二年級下冊第八單元備課

1、第八單元備課一、【教材內容結構分析】單元導語，講讀課文數(shù)星星的孩子、愛迪生救媽媽、恐龍的滅絕、閱讀課文阿德的夢和語文園地八。各部分內容聯(lián)系緊密，構成一個有機的整體。二、【重點、難點分析】重點：在閱讀中識字，在閱讀中引導學生自讀自悟，培養(yǎng)學生的識字興趣。難點：使學生懂得善于思考，勤于動手敢于想象，養(yǎng)成學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的情趣。三、【單元主題分析】：以走進科技世界為主題四、【單元教材分析】：本組的學習，我們與學生一起走進科學世界，用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學。本組的生字多而偏難，可以把生字的學習融入理解課文之中，讓學生在識字、寫字、朗讀、感悟中學習語言，培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的情

2、趣。仔細讀讀本組課文，每篇課文都是那么的生動有趣。文字生動，插圖精美，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝。五、【學情分析】：本組教材中的四個小故事，都是圍繞著走進科技編排的，豐富的內容告訴我們，領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，認真觀察自然現(xiàn)象，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。六、【教學目標】：1、要求認識56個生字（課文中47個，語文園地中9個），書寫30個漢字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣。4、注意引導學生在學習過程中搜

3、集有關資料，懂得生活中只要肯刻苦就一定能取得成功。5、讓學生在朗讀中感悟蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。6、學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神。七、【教學思路】1、數(shù)星星的孩子是老課文，是一篇蘊含科學知識的文章，要指導學生反復朗讀，引導學生自讀自悟，在讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神。2、愛迪生救媽媽向我們展現(xiàn)了一個充滿智慧的小愛迪生。教學時重在引導學生朗讀中感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣。3、恐龍的滅絕是一篇科學知識小品文，描述的是一個至今尚未揭開的謎團，生字新詞較多，要讓學生讀正確、讀通順；讀中感悟理解詞句和科學知識。4、阿德的夢是連環(huán)畫形式的略讀課文，重點是訓練

4、學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等。八、【教學準備】： 多媒體課件 預習提綱 相關資料九、【教學對策】：1、激起學生的興奮點。本單元跟第七單元的課文風格完全不同，具有科學性，都是通過做事要善與思考，刻苦鉆研、持之以恒的精要正確的認識自己。2、搜集有關名人的事，激發(fā)學生學習的興趣，又可以深入理解課文。十、【課時安排】： 29數(shù)星星的孩子 3課時 30愛迪生救媽媽 2課時 31 恐龍的滅絕 2課時 32阿德的夢 2課時語文園地八 3課時測試講評 3課時29數(shù)星星的孩子 一、設計思路： 數(shù)星星的孩子是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確實是一篇進行語言文字訓練，加強

5、思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質。這篇文章也不例外。第節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的品質的。值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！痹S多

6、人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數(shù)、滿天、撒”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，這樣既可以

7、激發(fā)學生的學習興趣，又能使課堂教學有起有伏。 二、教材分析：張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得清？因為他善于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星哪個孩子找到并認識了一個，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。這樣，您一定會感到教學是那么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的

8、輕松！三、教學目標1學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。2在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。3能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。4能正確、流利、有感情地朗讀課文。5了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。四、教學重點、難點1理解課文內容，學會本課12個生字。2啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。五、教學時間三課時六、過程設計： 第一課時一、教學目標（一）學會本課12個生字，掌握它們的音形義。（二）能正確認讀本課生詞并理解詞意。（三）初讀課文，

9、了解課文內容。（四）指導書寫生字。二、教學重點、難點了解課文主要內容，學會本課12個生字。三、教學過程（一）寫出課題。提示“數(shù)”（shu第三聲）齊讀課題。（二）初讀課文，大致了解課文內容。1自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。2指名三人讀課文，分別讀13自然段，45自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。（這課講了張衡數(shù)星星的事。）3老師簡介張衡生平事跡。張衡（公元78年139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀和世界上最早測定地震方向的地動儀

