第三課_把人往好處想

1、周次第三周時間第一節(jié)授課時間授課班級課 題第三課 把人往好處想 新課題目第一課時 講解運用詞語（上）教學目的與 要 求一、知識目標1、通過檢查預習情況，使學生熟練地掌握本課詞語的讀音，意思和詞意。二、能力目標遵循學生的認知規(guī)律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為準則,激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發(fā)學生在朗讀中自主學習詞語，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯(lián)系生活實際理解詞義。三、德育目標啟發(fā)學生遇到問題時，開動腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動腦的良好品格。教學重點要求學生熟練地掌握詞語，達到會寫會讀的程度。教學難點能完全理解詞語大意，并學會運用。教學方法1、精講多練，講練結合。

2、2、自讀，分段講解，轉述段落，總結全文。教具課本、黑板、粉筆、教案導入新課春風送暖，但溫暖人心的更是人與人之間的互相幫助和信任。我們一起來學習一下本篇課文中所出現(xiàn)的陌生詞語。教學過程教學過程教學過程一、教學內容（1）老師板書重點詞語。 （2）讓學生進行分組比賽，解釋詞語。（3）老師講解并糾正學生解釋錯的有些難詞。【詞語】：精巧 【注音】：jng qio【釋義】：（技術、器物構造）精細巧妙。例： 設計精巧 手藝精巧【近義詞】 精致【詞語】：順心 【注音】：shùn xn【釋義】：合乎心意例： 事事順心 諸事順心 不順心這件事情辦理的真的非常順心?！驹~語】：作對 【注音】：zuò

3、; duì【釋義】：做對頭；跟人為難；例： 不要作對 作對無效 和我作對【近義詞】 尷尬刁難【詞語】：不翼而飛 【注音】：bù yì ér fi【釋義】：沒有翅膀卻能飛，比喻東西突然不見了；例： 賣黃金的那個人都已經不翼而飛了。 【詞語】：叫苦不迭 【全拼】: jiào k bù dié【釋義】：不迭：不停止。形容連聲叫苦。例： 他叫苦不迭，真讓人煩?！驹~語】：庸人自擾 【注音】：yng rén zì ro【釋義】：自擾：自找麻煩。指本來沒事，自己找麻煩。例： 天下本無事，庸人自擾之。 他在房里踱了半圈，

4、在門口停下，背對著鄭成功，警告似地說：“不要庸人自擾?！?【詞語】：心平氣和 【注音】：xnpíngqìhé【釋義】：心情平靜，態(tài)度溫和。指不急躁，不生氣。例： 我想和你心平氣和的談談。他終于心平氣和了。一想到事情的前因后果，他也就心平氣和了?！驹~語】：見得 【注音】：jiàn dé【釋義】：看出來；能確定（只用于否定式或疑問式）；例： 怎么見得他來不了？【詞語】：笨 【注音】：bèn【釋義】：不聰明；不靈巧；粗重，費力氣的；蠢傻愚巧靈；例： 笨人 笨拙 笨伯 愚笨嘴笨 笨口拙舌 笨鳥先飛 笨重笨活 粗笨二、課后練習 比一比再組詞:

5、(1)愉（ ） （2）推（ ）偷（ ） 堆（ ）俞（ ） 佳（ ）(3)精（ ） （4）擾（ ）請（ ） 優(yōu)（ ）青（ ） 憂（ ）三、課后小結在檢查學生自學詞語的情況時，我應當注意按各個學習小組重點學習內容的不同而安排匯報，最大限度地達到小組間相互交流探討的目的。四、板書設計第三課 把人往好處想1、精巧：（技術、器物構造）精細巧妙?！窘x詞】 精致2、順心：合乎心意3、作對：做對頭；跟人為難；【近義詞】 尷尬刁難4、不翼而飛：沒有翅膀卻能飛，比喻東西突然不見了；5、叫苦不迭：不迭：不停止。形容連聲叫苦。6、庸人自擾：自擾：自找麻煩。指本來沒事，自己找麻煩。7、心平氣和：心情平靜，態(tài)度溫和。指

