕。于是遣精兵左右翼擊之，大敗讓軍。檀讓以余眾屯城武，別將高士儒以萬人屯永昌。仲文詐移書州縣曰： “大將軍至，可多積粟。 ”讓謂仲文未能卒至，方槌牛享士。仲文知其怠，選精騎襲之，一日便至，遂拔城武。迥將席毗羅，眾十萬，屯于沛縣，將攻徐州。其妻子在金鄉(xiāng)。仲文遣人詐為毗羅使者，謂金鄉(xiāng)城主徐善凈曰： “檀讓明日午時(shí)到金鄉(xiāng)， 將宣蜀公令， 賞賜將士。 ”金鄉(xiāng)人謂為信然，

12、皆喜。仲文簡精兵，偽建迥旗幟，倍道而進(jìn)。善凈望見仲文軍且至，以為檀讓，乃出迎謁。仲文執(zhí)之，遂取金鄉(xiāng)。毗羅恃眾來薄官軍，仲文背城結(jié)陣，去軍數(shù)里，設(shè)伏于麻田中。兩陣才合，伏兵發(fā)，俱曳柴鼓噪，塵埃張?zhí)臁Ｅ_軍大潰，仲文乘之，賊皆投洙水而死，為之不流。獲檀讓，檻送京師，河南悉平。毗羅匿滎陽人家，執(zhí)斬之，傳首闕下。勒石紀(jì)功，樹于泗上。史臣曰：仲文博涉書記，以英略自詡，尉迥之亂，遂立功名。（隋書 ·于仲文傳）10、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A. 倜儻有大志，氣調(diào)英拔拔：超越B.仲文軍次蓼堤，去梁郡七里次：駐扎C.讓謂仲文未能卒至卒：突然D.毗羅恃眾來薄官軍薄：輕視11、下列句子

13、中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.迥怒其不同已，遣儀同宇文威攻之。其恕乎，己所不欲，勿施于人。B.開城西門，潰圍而遁。惑而不從師，其為惑也，終不解矣C. 檀讓以余眾屯城武。夫夷以近，則游者眾。D.善凈望見仲文軍且至，以為檀讓，乃出迎謁。乃以匕首提秦王。12、以下各組句子中，全部表明于仲文“英略 ”的一組是()復(fù)使人誘致仲文，仲文拒之。仲文僅而獲免，達(dá)于京師。讓擁眾數(shù)萬，仲文以羸師挑戰(zhàn)。仲文詐移書州縣曰：“大將軍至，可多積粟。”仲文簡精兵，偽建迥旗幟，倍道而進(jìn).仲文乘之，賊皆投洙水而死，為之不流。A.B. C. D. 用心愛心專心3第卷（非選擇題共 114 分）四、 (28 分)13、把

14、文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）為賊所追，且戰(zhàn)且行，所從騎戰(zhàn)死者十七八。（4 分）譯文： _讓悉眾來拒，仲文偽北，讓軍頗驕。（4 分）譯文： _毗羅軍大潰，仲文乘之，賊皆投洙水而死，為之不流。（4 分）譯文： _14、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8 分）溪上遇雨二首（其二）崔道融坐看黑云銜猛雨，噴灑前山此獨(dú)晴。忽驚云雨在頭上，卻是山前晚照明。(1) 結(jié)合全詩分析這首詩描寫夏日驟雨的特點(diǎn)（4 分）(2) 南宋詩人華岳驟雨 “牛尾烏云潑濃墨 ”與本詩前兩句在表現(xiàn)手法上有異曲同工之妙，請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析。 （ 4 分）15. 名句名篇填空。 （5 題限選 4 題）（ 8 分

15、）（ 1）悵寥廓，？（毛 澤東沁園春·長沙 ）（ 2）在雨的哀曲里，。 （戴望舒雨巷 ）（ 3）軟泥上的青荇 ,_, 在康河的柔波里， _ 。（徐志摩再別康橋 ）（ 4）又前而為歌曰：“，。 ”復(fù)為慷慨羽聲。 （戰(zhàn)國策·荊軻刺秦王）（ 5）樊噲?jiān)唬?“，。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？ ”（司馬遷史記·鴻門宴）五、（ 21 分）閱讀下面一篇散文，完成16 19 題。女兒的班主任范子平女兒換了班主任，回來就對(duì)我說，哎呀，俺班來了新班主任，教語文，可有意思了我打斷話問她，這次考試成績出來了沒？你排第幾？女兒不接我的話，仍是一臉興奮，說，俺班主任李老師可有意思哩！我