10、。他還是東漢六大畫家之一。由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。（三）學習本課生字詞。1自學生字，了解音形義。2檢查自學效果。（1）字音：數(shù)：它是一個多音字，在“無數(shù)”中讀shu第四聲)，在“數(shù)星星”中讀shu第三聲。斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀dou第三聲，在“斗爭”中讀dou第四聲。（2）字形：最后一橫略短些。楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆

11、順是：（略）（3）詞意：一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。之間：表示在兩個事物或時間的中間。距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。無數(shù)：難計算出數(shù)，形容非常多。清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。3讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。4指導書寫，讓學生寫字頭。（四）作業(yè)。1寫生字各一行。2熟讀課文?！景鍟O計】 29   數(shù)星星的孩子張衡 天文學家地動儀第二課時一、教學目標（一）在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。（二）了解張衡從小愛好天文，喜歡研

12、究，長大以后才成為著名的天文學家。（三）能正確、流利地朗讀課文。二、教學重點、難點（一）理解課文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。（二）啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。三、教學過程 （一）先學第6自然段，知道這段主要內容。1課文的哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子叫張衡。）2讀了這段你還知道了些什么？（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）3齊讀第6自然段。（二）學習1、2、3自然段。1學習第1自然段，體會夜空的美麗。（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫

13、夜空的話。（3）出投影，比較兩句話有什么不同。（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。2出示投影。（課文第二幅圖。）（1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？（2）指名有語氣地讀第1自然段。3學習2、3自然段。（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數(shù)星星的，他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)

14、得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。）（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）（三）學習4、5自然段。1默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。2指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）3指名讀爺爺?shù)牡诙卧挘鍪颈睒O星和北斗星的投影。讓學生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。4出示投影，說說這組句子有什

15、么不同。（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）5齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。6張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。7張衡觀察的結果是什么？“果然”說明了什么？8如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。（四）總結全文。1指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。2總結：張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。（五）作業(yè)。1寫字詞各三遍。2抄寫課后作業(yè)（3）的句子。3讀

16、課文兩遍。【板書設計】 29   數(shù)星星的孩子張衡 天文學家（漢朝人）坐、靠、仰、指、數(shù)（刻苦鉆研）喜愛、認真、不怕累第三課時一、教學目標（一）鞏固并聽寫本課生字詞。（二）完成課后練習（2）。（三）有語氣地朗讀課文。二、教學重點、難點鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。三、教學過程（一）分角色有語氣地朗讀課文。（按小組讀，全班讀）再說說張衡為什么能成為天文學家。（二）鞏固字詞的訓練。1看拼音寫詞語。（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。2給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。錘（）_祖（）_ 棵（）_炬（）_

17、 3用多音字組詞語。4選字填空?？妙w組祖斗抖一（）星星?。ǎ┌l(fā)（）一（）樹苗（）國一（）米一（）小草（）合北（）星一（）珠子（）傳煙（）一（）紅豆（）先（）動（填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。）（三）進行句子訓練的設計。1照樣子把兩句話合成一句話。例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。（1）張衡坐在院子里。 張衡指著天空數(shù)星星。_ （2）天上的星星一閃一閃。 天上的星星數(shù)也數(shù)不清。_ 2按課文原句填空。（1）滿天的星星像（）撒在（）里。（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。（3）北斗星總是繞著（）轉。（四）聽寫字詞。（五）作業(yè)。1訂正錯字，各

18、改三遍。2把課上沒做完的練習題做完。板書設計： 29   數(shù)星星的孩子   照樣子把兩句話合成一句。例：蜜蜂采了蜜。       蜜蜂飛進了蜂房。  蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。教學反思：對低段孩子而言，他們對字詞的感受力，很大程度上取決于表象的積累。就如“珍珠”一詞，學生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美，是一串串的，而讓學生體會到星星像珍珠，是有一定難度的。因此在具體操作時，我先讓他們自己邊讀句子，邊想像，“你仿佛看到了什么？”再讓他們把這種感受帶進朗讀，通過教師的隨機朗讀指