6、不急躁，不生氣。8、見得：看出來；能確定（只用于否定式或疑問式）；9、笨：不聰明；不靈巧；粗重，費力氣的；蠢傻愚巧靈；五、作業(yè)1用重點詞語造句（筆記本）。2練習冊第10頁（1、2、3題）。3預習下課詞語（查找意思，并領會）。周次第三周時間第二節(jié)授課時間授課班級課 題第三課 把人往好處想 新課題目第二課時 講解運用詞語（下） 教學目的與 要 求一、知識目標1.通過學習本課的詞語使每個學生完全掌握并理解重點詞語的意思。2.能夠靈活運用詞語造句，并且要學會運用到實際的漢語交談的過程當中。二、能力目標遵循學生的認知規(guī)律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為準則,激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學

7、習氛圍，誘發(fā)學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯(lián)系生活實際,理解詞義三、德育目標。三、德育目標啟發(fā)學生遇到問題時，開動腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動腦的良好品格。教學重點要求學生能靈活運用重點詞語。教學難點掌握詞語的運用范圍。教學方法講解法，練習法。教具課本、黑板、粉筆、教案導入新課請同學們看課本上的插圖想象一下當時的情景，再用自己的話來描述一下。教學過程教學過程教學過程一、教學內容（1）板書重點詞語 。（2）讓學生進行分組比賽，解釋詞語。（3）講解并糾正學生解釋錯的有些難詞。【詞語】：滑稽 【注音】：huá j【釋義】：（言語、動作）引人發(fā)笑；曲藝的一種，流行于上海、

8、杭州、蘇州等地，生動滑稽，和北方相聲相近。例： 這個丑角的表演非常滑稽。 我喜歡看滑稽表演?！驹~語】：埋怨 【注音】：mái yuàn【釋義】：因為事情不如意而對自己認為原因所在的人或事物表示不滿。例： 他總是埋怨別人。 埋怨別人能換來自身的快樂了嗎？【詞語】：可恨可氣 【注音】：k hèn k qì【釋義】：可A可B式的結構。例： 可敬可愛 可歌可泣 可有可無 這件事情，真讓我可恨可氣?！驹~語】：不緊不慢 【注音】：bù jn bù màn【釋義】：不A不B式的結構。例： 不慌不忙 不卑不亢 不三不四 不聞不問【詞語】：順

9、心 【注音】：shùn xn【釋義】：合乎心意。例：非常順心 一切順心 假如順心，我就在這里定居?！驹~語】：懷疑 【注音】：huái yí【釋義】：疑惑；不很相信；猜測；例： 我懷疑他今天來不了。他這話叫人懷疑?！痉戳x詞】: 相信【近義詞】: 思疑,嫌疑【詞語】：不料 【注音】：bù liào【釋義】：沒想到；沒有預先料到例： 今天本想出門，不料竟下起雨來。【近義詞】: 不意,不虞【慣用語】：上氣不接下氣 【注音】：shàng qì bù jié qì【釋義】：因勞累而喘不上氣的樣子。例： 今天

10、800米長跑以后，大家都上氣不接下氣了?！舅渍Z】：世上無本事，庸人自擾之 【注音】：tinxiàbnwúshì，yngrénzìro zh【釋義】：原出自新唐書陸象先傳“天下本無事，用人找之為煩耳”。今凡指本來沒有問題而自己瞎著急或自找麻煩?！驹~語】：朦朧 【注音】：mén lón【釋義】：月光不明。不清楚、模糊。例： 現(xiàn)在外面霧很大，看什么東西都朦朦朧朧的。【近義詞】 昏黃二、課后練習根據提示，用下列詞語寫一段話（100字以上）。上街 超市 擁擠 不翼而飛 錢包 最 一本書三、課后小結在以后的檢查過程當中，要注意引導學生發(fā)

11、現(xiàn)問題，總結學習的方法和經驗，盡量讓學生自己解決問題，我不會講的太多。四、板書設計第三課 把人往好處想1、滑稽：（言語、動作）引人發(fā)笑；曲藝的一種，流行于上海、杭州、蘇州等地，生動滑稽，和北方相聲相近。2、埋怨：因為事情不如意而對自己認為原因所在的人或事物表示不滿。3、可恨可氣：可A可B式的結構。4、不緊不慢：不A不B式的結構。5、順心：合乎心意。6、懷疑：疑惑；不很相信；猜測；7、不料：沒想到；沒有預先料到8、上氣不接下氣：因勞累而喘不上氣的樣子。9、世上無本事，庸人自擾之：原出自新唐書陸象先傳“天下本無事，用人找之為煩耳”。今凡指本來沒有問題而自己瞎著急或自找麻煩。10、朦朧：月光不明。不

