專題復(fù)習(xí)課酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)--2012年12月26日最終修改上交版

1、專題復(fù)習(xí)課 酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人民教育出版社化學(xué)九年級（下冊），第十單元“酸和堿”中課題2“酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)”。本節(jié)課是從鹽酸和氫氧化鈉的反應(yīng)入手，引出了鹽的概念，并介紹了氫氧化鈉和硫酸以及氫氧化鈣和鹽酸的反應(yīng)。由此總結(jié)出中和反應(yīng)的概念。然后介紹了中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。認(rèn)識溶液的酸堿度及意義。二、 教學(xué)背景分析1、內(nèi)容分析：初中化學(xué)對元素及化合物知識介紹的相對較多，我們身邊的物質(zhì)的性質(zhì)，是考察學(xué)生能力和中考的重要考點。尤其酸、堿、鹽更是初中化學(xué)的重點和難點。本節(jié)課安排在常見的酸和堿之后，學(xué)生們在有了酸

2、、堿性質(zhì)的基礎(chǔ)之上再來學(xué)習(xí)本節(jié)課就更容易接受和掌握。同時為下一單元鹽的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。 2、學(xué)情分析： 學(xué)生在日常生活中已經(jīng)聽到過酸堿中和這個詞，但是并不了解酸堿中和反應(yīng)的實質(zhì)。在前面學(xué)習(xí)燃料的燃燒時接觸過酸雨的知識，在學(xué)習(xí)水的時候也了解了水污染的有關(guān)知識，這為引入本課做了鋪墊。本單元的第一課題，我們又學(xué)習(xí)了常見的酸和堿，有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時應(yīng)該沒什么大的困難。新課程中涉入了大量的實驗探究，在前面幾單元學(xué)生也多次感受了實驗探究、討論、歸納等方法，這為本課的實驗探究打下了基礎(chǔ)，學(xué)生通過實驗探究和教師的演示實驗，加上教師的引導(dǎo)，看來不難完成對本節(jié)知識的理解和掌握 特別是針對我們特殊

3、教育學(xué)校的學(xué)生，他們本身學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒有良好的學(xué)習(xí)方法，所以我采取大膽降低知識內(nèi)容，充分讓每一個學(xué)生都能掌握的原則，大刀闊斧刪減內(nèi)容，最終完成教學(xué)目標(biāo)。三、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（1）知識與技能1. 記住指示劑與酸、堿溶液的變色現(xiàn)象； 2. 知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)；2. 知道中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用；3. 懂得中和反應(yīng)中PH值的變化（2）過程與方法1.初步學(xué)習(xí)借助指示劑判斷酸、堿發(fā)生中和反應(yīng)的探究方法2.能用變化和聯(lián)系的觀點解釋一些簡單的化學(xué)問題（3）情感、態(tài)度與價值觀1.體驗化學(xué)活動充滿探究性，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神2.保持和增強對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣四、教學(xué)過程與

4、教學(xué)資源設(shè)計專題復(fù)習(xí)課 酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)科目化學(xué)班級時間教師劉政地點使用教材版本人民教育出版社化學(xué) 九年級下冊教學(xué)目標(biāo)（一） 知識與技能1. 記住指示劑與酸、堿溶液的變色現(xiàn)象； 2. 知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)；2. 知道中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用；3. 懂得中和反應(yīng)中PH值的變化（二） 過程與方法1.初步學(xué)習(xí)借助指示劑判斷酸、堿發(fā)生中和反應(yīng)的探究方法2.能用變化和聯(lián)系的觀點解釋一些簡單的化學(xué)問題（三）情感、態(tài)度與價值觀1.體驗化學(xué)活動充滿探究性，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神2.保持和增強對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣教學(xué)重點和難點（一）教學(xué)重點1、中和反應(yīng)的概念及中和反應(yīng)

5、中PH值的變化情況2、綜合利用所學(xué)知識解決實際問題（二）教學(xué)難點1、中和反應(yīng)的概念及中和反應(yīng)中PH值的變化情況2、綜合利用所學(xué)知識解決實際問題板書設(shè)計專題復(fù)習(xí)課 酸、堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)一、 酸、堿指示劑二、 溶液酸堿度的表示法-PH值三、 酸堿之間發(fā)生的反應(yīng)：1、 概念：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)2、 中和反應(yīng)的應(yīng)用3、中和反應(yīng)中溶液PH值的變化教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入投影任務(wù)一：如果我這里有一瓶無色溶液，如何知道它的酸堿性呢？思考與回答通過酸堿指示劑與PH值通過提問引入任務(wù)一任務(wù)一探究活動1提問同學(xué)們說的都很好，下面我們來回顧一下這方面的知識。首先酸堿

6、指示劑有哪些？酸堿指示劑遇酸遇堿會有什么現(xiàn)象？板書 酸堿指示劑投影 列表給出紫色石蕊遇酸變紅，遇堿變藍(lán)；無色酚酞遇酸不變色，遇堿變紅講述 利用酸堿指示劑，能夠試驗溶液是酸性還是堿性。但是在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中，有時僅知道溶液是酸性還是堿性是不夠的，經(jīng)常還需要知道溶液的酸堿性強弱程度，即溶液的酸堿度。PH值則能夠幫助我們判斷。板書溶液酸堿度的表示法-PH值提問那么PH值的范圍是什么？在哪個范圍中表示酸性？又在哪個范圍內(nèi)表示堿性呢？測定PH值最簡單的方法又是什么呢？投影PH的范圍等練習(xí)活動1那么，回到任務(wù)一，請同學(xué)們分組討論，如何做實驗來檢驗一瓶溶液的酸堿性小組匯報教師實驗好，下面我按同學(xué)的設(shè)計