19、導，強化感悟“珍珠”，讓孩子的語言感覺敏銳起來。這樣一個過程之后，再讓學生通過看圖說話，對這一個詞語進行遷移運用，顯得順理成章。而對“珍珠”一詞的寫字教學，我也巧妙地把它安排在具體的語言情境中，使學生覺得寫字也是充滿著詩情畫意般的美。30 愛迪生救媽媽 教學目標：1、會認11個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學重點：在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。教具：生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件教學時數(shù)：兩課時第一課時（一）課前談話課前我們先做一個游戲，猜猜他是誰？

20、“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明，對人類的文化和進步作出了巨大的貢獻，電燈就是他發(fā)明的，這個人是誰？（生搶答：愛迪生。）你是怎么知道的？板書：愛迪生，學習“迪”。你能簡單來講講愛迪生嗎？（二）激趣導入。1師： 愛迪生多了不起??！，他的一生有2000多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此我們說 “愛迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：出示（他從小就愛動腦筋，常常能想出一些好主意。） 引讀。2.有一次他還靠著自己的聰明救了媽媽的命呢！今天我們就來學習課文（板書課題）指名讀，說說課題中哪個字給你留下了很深的印象？齊讀。

21、你還有什么問題要提？（預設：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？等）（三）初步感知學習字詞1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，讀準字音。 2、同座互讀互查，生字掌握情況。 3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。 a出示詞語，認讀b寫字指導：“檢查”c生字 “闌”，猜字謎。d“撿”“檢”句子辨析。我也想來“檢查”一下：我和撿不僅讀音一樣，長得也挺像，有什么辦法幫我們區(qū)分一下，我就服了你們。 4、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。 5、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞

22、語和長句子的讀法。 6、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。 7、現(xiàn)在請你讀了課文，想想主要寫了什么？ （按照填空，自由說一說）愛迪生七歲時，媽媽得（           ），需要（          ）。可是，房間里太暗，大家急得（          ），多虧愛迪生急中生智，想出辦法，用鏡子把（ 

23、0;          ），救了媽媽的命。（四）學習課文2、3段。細讀課文第二、三段，感受情況危急。1.剛才小朋友都提到了急性闌尾炎，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來聽聽權威人士醫(yī)生是怎么說的吧?。ń處熀唵谓榻B）2不幸的是愛迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現(xiàn)在有100多年，那時醫(yī)學比較落后，如果不及時治療，那么等待她的只有兩個字死亡。當時的情況是多么危急??！請小朋友讀讀課文第2、3自然段，找找哪些句子讓你感受到了危急？劃下來，好嗎？預設1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾

24、。（課件出示）（1）說說你的想法。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來嗎？指名讀，齊讀。（2）瞧，躺在床上的媽媽，她感到越來越疼了，請你想象一下，媽媽會疼得             。（3）當我們看到媽媽的痛苦，聽到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書）得像一團火一樣。讓我們再來讀一讀這句話。預設2：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術。”爸爸說：“那說多點幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。（1）小朋友們，

25、請你們也來讀讀這個句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團團轉。誰急？爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。（2）爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F團轉？請小朋友用心地讀讀這個句子，思考一下。（3）房間里光線太暗，沒法做手術。那醫(yī)生有沒有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會醫(yī)生的無奈和矛盾。（4）還有嗎？大家為什么急得團團轉？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。）現(xiàn)在你就是醫(yī)生，你能不能來做一做“連連說不行”是怎樣的？配合朗讀（5）醫(yī)生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫(yī)院吧！（不行）為什么不行?馬上讀讀課文的第二自然段

26、，找一找。(來不及，馬上，幾十里外)（6）不做手術行不行？送醫(yī)院行不行？在房間里做手術行不行？這可怎么辦?。看蠹壹钡脠F團轉（生跟讀）（7）此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀二三兩段。（五）回顧板書，設置懸念。同學們，剛才我們學了二三自然段，這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾，送醫(yī)院又來不及，家里光線太暗，大家急得團團轉，真是急！急！急！就在這十萬火急的時候，突然愛迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底會怎么救媽媽呢？我們下節(jié)課再學。（六）作業(yè)練習 1、抄寫生字詞語。 2、熟讀課文，用“急得團團轉”