12、清楚、模糊。五、作業(yè)1、用重點詞語造句（筆記本）。 2、完成練習冊第11、12頁（4、5、6題）。 3、預習朗讀課文。周次第三周時間第三節(jié)授課時間授課班級課 題第三課 把人往好處想 新課題目第三課時 學習課文1 教學目的與 要 求一、知識目標通過自讀課文，使每個學生能熟練地讀并理解課文內容。二、能力目標能用自己喜歡的方法學習本課文，養(yǎng)成良好的自學習慣，學會復述全文。三、德育目標從小培養(yǎng)胡尊互信、正確判斷和冷靜對待生活中的矛盾的優(yōu)良品質。教學重點分析并找出故事中小燕和丈夫對待丟包兒一件事的態(tài)度，小燕在發(fā)現(xiàn)小包兒不翼而飛和小包兒失而復得后的心理變化。教學難點能夠正確地回答有關課文的問題。教學方法導

13、讀法、練習法教具課本、黑板、粉筆、教案導入新課 在這個故事里，女主人公不慎丟失了小包兒，她確信式被小偷偷走了，正在咒罵小偷的可恨可氣，哀嘆自己的倒霉和無奈時，小包兒卻被一位小姑娘送上門來。真可謂：“世上還是好人多”。讀一讀這篇課文，看看你有怎樣的想法，再給大家說一說。教學過程教學過程教學過程一、教學內容1、老師先讓學生預習課文。2、老師范讀、領讀一遍，學生注意聽。3、讓學生全班齊讀，分組讀。4、老師糾正學生讀錯的詞語。二、要求學生帶著下列問題閱讀課文1、這個故事是怎樣開頭的？這樣寫有什么好處？ 2、小燕在回家的路上遇到了什么事？3、小燕為什么改變了對社會的看法？4、小燕的小包為什么無翼而飛了?

14、5、發(fā)現(xiàn)丟包后小燕是什么態(tài)度？6、小燕的丈夫對此事是什么態(tài)度？7、丈夫埋怨小燕的依據是什么？8、幾年后，“我家來了一位什么樣的客人？9、客人對母親提出了什么要求？母親是怎樣回答的？10、小燕的毛病主要出在哪兒？11、小燕最后明白了什么道理？12、類似小燕的問題在你身上出現(xiàn)過嗎？說出來給大家說一說。三、運用課文學習句型、“把往”：意：這是特殊的“把”字句，用兩個介詞“把”、往表示把人或事物如何處置。例： 水手們把船往岸邊靠。 你們把水往下游引。2、“凡是總”： 意：指在一定范圍內的一切都會有相同的行為（結果）。 例： 凡是付出辛苦勞動的人，總會有收獲的。 凡是參加本次培訓的老師，總會有所收獲的。

15、3、“怎么才好呢？”： 意：“怎么+動詞+才好呢？”這一固定搭配表示對對方行為的不滿和責難。 例： 你這么做可就不對了，你讓我怎么說才好呢？ 你怎么就不接受大家的意見呢？你讓大家怎么幫你才好呢？四、課后練習選詞填空：堅持 維持 保持（1）我們只要能夠（ ）平和的心態(tài)，就能收獲許多快樂。（2）工作人員正在（ ）會場的秩序。（3）爸爸病了，但仍（ ）工作。果然 居然 突然（4）他（ ）和媽媽頂嘴，真是太不應該了。（5）不出所料，這件事（ ）是他做的。（6）這件事來的太（ ）了，我都沒有想到。五、課后小結 能以較快的速度正確，流利，有感情的朗讀課文，初步理解課文的基本內容，流利地回答問題并學會用句型

16、。六、板書設計第三課 把人往好處想根據課文內容回答問題：1、這個故事是怎樣開頭的？這樣寫有什么好處？ 2、小燕在回家的路上遇到了什么事？3、小燕為什么改變了對社會的看法？4、小燕的小包為什么無翼而飛了?5、發(fā)現(xiàn)丟包后小燕是什么態(tài)度？6、小燕的丈夫對此事是什么態(tài)度？7、丈夫埋怨小燕的依據是什么？8、幾年后，“我家來了一位什么樣的客人？9、客人對母親提出了什么要求？母親是怎樣回答的？10、小燕的毛病主要出在哪兒？11、小燕最后明白了什么道理？12、類似小燕的問題在你身上出現(xiàn)過嗎？說出來給大家說一說。運用課文學習句型、“把往”：這是特殊的“把”字句，用兩個介詞“把”、往表示把人或事物如何處置。2、“