16、正色道，你已經(jīng)高二，明年就高三，得訂個(gè)計(jì)劃，各門功課分?jǐn)?shù)進(jìn)展多少女兒沒等我說完就進(jìn)了自己的房間。慢慢地我還是發(fā)現(xiàn)了女兒的變化， 比方說愛說話了， 走路愛蹦跳了， 對(duì)好多事感興趣了這應(yīng)該沒啥，青春期的女孩子嘛！但我關(guān)心的是，成績有沒有提高。星期一下午按慣例是班會(huì)課。女兒放學(xué)回家，一臉的笑，說，班會(huì)課，班主任沒講幾句，更沒占住課堂時(shí)間讓做作業(yè)、讀課文。就是唱歌，唱民歌，也唱流行歌曲，還表演小品。女兒說，你不知道，李老師老歌新歌都會(huì)唱，頂上劉歡，頂上周杰倫還演小品呢！李老師把領(lǐng)口一翻，表演街頭流氓遇到便衣警察，可笑得很，全班開了鍋！我擔(dān)心地說，得準(zhǔn)備后年的高考，不能光尋開心??！女兒不屑，一邊往里間走

17、，一邊說，爸你真的不懂用心愛心專心4語文課也傳來新消息。那天講曹禺的雷雨，李老師說，這節(jié)課你們都預(yù)習(xí)熟了，不用絮叨，我給你們唱唱電視連續(xù)劇雷雨的主題歌和插曲吧！女兒說，哎呀，李老師唱得好極了！全班同學(xué)不依不饒，拍手起哄要求再來一遍！后來，李老師表演雷雨 ，他又當(dāng)周樸園又當(dāng)魯侍萍又當(dāng)魯大海，當(dāng)誰像誰。要李老師演電視劇，肯定明星女兒說， 作文課也輕松了。 李老師說， 課下咱各人自己練筆，課堂上咱輕松輕松！ 分組表演，演青春劇課堂內(nèi)外 。先自己報(bào)名。誰演金娜娜？誰演李毛毛？誰演那個(gè)不會(huì)掃地的王倩倩？我演那個(gè)憂心忡忡的徐老師一堂課熱鬧得吵破天！女兒說， 你看我滿身的汗， 現(xiàn)在都沒落！這樣下去會(huì)成我決定

18、去找班主任談?wù)?。我到了學(xué)校， 女兒的班正上英語課， 朗朗的讀書聲整齊而洪亮，看不出啥問題。我到語文教研組打聽，說李老師在學(xué)校后院楊樹林。我經(jīng)過操場沿小路到后院，漸漸聽到悠揚(yáng)的歌聲，歌詞倒是和我們有關(guān)：“我們是學(xué)生家長，心情像茅草一樣，隨風(fēng)搖擺，不問成績悶得慌”聲音好聽，我不由得品味欣賞起來，一直到下課的鐘聲響起，我看表已12 點(diǎn)，只好轉(zhuǎn)身走出校門期中考試后學(xué)校召開家長會(huì)，教導(dǎo)主任給家長們發(fā)了表格，讓給每一位任課教師打鉤評(píng)價(jià)。有六個(gè)選項(xiàng)：1、非常滿意， 2、滿意， 3、比較滿意， 4、一般， 5、不滿意， 6、極不滿意，要求馬上撤換。 首先是對(duì)班主任的評(píng)價(jià)。 我猶豫了， 平心而論， 女兒那樣喜歡