27、來寫話。 板書設計：              30、愛 迪 生 救 媽 媽急（ 團團轉）直打滾  來不及     光線暗    第二課時一、回顧 1、復習生字詞語：（投影出示） （1）環(huán)顧四周    搖頭    一溜煙    又急又氣 斥責    

28、    檢查    夸獎      遲疑    恍然大悟    委屈 急忙        捧著    奔出      亮堂 （2）多音字“明晃晃”：“晃”的另一個讀音組詞：晃蕩 （指名讀、開火車讀、齊讀等） （3）出示短語，你還會讀嗎？ 急性闌尾炎  

29、0;         疼得在床上直打滾 決定在家里做手術      急得團團轉 2、誰會用上這幾個短語，把愛迪生為什么要救媽媽的起因說一說   板書：決定手術二、學習第四段1、大家急團團轉時，愛迪生急嗎？是的，也著急呀！讀第4段。在這么著急的時候愛迪生會想些什么？（我要想辦法救媽媽，干著急也救不了媽媽，著急有什么用呢對了，我要想辦法讓房間的光線明亮起來）2、愛迪生這么想的，又是怎么做的，請同學們打開書P137讀讀課文的第四自然段，邊讀邊用筆劃出愛

30、迪生是怎么做的句子。3、你找到了哪句話？（課件三句） 突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。A、這句話老師想這么寫，你覺得怎么樣？突然，愛迪生奔出大門。     一溜煙：形容跑得很快B、媽媽病得這么重，得趕快救媽媽，愛迪生多急呀，跑得多快呀。（誰會讀？開火車讀）不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。A、這是一面什么樣的鏡子。（大、明亮、又大又明亮、明晃晃）B、怎么讀把這一面又大又明亮的鏡子強調出來。（明、大）課件：不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子C、愛迪生不但捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾

31、個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。   板書：聰明D、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在課文的第一自然段也有一個好字，這兩個好的意思一樣嗎？遇到這種情況怎么辦呢？對我們可以找不會說話的老師查字典。課件 好主意（    ）            用在數(shù)量詞、時間詞前面表示多或久               好幾個（&#

32、160;   ）            優(yōu)點多的，使人滿意的（跟“壞”相對）E、看來愛迪生帶回來好多個的孩子，他們每個人都捧著一面大鏡子。我們該怎么讀？不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。你強調了好幾個      你強調了每個人     你強調了都愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起

33、來了。課件：原來愛迪生利用光的折射原理，把光聚在一起，使病床亮堂起來?，F(xiàn)在醫(yī)生可以為媽媽做手術了，你們高興嗎？誰會讀。板書：鏡子聚光讀到這里你覺得愛迪生是個什么樣的孩子？（愛動腦筋、聰明的）4、你們瞧，愛迪生想出的辦法多好呀，可是剛開始爸爸明白嗎？請同學們讀讀這一段中爸爸與愛迪生的對話“斥責”我們換一個詞還可以怎么說？（責備、批評）誰會斥責？用嚴厲的言語指出別人的錯誤和罪行。愛迪生很委屈，生活中你遇到過委屈的事情嗎？查委屈，說一說 受到不應該有的指責或待遇，心里難過。請你帶著這種委屈的心情讀讀愛迪生的話男女生分角色讀5、現(xiàn)在爸爸了解了嗎？看課文插圖：誰是爸爸？誰是醫(yī)生？ 爸爸摸著頭 

34、    張大嘴      好象在說：“我明白了” A、爸爸這個動作，表情就叫做找出課文中的一個詞：恍然大悟 B、注意看這兩個同音字：恍   晃    你會區(qū)別嗎？ 課件    恍然大悟：心里明白是豎心旁 明晃晃：  光很耀眼，很亮，是日字頭 C、看來我們可以通過課文的插圖來理解詞語的意思，體會人物的心情，也可以通過理解意思來區(qū)別同音字，這些都是學習的好辦法，我們大家記住它。 醫(yī)生眉開眼笑    鼓