17、凡是總”：指在一定范圍內的一切都會有相同的行為。3、“怎么才好呢？”：“怎么+動詞+才好呢？”這一固定搭配表示對對方行為的不滿和責難。 七、作業(yè)1、復述課文。 2、預習課文，并找出課文分段大意。周次第三周時間第四節(jié)授課時間授課班級課 題第三課 把人往好處想 新課題目第四課時 理解課文1教學目的與 要 求一、知識目標通過自讀理解課文，進一步掌握課文敘述方式和段落大意。初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會故事敘述的前因后果。二、能力目標以問題的方式理解全文，并用自己的話復述課文的基本內容和主要內容。三、德育目標讓學生明白當今社會，人與人之間要多一點信任，少一點懷疑，好人畢竟是多數，壞人畢

18、竟是極少數。教學重點理解課文分段大意和中心內容。教學難點總結課文中心內容。教學方法點撥法教具課本、黑板、粉筆、教案導入新課小燕下班后發(fā)生了一件什么事？小燕對小包兒的不翼而飛有什么看法？她對丈夫對這件事有什么看法?教學過程教學過程教學過程 教學過程 一、串講課文1、讓學生說課文的分段大意，老師糾正總結。2、讓學生板書課文分段大意，老師糾正學生寫錯的、不足的地方。3、老師總結本文分段大意。本文共有15個自然段，分為四個大段：第一段（第1自然段）這天下午發(fā)生的一件事使小燕終身難忘她從此改變了對人、對社會的看法。1） 研究寫作特點2） 找出寫作順序第二段（27自然段） 小燕騎車回家路遇同事，邊騎過聊，

19、小包兒不翼而飛。小燕確信包是被小偷偷走的，丈夫卻認為小燕的說法沒有根據。1） 故事發(fā)生的時間；2） 小小的事件“終身難忘”、“改變對人、對社會的看法”；第三段（812自然段）不料，這事兒還真讓小燕的丈夫說中了。一位小姑娘門，小包兒失而復得。小燕感到不好意思。1） 注意人物心理活動描寫的語句和所用的語氣。例：溫暖的春風、少有愉快、精致的小包兒、路遇朋友邊騎邊聊、小包兒不翼而飛、可恨可氣、叫苦不迭、丈夫不緊不慢等等。2） 小包兒丟失的原因；3） 小包兒丟失以后主人公的反應和她丈夫的反應的區(qū)別；4） 探討人類社會與此相關事件的看法；第四段（1317自然段）世上本無事，庸人自擾之。既然這世上好人多，遇

20、到不順心的事兒就不該把別人往壞處想。1）注意人物神態(tài)描寫的語句和所用的語氣。2）探討故事所倡導的優(yōu)良品質；3）互尊互信、正確判斷和冷靜對待生活的重要性；二、先讓學生總結出本文的中心思想，后老師糾正總結對學生未說到的地方補充，而對學生說錯的地方加以糾正。三、總結全文，升華情感。 理解人物語言、動作和外貿描寫的作用。注意件事改變小燕對人、對社會的看法”作為故事開頭，然后按時間發(fā)生的順序記述故事，最后總結議論的寫法。四、課后練習模仿造句：（1）怎么見得不是你自己掉在哪兒了呢？不見得奇怪，這沒什么大不了的。（2）凡是遇到不順心的事兒，總要把別人往壞處想。凡是都有什么事，總要解決呀？?。?）他若是不高興

21、啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。無論你走到哪里，也要記得我呀！五、課后小結感受主人公小燕內心世界情感的變化，從讀中得到感悟才是這節(jié)課的重點。既然在這個世界上好人多，遇到不順心的事兒，我們就不應該往壞處想。六、板書設計第三課 把人往好處想 第一段（第1自然段）這天下午發(fā)生的一件事使小燕終身難忘她從此改變了對人、對社會的看法。第二段（27自然段） 小燕騎車回家路遇同事，邊騎過聊，小包兒不翼而飛。小燕確信包是被小偷偷走的，丈夫卻認為小燕的說法沒有根據。第三段（812自然段）不料，這事兒還真讓小燕的丈夫說中了。一位小姑娘門，小包兒失而復得。小燕感到不好意思。第四段（1317自然段）世上本無事，庸人