7、方案進(jìn)行操作，大家觀察。填寫實驗報告觀看和思考回答 紫色石蕊遇酸變紅，遇堿變藍(lán)；無色酚酞遇酸不變色，遇堿變紅觀看、思考與回答 傾聽與思考思考與回答思考與回答分組討論交流小組匯報觀看與思考 填寫實驗報告 檢驗學(xué)生掌握知識水平培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納交流的能力任務(wù)二中和反應(yīng)概念的辨析探究活動2投影任務(wù)二：如何用明顯的現(xiàn)象證明酸和堿之間發(fā)生了反應(yīng)？提問好，在解決這個問題之前，我們還是先來回顧一下知識，酸堿之間到底會發(fā)生什么反應(yīng)？板書酸堿之間發(fā)生的反應(yīng)講述酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)。給出化學(xué)方程式。解釋它是復(fù)分解反應(yīng)的一種特殊情況板書1、概念：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)，叫

8、做中和反應(yīng)HCl+NaOH=NaCl+H2O設(shè)問中和反應(yīng)是酸和堿作用生成鹽和水，那么所有生成鹽和水的反應(yīng)都是中和反應(yīng)嗎？講述不是的，例如我們經(jīng)常說的用澄清石灰水檢驗二氧化碳就生成鹽和水但不是中和反應(yīng)。Ca(OH)2 +CO2 = CaCO3+ H2O提問中和反應(yīng)在實際中有許多應(yīng)用，有哪些？板書2、中和反應(yīng)的應(yīng)用投影1、 改變土壤的酸堿性2、 中和過多的胃酸練習(xí)設(shè)問下面，回到任務(wù)二，該如設(shè)計實驗?zāi)兀空埛纸M討論。小組匯報講述評判每個組的設(shè)計，結(jié)合實際選出最優(yōu)設(shè)計：在試管中加入少量氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞溶液，再用滴管慢慢滴入稀鹽酸，滴幾滴后震蕩試管，重復(fù)此過程至溶液變成無色為止。學(xué)生實驗好，下面

9、請每組同學(xué)按照設(shè)計做實驗投影打出實驗操作要領(lǐng)小組匯報讓每個小組都來匯報一下實驗過程和現(xiàn)象。填寫實驗報告設(shè)問我們通過做實驗都看到了現(xiàn)象的發(fā)生，那么，顏色的改變一定說明發(fā)生了化學(xué)變化嗎？講述化學(xué)變化的本質(zhì) 思考與回答傾聽與思考傾聽與思考思考與回答觀看與思考小組討論小組匯報交流傾聽與思考學(xué)生分組實驗填寫實驗報告思考與回答傾聽與思考讓學(xué)生對概念進(jìn)行反復(fù)深入的了解培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，指出學(xué)生操作中的錯誤，及時予以指正。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神任務(wù)三：中和反應(yīng)中溶液PH的變化的探討提問那么，在中和反應(yīng)過程中，溶液的PH值有什么變化呢？請同學(xué)們分組討論小組匯報講述中和反應(yīng)中PH值的變化有兩種情況板書中和反應(yīng)

10、中溶液PH值的變化情況在黑板上畫出兩個示意圖練習(xí)小組討論小組匯報交流傾聽與思考思考與回答總結(jié)小結(jié)教學(xué)反思關(guān)于學(xué)生實驗報告的設(shè)計問題的反思由于本學(xué)期學(xué)校沒有實驗裝備，造成了學(xué)生在實驗操作上的天然不足，在每個任務(wù)中需要學(xué)生做實驗的時候表現(xiàn)得尤為明顯。當(dāng)我說“取用試管，滴取少量鹽酸時”學(xué)生的第一反應(yīng)是不知所措，因為他們對“取用”、“滴取”、“震蕩”等化學(xué)操作專業(yè)術(shù)語還不熟悉，更沒有經(jīng)常練習(xí)。而我的學(xué)生實驗報告也設(shè)計的相對粗糙，讓學(xué)生難以下筆。這實際上違反了“最近發(fā)展區(qū)”的思想，我把食物吊得太高，學(xué)生根本沒有能力夠到，所以也不夠了。同時違背了耶克斯多德森定律(The Yerks_Dobson Law)

11、，以為這節(jié)課我把學(xué)生的激奮水平調(diào)整的很高，就應(yīng)給予學(xué)生相對簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)才會使學(xué)習(xí)效果最好。所以，我之后把學(xué)生實驗報告重新設(shè)計，細(xì)化了很多內(nèi)容，在其他教學(xué)班教學(xué)時，效果明顯。五 、教學(xué)學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計活動環(huán)節(jié)關(guān)注要點學(xué)生小組活動觀察記錄環(huán)節(jié)一：用有明顯現(xiàn)象的實驗證明酸和堿之間發(fā)生了反應(yīng)。實驗過程記錄非常合理比較合理不確定不太合理非常不合理1設(shè)計實驗方案2完成實驗3填寫實驗現(xiàn)象4分析解釋學(xué)習(xí)態(tài)度記錄非常積極比較積極不確定不太積極非常不積極學(xué)生甲學(xué)生乙學(xué)生丙學(xué)生丁環(huán)節(jié)二：理論分析酸和堿能夠發(fā)生反應(yīng)的原因？討論過程記錄非常合理比較合理不確定不太合理非常不合理1學(xué)生講解內(nèi)容2使用資料情況學(xué)習(xí)態(tài)度記錄非常積極比較積極不確定不太積極非常不積極學(xué)生甲學(xué)生乙學(xué)生丙學(xué)生丁六