35、起掌      好象在說：“這辦法真好”。好，我們一起來讀讀這一句話。6、剛滿七歲的愛迪生救了媽媽，他靠什么來救媽媽的？（靠自己的聰明、動腦筋想辦法、急中生智、智慧）課件：愛迪生（     ）救媽媽？三、學習第五段1、多聰明的愛迪生嗎？讓我們用高興的心情讀讀課文最后一段。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”讀出夸獎的語氣。你會做動作嗎？豎起大拇指2、手術前大家急得團團轉，手術后大家會怎么夸愛迪生？課件：醫(yī)生豎起大拇指夸獎愛迪生說：“今天多虧這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（

36、課文是一個例子）媽媽（     ）愛迪生說：“兒子，（           ）。爸爸（     ）愛迪生說：“兒子，（           ）。小伙伴（     ）愛迪生說：“兒子，（        

37、   ）。自己先跟同桌說說3、學習這個故事，你有什么感受？談談你的感受！四、學習書寫夸獎1、觀察相同點，上下結構  都有一個犬字2、觀察田字格位置3、學生書寫教師講評五、拓展交流（課外） 1、課外閱讀有關愛迪生的書籍。 2、收集愛迪生的名言警句，積累下來。3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。 六、板書設計決定手術30愛迪生救媽媽       鏡子聚光         愛動腦（聰明）  

38、       手術成功         會動手教學反思：老師范讀或播放朗讀錄音，讓學生初步感悟課文。提示學生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產生了什么感受。選讀課文，在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文。讓學生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點引導學生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。31 恐龍的滅絕 教學目標: 1.會認“恐”等15個生字，會寫“亡”等9個

39、字。 2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語。 3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。 課前準備 1.學生查找有關恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周圍的墻壁上。 2.老師找關于恐龍的光碟或錄像片。 3.老師制作多媒體課件，準備生字詞語卡片。 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1.學生交流課外了解的有關恐龍的知識。 生1：恐龍生活的原始地球風景很優(yōu)美。 生2：霸王龍喜歡吃三角龍，剛才電影中的三角龍就是霸王龍喜歡吃的食物。 生3：我知道恐龍分成兩類，食肉和食草。 知識點：理解“龐大”及恐龍生活在地球上歷史的久遠?！叭祟惖臍v史三四百萬年”“

40、恐龍的歷史大約兩億年”。教師板書成阿拉伯數(shù)字，讓學生與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠。 2.師播放，生欣賞美國電影恐龍的開場全景：空靈的非洲鼓聲冉冉響起，靜寂的山谷，潺潺的流水，各種各樣的恐龍悠閑地在各自的領地中覓食、玩耍霸王龍出現(xiàn)了，追殺著食草恐龍一只恐龍蛋遺落了，落在小溪中音樂聲越來越響，一只翼鳥龍銜著那只恐龍蛋飛躍草地、飛躍高山、飛躍瀑布（時間5分鐘） 3.板書課題，談話激趣。 這是中生代時期地球上的繁華情景，那時地球的主人是誰？（恐龍）現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。 師：“誰能用好辦法記住恐？” 生1：“用加一

41、加的方法，工加凡再加心，就是恐?！?生2：“恐懼就是心里害怕，所以它是心字底?！?生3：“我能給恐組詞，恐嚇的恐” 4.大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎？今天讓我們跟著科學家到中生代的白堊紀公園去考察恐龍，去了解恐龍滅絕之謎有哪些說法。有興趣嗎？快去讀讀課文吧。 二、初讀課文，自主識字 1.出示“我會讀”圖標，激發(fā)學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。 2.在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。 3.畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。 4.出示本課生字，學生在小組內認讀，并說出自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）

