小班社會(huì)詳案教案及教學(xué)反思《我有玩具大家玩》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班社會(huì)詳案教案及教學(xué)反思我有玩具大家玩活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 新綱要把讓孩子學(xué)習(xí)共享明確列入社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容中。從小培育幼兒的共享觀念和共享行為，關(guān)心孩子們學(xué)會(huì)共享，可以健全幼兒人格，促進(jìn)幼兒間良好人際關(guān)系的和諧進(jìn)展。但是在帶小班的孩子玩玩具的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)有的孩子不喜愛(ài)和別人好好一起玩，喜愛(ài)獨(dú)占玩具，總是和別的小伴侶鬧得不開心，不懂得共享，為了讓小孩子們知道共享，能和其他小伴侶一起好好的玩玩具，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1. 讓小伴侶們懂得不獨(dú)占玩具，情愿將自己喜愛(ài)的玩具與大家共享，體驗(yàn)交換玩具玩的歡樂(lè)。 2. 初步養(yǎng)成按要求擺放和整理玩具的習(xí)慣。 3. 進(jìn)

2、展幼兒的動(dòng)手能力。 4. 培育幼兒與同伴之間的互相協(xié)作。 5. 探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓幼兒初步體驗(yàn)共享的歡樂(lè)。 難點(diǎn)：體會(huì)自己一個(gè)人在家玩和大家一起玩的不同感受。 活動(dòng)預(yù)備 1. 老師預(yù)備一些好玩的玩具。 2. 請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作把幼兒喜愛(ài)的家里的玩具帶到幼兒園。 活動(dòng)過(guò)程 (一)講解并描述故事 1、大意：小寶的爸爸給小寶買了一輛美麗的玩具小汽車，車上還有燈，一開起來(lái)，燈一閃一閃的，還能唱歌，小寶可喜愛(ài)了，他走到那里就把玩具小汽車帶到哪里，他的鄰居小伴侶明明觀察了，說(shuō)："小寶，咱們一起玩好不好?'小寶說(shuō)："我有小汽車才不和你玩。'

3、玲玲觀察了，說(shuō)："小寶，咱們一起玩好不好?'小寶說(shuō)："我有小汽車才不和你玩。'說(shuō)完就抱著小汽車跑開了，可是他一個(gè)人玩，漸漸的就覺(jué)得小汽車越來(lái)越?jīng)]有意思了。(教案.出自：屈老師教案網(wǎng))一天，他觀察明明和玲玲在拍小皮球，就抱來(lái)了小汽車，和明明玲玲一起玩了起來(lái)，玩得可快樂(lè)了。 2、問(wèn)題 1)小寶剛開始是怎么做的? 2)小寶后來(lái)又是怎么做的? 3)小寶為什么和小伴侶一起玩得很快樂(lè)? 3、小結(jié)"好孩子有玩具大家玩' (二)教師將玩具帶到幼兒園，告知小伴侶們這是自己喜愛(ài)的玩具，它情愿和大家做伴侶，請(qǐng)小伴侶們也來(lái)玩。 (三)鼓舞幼兒將自己帶來(lái)的家里面的玩

4、具拿出來(lái)和大家一起玩。 (四)和幼兒共同布置玩具角，布置時(shí)，請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的玩具及玩法。 (五)一起玩 1)介紹自己的玩具名稱和玩法 2)讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去玩具角玩。 3)觀看幼兒是否只玩自己帶來(lái)的玩具，如何玩的? (六)小結(jié)，自然結(jié)束。 "今日我們玩得真快樂(lè)呀，原來(lái)大家一起玩可以比自己一個(gè)人玩更快樂(lè)。和大家一起玩，不但可以交到好伴侶，還可以玩到更多的玩具。所以，以后有了玩具我們可以和大家一起共享玩。' 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、每月定出一天為"玩具共享日'，請(qǐng)幼兒從家里拿來(lái)玩具和小伴侶一起共享玩。 2、從共享玩具延長(zhǎng)到別的東西的共享，在日常生活中，隨機(jī)教育，促

5、進(jìn)他們情感的溝通，漸漸增添幼兒共享意識(shí)。 教學(xué)反思 整個(gè)活動(dòng)，我貫徹生活教育和正面教育的原則。 1、本次活動(dòng)中，我摒棄了傳統(tǒng)社會(huì)性活動(dòng)說(shuō)教的舊觀念，用一種很自然的形式，以幼兒為主體，遵循由里及外的原則，首先關(guān)心幼兒認(rèn)清，自己擁有什么，自己可以使用什么。別人擁有什么，別人可以使用什么。然后老師做為一種中介，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用一種既能表達(dá)自己的需要，又能讓對(duì)方接受的方式(共享、交換)，去滿足需要，去提升幼兒的閱歷，先享受，再共享，這是人的本能，更是社會(huì)性教育在這方面的基本點(diǎn)。 2、對(duì)于活動(dòng)中的突發(fā)事件的處理上。 (1)孩子出現(xiàn)了"搶玩具'的現(xiàn)象，我能以正面引導(dǎo)。如"你為什么要搶他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?' "那你可以問(wèn)問(wèn)他愿不情愿借你玩呀?'等這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)征求同伴的意愿。 (2)在共享玩具環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了個(gè)別幼兒不情愿共享的狀況，我能適時(shí)引導(dǎo)，如"他的玩具很好玩，你想不想玩呀?'"假如你想玩別人的玩具，別人不情愿借給你，你是不是也會(huì)感到很難受呢?'等問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)情感換位來(lái)體會(huì)，感受自己和別人的心理，漸漸地，這些孩子也情愿和