19、他們的班主任；再說女兒活潑了愉快了， 對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了， 應(yīng)該有班主任的功勞。 但這是正路嗎？我左顧右盼，別的家長也都抓耳撓腮。我猶豫好半晌，終于在班主任后邊的表格上，在“4、一般”后邊打了個(gè)鉤。忽然，我的肩膀被重重一推，一個(gè)寬臉中年女人惡狠狠對(duì)我說，還“一般”哩！再和稀泥就把孩子害慘了！這也是學(xué)生家長，她的心情我理解怕孩子成績吃虧唄！我看好幾個(gè)家長都和她一樣鼓著眼氣呼呼的樣子，只好把“4、一般”后邊的鉤抹掉，在那個(gè)“ 6、極不滿意，要求馬上撤換”后邊打了個(gè)鉤。然后，我立即起身，好像辦了虧心事一樣低著頭走出教室，可是手臂被拉住了，一看是女兒。女兒一臉嚴(yán)肅問，爸，你咋評(píng)價(jià)我們李老師？我躲避著女兒的

20、目光，吱吱唔唔說，隨大溜唄女兒好像不出所料的神情，問，自從李老師接任班主任， 這幾個(gè)月時(shí)間， 我各方面咋樣？我只好據(jù)實(shí)回答，我看你吃飯香甜了，愛哼愛唱了。女兒說，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣大多了！李老師不主張排隊(duì)，說對(duì)學(xué)生是無益的壓力，可學(xué)校卻非搞統(tǒng)考排隊(duì)。俺班總成績從全年級(jí)第九名升到第四名！全班人學(xué)得多輕松多高效！我上次成績?nèi)昙?jí)196名，這一次 98 名！你說李老師是行還是不行？交談著我已經(jīng)被女兒拉進(jìn)教室。女兒把那張?jiān)u價(jià)表又找回來，說，爸，你改改，抹了，在這一點(diǎn)打鉤！女兒的手指堅(jiān)定不移地點(diǎn)著“1、非常滿意”那一欄。16.小說中的“我”是一個(gè)怎樣的人物形象？（6 分）答：17.女兒對(duì) 班主任李老師態(tài)度的

21、遞進(jìn)性變化，可以分為哪幾個(gè)階段？請(qǐng)按情節(jié)順序分條概括，并結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。 （ 6 分）答：18.對(duì)于這篇小說的主人公究竟是誰，人們有不同的看法： 有人認(rèn)為是 “我”，有人認(rèn)為是 “女兒”，也有人認(rèn)為是“班主任” 。你同意哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容和主題加以說明。（ 5分）答：19.下列對(duì)這篇小說內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分）（）A小說的題目是女兒的班主任，然而統(tǒng)觀全文，班主任始終沒有露面。這種側(cè)面描寫的方法，不但沒有削弱班主任的形象，反而使這一形象更具有真實(shí)性和客觀性，同時(shí)，也為讀者留有想象豐富這一人物形象的余地。用心愛心專心5B女兒對(duì)新來的班主任如此感興趣，正是由于班主任李老

22、師的方法迎合了不愛學(xué)習(xí)、愛輕松熱鬧的學(xué)生群體的心理，所以，家長的擔(dān)心也就不屬多余。C文中寫期中考試后學(xué)校召開家長會(huì)，下發(fā)對(duì)班主任滿意度測(cè)評(píng)表。作者這樣寫除了有構(gòu)成情節(jié)高潮的用意，還包含了對(duì)這種測(cè)評(píng)方法的合理性的質(zhì)疑。D班主任李老師努力實(shí)施素質(zhì)教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)生打成一片，在無形中調(diào)整了學(xué)生心態(tài)，顯然有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。E文章倒數(shù)第二段，不得不通過女兒之口，以班級(jí)和個(gè)人的考試成績名次來證明李老師是行的。這再次說明，教學(xué)成績是衡量教師業(yè)務(wù)能力和水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。六（ 15 分）20我國史傳文學(xué)秉承“不虛美，不隱惡”的原則，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史人物應(yīng)客觀如實(shí)的記錄，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容或你讀過