42、檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測） 根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。 “哺乳”不要讀成“pr”。 “書籍”不要讀成“shjì”。 “孵蛋”不要讀成“fúdàn”。 “傳染”是翹舌音。 “躲避”不要讀成“dupì”。 5.課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學生認讀（認讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。 詞語解釋： 冬眠：某些動物對不利生活條件的一種適應。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸非常緩慢，神經活動幾乎完全停止。 塵埃：塵土。 龐大：很大(常含過大或大而無當?shù)囊馑?，指形體、組織或數(shù)量等。) 躲避

43、：文中指離開對自己不利的事物。 枯萎：干枯萎縮。 哺乳動物：最高等的脊椎動物，基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是卵生的以外，其他哺乳動物全是胎生。 整體感知，展示朗讀 1.讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道關于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說法。  “一種說法”：  第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。  第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”  第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”  師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。  用上“因為所以”連起來說說“恐龍為什么消失了？”  

44、齊讀這一段。 2. “另一種說法”，結合圖片來說說你的理解？  師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。  小研究： 課件出示：（1）植物大量枯萎、死亡（2）宇宙行星撞上地球（3）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死光（4）地球一片黑暗（5）食肉恐龍漸漸滅絕 讀一讀，請同桌合作研究，該如何排序？ 三、鞏固識字 用游戲方式復習本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）  第二課時 一、復習生詞，回顧內容 1.開火車認讀生字、詞語。 2.默讀課文，說說主要講了什么內容。 二、小組合作，研讀感悟 1.各小組選擇感興趣的幾種

45、關于恐龍滅絕的說法（第24自然段），進行研究性學習，老師巡視指導。 學習方法： a.讀一讀，朗讀相應的段落。 b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？ c.畫一畫，畫出重點詞句。 d.議一議，組內討論不明白的問題，補充有關自然科學知識。 e.填一填，合作填寫表格。 說法 起因 變化 結果     2.各組小匯報學習成果，隨機引導理解重點詞語，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。 3.引導學生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說”，其余讓學生動腦） 4.將表格的內容打亂，讓學生連線后進行說話

46、練習。題型如下： 寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍 撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病 偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽，動植物大量死亡 傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴寒 降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋 三、鼓勵質疑，發(fā)散思維 1.對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？ （鼓勵學生對課文的一些說法提出懷疑） 2.關于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號） 3.根據(jù)你掌握的科學知識，請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。（小組討論） 四、寫字指導 1.學生在小組內交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。 2.用要寫的字口頭組

47、詞語，以理解字義。 3.提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點。重點指導“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。 4.把每個字正確美觀地寫兩個。（“傳染”“嚴寒”要連詞書寫） 5.老師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。 五、詞語積累 1.讀讀抄抄課后練習中的詞語。 2.說說你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍） 六、拓展活動 根據(jù)本文的內容以及自己了解到的內容，編一些關于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。教學反思：本課致力于學生語文素養(yǎng)

48、的發(fā)展、情感的培植和主動探究精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的學科特點，很好地整合了三維目標。通過自主讀書召開科學發(fā)布會等教學環(huán)節(jié)的安排讓學生感悟文本，整合讀說，培養(yǎng)語感；通過透視“了望臺”發(fā)現(xiàn)“新大陸”等活動的設計讓學生超越文本，超越課堂，給孩子們提供想象的空間和探究科學的實踐氛圍。整個學習過程實際上是師生共同體驗生命歷程、共同生成學習智慧的過程。32阿德的夢一、課前透視       這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為

49、線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。重點應放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。      喜愛幻想是低年級孩子們共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學中應抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。然后啟發(fā)學生結合當前的科學發(fā)展，展開豐富的想像，在說“夢”中訓練語言，培養(yǎng)語感。激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學幻想的意識。二、教學目標    1、會認12個生字。     

50、60;2、學習默讀課文，知道課文的大意。        3、培養(yǎng)學生科學幻想意識。三、教學重點       訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。信息資料       生字詞語卡片，課文連環(huán)畫，兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關資料。四、教學時數(shù)：       一課時五、教學流程       一）切入舉偶：       1、談話：同學們，你們做過夢

