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1、九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元 3 鑄劍教案 2 長春版教學(xué) 內(nèi)容三、鑄劍(2)序號(hào)教學(xué) 時(shí)間教具教內(nèi) 學(xué).容 目要 標(biāo)求1、情感價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生反抗意識(shí)及愛國主義精神。2、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的描寫人物的方法,理解人物在故事,清節(jié) 發(fā)展中展示出的性格特征。3、過程與方法:自主預(yù)習(xí)、小組交流、教師指導(dǎo)、課堂展示,反饋鞏 固。重難點(diǎn)1、分析體會(huì)眉間尺在故事情節(jié)發(fā)展過程中性格的變化。2、理解黑色人身上“復(fù)仇”的精神實(shí)質(zhì)。教學(xué) 流程教 學(xué) 內(nèi) 容教法學(xué)法設(shè)計(jì)導(dǎo)入上節(jié)課我.們已經(jīng)了解并把握了課文的整體內(nèi)容, 這節(jié)課大家一起來下,作者在文中為我們塑 造了些什么樣的人物?設(shè)置疑問引入新課, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、預(yù)習(xí)展示內(nèi)容探究:一、人物形象分析:(一)眉間尺形象分析1、眉間尺的母親,最初為什么認(rèn)為眉間尺的“父親的仇是沒有人報(bào)的了”?討論,明確:因?yàn)槟赣H認(rèn)為眉間尺的“性情還是那樣,不冷不熱地,一點(diǎn)也不變”。2、從這一節(jié)里舉出幾個(gè)例子來說明眉間尺的性 情究竟是什么樣的。討論,明確:在眉間尺的性情中,既有疾惡如仇的一面,又有軟弱優(yōu)柔的一面,而且他 還缺少徹 底懲惡的決心。3、眉間尺的性格是否就是這樣一直持續(xù)下去?是什么使他發(fā)生了改變?討論,明確:隨著情節(jié)的展開,眉間尺的性格開 始發(fā)生了變化,促使他產(chǎn)生如此變化的,有母親 對(duì)他優(yōu)柔性情的失望,也有父親被大王殺害的悲小組探究,集體交 流,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè) 人的見
3、解與看法。提示學(xué)生依據(jù)文本對(duì) 人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。壯。4、性情改變后的眉間尺是否足以擔(dān)當(dāng)替父報(bào)仇 的重任?教學(xué) 流程教 學(xué)內(nèi)容教法學(xué)法設(shè)計(jì)3 / 3小結(jié)小組成員分析、討 論、回答。5、眉間尺為什么會(huì)相信黑色人的話自勿I,而把 復(fù)仇任務(wù)交給黑色人來完成?(二)黑色人形象分析1、黑色人為眉間尺出謀劃策是為了什么?2、黑色人為什么找眉間尺要他的頭和劍?3、黑色人在刺死大王之后,為什么也要自刎? (三)眉間尺與黑色人的性格比較討論、明確:二人最主要的是內(nèi)在精神方面的相似。二、討論、分析“看客”在文中的作用:(一)眉間尺在進(jìn)城準(zhǔn)備刺殺大王的時(shí)候,與一 個(gè)少年發(fā)生爭執(zhí),這個(gè)少年及周圍的人是一些什 么樣的人?(二)作者在這時(shí)寫出這樣一些人,有什么用思?討論、明確: 作者一方面以此表現(xiàn)眉間尺涉世不 深,不會(huì)機(jī)智處理問題的不足,另一方面也寫出 了一種冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí),眉間尺一一一個(gè).就要去完成復(fù)仇大業(yè)只有十六歲的少年,是孤獨(dú)的,沒 有什么人能理解他的舉動(dòng)。主題:反饋提問
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