23、的史傳作品（如荊軻刺秦王鴻門宴等），談?wù)勀銓?duì)這一原則的認(rèn)識(shí)和理解。要求：不少于200 字，觀點(diǎn)鮮明。七 21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于700 字的文章。（ 50 分）某報(bào) “關(guān)注成長 ”欄目收到一位家長的來信，信中說，我是一位高一學(xué)生的媽媽，我遇到一個(gè)難題： 我的兒子現(xiàn)在一心一意就想著將來當(dāng)個(gè)作家，根本不想?yún)⒓痈呖?，上課學(xué)習(xí)也就是應(yīng)付差事。我跟他說： “就算要當(dāng)個(gè)作家，也要考一所大學(xué)呀；再說像韓寒這樣的人，成功的幾率太小了！ ”可他幾句話就把我頂了回來： “你怎么知道我成不了下一個(gè)韓寒？李白沒有參加 高考 ，蒲松齡到了 70 多沒有 考上 ，還有那些學(xué)乒乓球、跳水、練體操的都為國爭

24、光了，我為什么不能成為他們？ ”他現(xiàn)在開始寫小說，而學(xué)習(xí)成績一塌湖涂，小說寫得也很幼稚，說他根本不服。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不得套作，不得抄襲。用心愛心專心6參考答案一（ 18 分）1.B解析： A?！八荨睉?yīng)讀“ sù”,“舸” 應(yīng)讀“ g”;C .“藻” 應(yīng)讀“ zo ”,“創(chuàng)” 應(yīng)讀“ chu ng” ; D .“髓” 應(yīng)讀“ suì”,“廓” 應(yīng)讀“ kuò”.2.C解析： A?！叭f戶候”應(yīng)為“萬戶侯” ,“書生義氣” 應(yīng)為“書生意氣” ;B .“愁悵” 應(yīng)為“惆悵” ,“竟自由” 應(yīng)為“競自由” ;

25、D .“團(tuán)萁” 應(yīng)為“團(tuán)箕” ,“滄?！?應(yīng)為“蒼?！?.3.A解析：品味：仔細(xì)體會(huì)，玩味，一般作動(dòng)詞。品位：文藝作品所達(dá)到的水平，一般作名詞。灌注：澆注，注入(心血 )等。貫注： (精神、精力 )集中。揣摩：反復(fù)思考推求。揣測(cè)：推測(cè)，猜測(cè)。4.C解析：A 句中“不能不”是雙重否定，“難道”為反問句，也表示否定，全句變成“不會(huì)感動(dòng)得淌下眼淚”意，肯定否定顛倒了。B 句中“書籍”不屬日用工業(yè)品，分類不當(dāng)。 D 句中“酷愛”是“非常喜愛”意，“非?！辟樣?。 ）5.A . 解析： B，應(yīng)為“零容忍” ； C，謝謝，中國！ ； D，“質(zhì)疑”后的逗號(hào)改為冒號(hào)。6 D . 解析：不是長沮，而是接輿。二（

26、9 分，每小題3 分）7C. 解析：“離開了人的為道過程， 道只是抽象思辨的對(duì)象， 難以呈現(xiàn)其真切實(shí)在性。 ”“抽象思辨的對(duì)象”不能說不存在。8 .D. 解析：“這一命題意味著對(duì)象世界中的諸種事物都各有存在根據(jù)，彼此共在于天下?！蔽覀?nèi)f(xié)調(diào)使之共存，才是“為道”，才表明“道”的實(shí)踐意義。9.C. 解析：儒、道都認(rèn)為兩者呈現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系。三（ 9 分）10、 D解析：?。罕平?，迫近。11、 D 解析 A “他 ”代詞 / 表示委婉語氣；B 承接關(guān)系 / 轉(zhuǎn)折關(guān)系C “率領(lǐng) ”“又”并列關(guān)系）用心愛心專心712.B解析：寫于仲文拒絕誘招；寫于仲文死里逃生；寫于仲文乘勝追擊，賊兵投水而死的情況。13.（

27、1）于仲文被賊兵追趕， 邊戰(zhàn)邊逃， 跟隨的騎兵戰(zhàn)死的有十之七八。 （“為所”“且”“十七八”各 1 分，句意 1 分）（ 2）檀讓全軍出動(dòng)來抵抗，于仲文假裝失敗逃跑，檀讓的軍隊(duì)很驕傲輕敵。 （“悉”“偽北” “頗”各 1 分，句意 1 分）（ 3）毗羅的軍隊(duì)大敗而逃，于仲文乘機(jī)追殺，賊兵都投進(jìn)洙水而被淹死，洙水因此而斷流。（ “潰、乘、為 ”各 1 分，句意 1 分）參考譯文：于仲文，字次武，幼年就聰明靈活，小時(shí)候上學(xué)，就沉迷書中而不知疲倦。等到長大之后，卓異豪爽，胸懷大志，氣度超凡。從家中被征召出來做官，擔(dān)任趙王的屬官，不久升遷為安固太守。隋高祖任北周丞相時(shí)，尉迥發(fā)動(dòng)叛亂，派遣部將檀讓攻占黃