51、嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣!(板題)      (由學生生活實際出發(fā)，啟發(fā)學生談話，營造寬松的課堂氣圍。實現(xiàn)向課文內容的自然過渡。)       2、觀察：出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。讓學生觀察，說說對它們的了解。教師由此引出世界或我國的科技發(fā)展情況。今天讓我們去和文中的小朋友一起去體驗一下現(xiàn)代科技先進水平。       (由學生喜歡的圖片或模型引出科技發(fā)展的話題，既實現(xiàn)了內容的過渡，又對學生進行了科技教育的滲透，激

52、發(fā)了學生的好奇心。) 二） 識字        1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。        2、出示生字詞語卡片，檢查自學字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語。        3、學生交流識字情況，鼓勵學生個性化的識字經驗。（教師引導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認記；要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。）      &

53、#160; 4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。        阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。  起飛時間還未到，可視電話傳真情。       電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。   預定新車無污染，動力來自太陽能。       飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。   原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。         (本課只有識字任務而無寫字任各，結合本課重點指導默讀的教學任務，在識字中就

54、對學生的默讀提出要求。并用多種形式鞏固生字的識記，特別是兒歌的引入，還起到感知課文內容的作用，提高了教學效益。) 三） 默讀       1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？ 默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當加快。       2、再讀課文，結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內容。       3、選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。      &

55、#160;4、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結合課文內容分組進行讀書匯報。       (本文為略讀課文，教學重點在指導學生默讀課文，粗知文章大意，因此充分放手指導學生讀書，采取合作學習，抓住重點進行匯報的形式，檢查了學生的學習情況，激發(fā)了學生對科技成果的興趣。) 四） 朗讀     讓學生根據(jù)文中的敘述順序擺好連環(huán)畫，分組接讀課文，整體感知全文內容。 五） 拓展      1、 你認為阿德的夢有一天會真的發(fā)生嗎？從阿德的夢中，自己想到了什么。 

56、;  2、說說自己心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。   3、課外閱讀科學幻想故事。   (結合課文內容，引發(fā)學生想像，激發(fā)探索科學奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學生的想像能力，表現(xiàn)能力，適時地將學生的學習引向生活的大課堂，體現(xiàn)學科整合思想和大語文觀念。)伴教錦囊詞語解釋：          移居：改變居住的地方。          污染： 空氣、土壤、水源等混入有害的東西。       

57、;   預訂：預先訂購。相關鏈接：        1、2003年10月16日晨，中國“神舟”五號載人飛船成功著陸，首位航天員楊利偉自主出艙。中國首次載人航天飛行任務獲得圓滿成功。中國由此亦成為世界上繼俄美之后第三個有能力將航天員送上太空的國家。        2、 “努納二號”-迄今為止世界上速度最快的太陽能汽車。         它完全以太陽能為動力?！芭{二號”是由荷蘭代夫特大學的學生們設計完成的，瑞典基律納太空技術研究中心土木工程組的學生們也參與了這

58、輛汽車的研制工作。在澳大利亞舉行的太陽能汽車挑戰(zhàn)賽中，它在31小時5分鐘的時間里，完成了3010公里的旅程。憑借如此好的成績，“努納二號”贏得了大賽的第一名，最高時速可以達到170公里。它全長5米，寬1.8 米，高0.8 米。車頂上布滿了太陽能電池板。它所使用的電池和人造衛(wèi)星上所使用的太陽能電池是完全一樣的?！芭{二號”只有三個車輪，兩個前輪，一個后輪。和普通的汽車一樣，“努納二號”上同樣安裝了指示燈和剎車燈。如果沒有陽光，它可以利用電池中儲存的電力向前行駛教學反思：我創(chuàng)設了想象的空間，培養(yǎng)了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的，在未來的世界什么都實現(xiàn)了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想??！我以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給學生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文, 得到了應有的升華。原來想象無處不在，關鍵在于怎樣去引領孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。語文園地八一教學目標：1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。2、在區(qū)別形近字中積