22、自擾之。既然這世上好人多，遇到不順心的事兒就不該把別人往壞處想。【總結全文】 理解人物語言、動作和外貿描寫的作用。注意件事改變小燕對人、對社會的看法”作為故事開頭，然后按時間發(fā)生的順序記述故事，最后總結議論的寫法。六、作業(yè)1.背會課文，并學會敘述。 2.做練習冊11、12、13頁。周次第三周時間第五節(jié)授課時間授課班級課 題第三課 把人往好處想 新課題目第五課時 做練習 教學目的與 要 求一、知識目標通過做練習鞏固所學的詞語，句子和課文。二、能力目標進行以學生為主體地位的教學方法與練習法，有層次的完成課后習題。三、德育目標引導學生把完成練習的過程當中的任勞任怨的精神運用到實際生活當中去。教學重點

23、做練習，能正確地讀，說，寫。教學難點辨別形近字和意思相近的詞語。教學方法練習法教具課本、黑板、粉筆、教案導入新課同學們，我們已經把第三課都學完了，現(xiàn)在我們來做做相關的練習。教學過程教學過程教學過程教學過程一、在課堂總結全課練習的完成情況，有困難老師幫助解決。二、書后練習1.給下列句中劃線的詞語選擇恰當的解釋（1）這天下午發(fā)生的事，給新搬來的小燕留下的記憶是終生難忘的。B.一生；一輩子；（2）直到進了家門才想起來，回頭一看，小包兒已經不翼而飛了。C.東西突然不見了；（3）“憑感覺，我的感覺沒錯”中的“憑”意思錯誤的一項是：C.心里明白；心中有數；（4）不料，這事還真的被丈夫說中了。A恰好吻合；正

24、對上；（5）小姑娘上氣不接下氣地說：“阿姨，這包是您的嗎？”B.氣喘吁吁2.用指定的詞語完成句子。（1）我腦子笨，你可要多幫助我。 （笨）（2）你先吃了飯再說，別跟自己的肚子作對。 （作對）（3）他今天諸有順心，所以他特別高興。 （順心）3.模仿造句（1）凡是，總答：凡是對班上有利的事情，他總是全力的去做好。（2）怎么才好呢？答：出了這件事，讓我怎么看你才好呢？（3）把往答：我們要把這些貨物往倉庫里搬。4.根據課文的內容選擇恰當的答案。答案：（1）課文第一自然段告訴我們：A.一件平常的事改變了一個人的思想觀念（2）小燕之所以認為包是在農貿市場被人偷走的，原因是：D.憑她的感覺（3）關于小燕的包

25、，文中未提到下面哪一項？C.包是被小偷偷走的（4）小燕的丈夫認為小燕的包：B是小燕自己弄丟的（5）小姑娘能把包送還小燕的原因是：C.她按包內信上的地址找到了小燕家（6）小燕的丈夫埋怨小燕的原因是：B.因為她遇事總把人往壞處想5.省略(初學課文時已被總結)；6.課文的中心是歌頌小姑娘拾金不昧的品質，還是批評小燕的不正確思維方式？為什么？小燕丟包這件事在文中起了什么作用？答：課文的中心批評硝煙的不正確的思維方式，因為全文的重點在講“把人往好處想”。丟包這件事主要是作為說明道理的材料依據。三、真實交際情景1：在日常生活中，你遇到不順心的事，你是怎么處理的？由于 你的判斷正確或失誤，造成了什么樣的結果

26、？在小組中談談這些事。情景2：你的周圍有類似小燕的人嗎？如果有，你會怎樣去幫助他（她）？和同桌交流這方面的看法。情景3：談談你對“把人往好處想”的看法。四、課后練習 用下列詞語寫一段話：旅游 火車 擁擠 不翼而飛 行李道歉 善良 美好五、課后小結 引導下自主地活動，協(xié)調的合作，積極主動的探究知識發(fā)生、發(fā)展的過程，不僅符合學生的認識規(guī)律，也有利于學生主動探究，有利于團結、合作、勇于創(chuàng)新的精神發(fā)展。在課堂上，要最大限度地調動學生動起來，動手、動口、動腦，積極發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生勤于思考，樂于討論，積極交流，勇于展示的品格。六、板書設計第三課 把人往好處想1. （1）B （2）C （3）C