28、河以南地區(qū)。又派人誘招于仲文， 于仲文拒絕了他。 尉迥對(duì)他不聽從自己非常憤怒， 派遣儀同宇文威進(jìn)攻他。于仲文迎戰(zhàn)，大破宇文威的軍隊(duì)，斬首五百多人，因功被授予開府。尉迥又派遣他的部將宇文胄渡過石濟(jì)，宇文威、鄒紹從白馬出兵，兩路并進(jìn)，又進(jìn)攻于仲文。于仲文估計(jì)自己支撐不住，就扔下妻子兒女，率領(lǐng)六十多個(gè)騎兵，打開城池西門，沖破重圍而逃。被賊兵追趕，邊戰(zhàn)邊逃，跟隨的騎兵戰(zhàn)死的有十之七八。于仲文僅一人死里逃生，到達(dá)京師。尉迥于是殺了于仲文的三個(gè)兒子和一個(gè)女兒。高祖見到于仲文，把他請(qǐng)到自己的內(nèi)室，替他傷心哭泣。提升他為大將軍， 兼任河南道行軍總管。 把朝廷的樂隊(duì)給他， 讓他乘驛車火速到洛陽去發(fā)兵，來討伐檀讓

29、。于仲文的軍隊(duì)駐扎在蓼堤，距離梁郡七里，檀讓擁有數(shù)萬軍隊(duì)，于仲文用瘦弱的士兵來挑戰(zhàn)。檀讓全軍出動(dòng)來抵抗，于仲文假裝失敗逃跑，檀讓的軍隊(duì)很驕傲輕敵。于是于仲文派遣精銳部隊(duì)從左右兩側(cè)夾擊賊兵，使檀讓的軍隊(duì)大敗。檀讓率領(lǐng)殘余的軍隊(duì)駐扎在城武，部將高士儒率領(lǐng)一萬軍隊(duì)駐扎在永昌。于仲文假意下發(fā)公文到各州縣說：“大將軍來了，應(yīng)多多聚集糧食。 ”檀讓還認(rèn)為于仲文不可能馬上就到，正在殺牛犒勞士兵。于仲文知道他松懈了，于是挑選精銳的騎兵襲擊他，一天便趕到了，于是攻占了城武。尉迥的部將席毗羅，擁有十萬軍隊(duì)，駐扎在沛縣，將要攻打徐州。他的妻子兒女在金鄉(xiāng)。于仲文派遣人假稱是席毗羅的使者，對(duì)金鄉(xiāng)城的守主徐善凈說： “檀讓明天午時(shí)到達(dá)金鄉(xiāng)，將要宣布蜀公的命令，賞賜將士。 ”金鄉(xiāng)人認(rèn)為真的這樣，都很高興。于仲文挑選精銳士兵，假豎起尉迥的旗幟，兼程前進(jìn)。徐善凈望見于仲文的軍隊(duì)將要到達(dá)，還以為是檀讓到了，于是出城迎接謁見。于仲文捉拿住他，奪取了金鄉(xiāng)。席毗羅依仗人馬眾多，來迫近官軍，于仲文背城布陣，在距離軍隊(duì)幾里的地方，在麻田中設(shè)下埋伏。兩陣剛剛交鋒，伏兵出動(dòng)，他們都拖著柴枝擂鼓吶喊，塵埃布滿天空。席毗羅的軍隊(duì)大敗而逃，于仲文乘機(jī)追殺，賊兵都投進(jìn)洙水而被淹死，洙水因此而斷流。俘獲了檀讓，用囚車把他送到京師，黃河以南地區(qū)全部平定。席毗羅躲藏在滎陽的一戶人家，被捉出斬首，把他的首級(jí)