珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿

1、珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！有這樣一本書(shū)書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)。這本書(shū)的名字叫“生活”。善于讀這本書(shū)的人，往往會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)、得到啟示。著名作家馮驥才從人和珍珠鳥(niǎo)的交往中，就獲得了這樣的啟示：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。今天我說(shuō)課的題目是珍珠鳥(niǎo)下面我將從教材分析、目標(biāo)預(yù)設(shè)、方法選擇、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行解說(shuō)。首先來(lái)說(shuō)：一、教材分析 珍珠鳥(niǎo)是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。本單元的學(xué)習(xí)專題是“生活中的啟示”，所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)、含義深刻，也許會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。本篇課文主要寫(xiě)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，以及小鳥(niǎo)由“怕”人到“

2、信賴”人的變化過(guò)程。從而譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。 二、目標(biāo)預(yù)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展，課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)教材內(nèi)容、五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：正確認(rèn)讀“雛、眸、瀉”等13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，能用比較快的速度默讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，以及小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)動(dòng)物與人之間的親密關(guān)系，感受到

3、“相互信賴，和諧相處”的美好情感。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在作者的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程，感受人與自然和諧相處的美好情感。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的深刻含義。 三、方法選擇 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行方法選擇，本節(jié)課教學(xué)我主要采用了以下教學(xué)方法：激趣導(dǎo)入法 細(xì)讀品味法 情境美讀法 四、教學(xué)過(guò)程 作為教師，要善于幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生去深入的感受。因此，我的教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：一、圖片導(dǎo)

4、入，激興趣首先我播放關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的圖片，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。同學(xué)們，這就是美麗的珍珠鳥(niǎo)，它主要生活在熱帶森林中，羽毛鮮艷，體態(tài)嬌小玲瓏，動(dòng)作活潑輕巧，非?？蓯?ài)。如果你要飼養(yǎng)一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，會(huì)演繹一段怎樣動(dòng)人的故事呢?今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馮驥才的散文珍珠鳥(niǎo)，一起去感受作者與鳥(niǎo)之間和諧共處、親如家人的美好境界！板書(shū)課題：珍珠鳥(niǎo)二、初讀課文，找文眼 文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗戶，就像眼睛是心靈的窗戶一樣，通過(guò)它就能窺探文章的中心。 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看誰(shuí)能找出本文的文眼。 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的默讀能力，并具備

5、了一定的默讀速度，本文又是一篇略讀課文，我這樣設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生的默讀能力得到進(jìn)一步的提升。 通過(guò)默讀課文，學(xué)生能夠立刻找出文章的文眼就是課文的最后一句話：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?同學(xué)們，信賴真的可以創(chuàng)造出美好的境界嗎？下面，讓老師帶領(lǐng)大家一起細(xì)讀品味課文，去感受信賴真的能創(chuàng)造出美好的境界。三、細(xì)讀課文，品變化同學(xué)們，文章開(kāi)頭說(shuō)：珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，但它為什么趴在作者的肩頭睡著了呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，接著小組交流、思考并回答：“作者是怎樣贏得珍珠鳥(niǎo)的信賴呢？”通過(guò)相互交流，加上教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生馬上會(huì)找出以下語(yǔ)句：（課件出示）我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚

6、動(dòng)它們。當(dāng)它在我屋里飛來(lái)飛去時(shí)，我不管它。當(dāng)它落在我的書(shū)桌上，俯頭喝茶時(shí)，我只是微微一笑。當(dāng)它在我筆尖蹦來(lái)蹦去時(shí)，我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕。對(duì)，正是由于作者無(wú)微不至的照顧以及友好的情誼，才有了珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者的信賴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：珍珠鳥(niǎo)在作者的照顧和呵護(hù)下，發(fā)生了哪些變化呢？（課件出示）我很少扒開(kāi)葉蔓瞧他們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去。漸漸它膽子大了，就落在我書(shū)桌上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去。正是作者的細(xì)心照顧和關(guān)愛(ài)，才使珍珠鳥(niǎo)的害怕變?yōu)楹妥髡叩挠H近，它親近“我”，“我”親近它，這

7、濃濃的愛(ài)意，是一種溝通，是一種零距離的接觸，是一種互為欣賞。（板書(shū)：怕人、親近）直到有一天，鳥(niǎo)兒落在“我”的肩上睡著了，作者流出一時(shí)的感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。這種“美好的境界”不是每個(gè)人隨時(shí)隨處都能感受到的，那是需要付出的。有了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的“不一般”的愛(ài)，才有了“信賴”。（板書(shū)：信賴） 四、情景美讀，育情感在學(xué)生理解課文的過(guò)程中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文優(yōu)美形象、深刻意蘊(yùn)、豐富情感的欣賞能力，通過(guò)欣賞，獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。 課文的第十三自然段，寫(xiě)的是小鳥(niǎo)在作者肩頭熟睡的情景。為了使學(xué)生充分感受這美好的境界，我采用情景演繹、配樂(lè)誦讀的方法，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。（課件

8、）有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)得絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？ 在裊裊的樂(lè)聲里，孩子們陶醉著，情不自禁地表達(dá)出自己的感受。教師適時(shí)推波助瀾：“同學(xué)們，小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界??！這多像一幅美妙的畫(huà)啊，你能給這幅畫(huà)起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿謫幔俊币皇て鹎永?，這時(shí)學(xué)生的靈感就會(huì)被充分激發(fā)起來(lái)，也許有的同學(xué)說(shuō)叫“愛(ài)”，有的說(shuō)叫“親近的情意”，還有的會(huì)說(shuō)叫“信賴”等等。一連串洋溢著學(xué)生想象力、創(chuàng)造性的名字會(huì)從學(xué)生

9、嘴里脫口而出。 同學(xué)們，人和動(dòng)物竟能達(dá)到如此美好和諧的境界，真讓人感動(dòng)萬(wàn)分。于是作者筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。讓我們也仿照作者的寫(xiě)法，寫(xiě)一句有關(guān)信賴方面的你自己的格言吧。信賴，是友誼天長(zhǎng)地久的橋梁。 信賴，是打開(kāi)和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，會(huì)使我們的家園充滿和諧與溫馨。信賴，往往能創(chuàng)造出奇跡。是啊！人與人之間只要互相坦誠(chéng)，互相信賴，和睦相處，也能創(chuàng)造能美好的境界。同學(xué)們讓我們用寬廣的胸懷去擁抱地球上那些可愛(ài)的生靈，讓愛(ài)與我們相伴而行，它能讓你的心穿花拂月，也會(huì)讓這個(gè)世界花香彌漫。讓我們一起深情朗讀并永遠(yuǎn)記住課文最后一句話吧！ （課件）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。到這里，課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生的情感也得到了陶冶和生華。五、拓展練習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě)我們的教育要面向全體學(xué)生，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展， 遵循這樣的教育思想，我布置作業(yè)練習(xí)，放飛學(xué)生個(gè)性。同學(xué)們，在生活中你肯定接觸過(guò)不少小動(dòng)物，動(dòng)物確實(shí)是值得我們珍惜的朋友，我們應(yīng)該多了解它們、理解它們。請(qǐng)回憶一下接觸某種小動(dòng)物的過(guò)程，將你的感受試著寫(xiě)下來(lái)。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 好的板