27、（4）A （5）B2.（1）我腦子笨 （笨）（2）別跟自己的肚子作對 （作對）（3）他今天諸有順心 （順心）3.（1）凡是，總：凡是對班上有利的事情，他總是全力的去做好。（2）怎么才好呢？：出了這件事，讓我怎么看你才好呢？（3）把往：我們要把這些貨物往倉庫里搬。4.（1）A（2）D（3）C（4）B（5）C（6）B 6.答：課文的中心批評硝煙的不正確的思維方式，因為全文的重點在講“把人往好處想”。丟包這件事主要是作為說明道理的材料依據。七、作業(yè)1、要求完成筆記本作業(yè)；要求完成的內容：詞語大意、造句、復述課文，部分練習。周次第三周時間第六節(jié)授課時間授課班級課 題第三課 真情 新課題目第六課時 學習

28、課文2 教學目的與 要 求一、知識目標主要以課文為材料，進行聽、說、讀、寫的訓練，培養(yǎng)學生的語言能力。二、能力目標以問題的方式理解全文，并用自己的話復述課文。三、德育目標結合自己的生活實際，培養(yǎng)學生熱愛勞動的感情。教學重點要求每個學生都能運用課文提供的材料、語言知識進行聽、說、讀、寫。教學難點能用課文提供的材料，進行聽、說、讀、寫。教學方法鼓勵法教 具課本、黑板、粉筆、教案導入新課一個從小在貧寒之家長大的農村娃，后來成了遠近聞名的富翁。中年思鄉(xiāng)心切的他回到了故鄉(xiāng)，邀請了兒時的伙伴一起聚餐。他們依然過著清苦的生活，貧富差距今兒時伙伴局促不安，但富翁舊情難忘，使用真情感謝村里人多年的恩情。一、教學

29、內容1、老師先讓學生預習課文。2、老師范讀、領讀一遍，學生注意聽。3、讓學生全班齊讀，分組讀。老師糾正學生讀錯的詞語。教學過程教學過程教學過程教學過程二、要求學生帶著下列問題閱讀課文1、如何理解“這些本該屬于孩子的專利，都與他無緣”？2、童年的小伙伴給了他什么樣的幫助和呵護？3、富翁為什么想回家鄉(xiāng)？回家鄉(xiāng)后他是怎樣感謝鄉(xiāng)親們的？4、富翁為什么要邀請兒時的伙伴？宴會的氣氛如何？、富翁為什么說：“我們就先喝這瓶酒”？6、那位窮朋友的“酒”為什么打動了富翁？ 三、重點字、詞語例釋 （1）形形色色：xíng xíng sè sè釋義：形形：原指生出這種形體；色色

30、：原指生出這種顏色。形容事物種類繁多，各式各樣。例： 馬列主義毛澤東思想是在同形形色色的機會主義的斗爭是發(fā)展起來的。 這種犬已經馴養(yǎng)了很多年,并培育出形形色色的優(yōu)良品種。（1） 專利：zhun lì釋義：一項發(fā)明創(chuàng)造的首創(chuàng)者所擁有的受保護的獨享權益。例： 專利信息 專利號 請你仔細檢查一下你們公司的專利信息。 （3）無緣：wú yuán釋義：人與事物或人與人之間沒有碰到一起的可能性,為迷信說法例：相見無緣我跟他真的無緣。（4）感恩：gnn釋義：餐前或餐后對上帝表示感謝。 感恩是一種處世哲學，也是生活中的大智慧。一個智慧的人，不應該為自己沒有的斤斤計較，也不應該一味索取和使自己的私欲膨脹。學會感恩，為自己已有的而感恩，感謝生活給予你的一切。這樣你才會有一個積極的人生觀，才會有一種健康的心態(tài)。 感恩是你對一個沒有關系或者關系不夠親密的人給予你幫助所產生的一種虧欠心理。對他人給予的恩惠表示感謝。 帶著一顆真誠的心去報答，感謝別人。例： 我們應該用自己的實際行動來表示對國家的感恩。（5）今非昔比：jn fi x b釋義：現(xiàn)在不是過去能比得上的