教學(xué)生初步使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞典為其成才奠基-2019年文檔

1、教學(xué)生初步使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞典為其成才奠基小學(xué)階段詞匯量并不大， 且教材后一般都附有詞匯表， 學(xué)生似乎并不需要詞典來(lái)釋義。 但是在教學(xué)中， 教師為了提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力， 在理解和掌握教材中詞句的基礎(chǔ)上， 會(huì)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，“適當(dāng)延伸原有的教學(xué)活動(dòng)，比如在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論或辯論活動(dòng)， 增加詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)懽骰顒?dòng)”，會(huì)要求學(xué)生“嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他讀物”。這樣，會(huì)增加學(xué)生接觸課外詞匯的機(jī)會(huì)。 如學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)或?qū)懽鲿r(shí)，在閱讀過(guò)程中會(huì)增加對(duì)詞匯的需求， 常常需要借助詞典完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，利用詞典也是學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)策略，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 特別是學(xué)會(huì)選擇和使用工具書(shū)

2、具有十分重要的意義。因此，教師要教會(huì)學(xué)生初步使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞典，為其成才奠基。一、詞典詞典是用來(lái)解釋詞語(yǔ)的意義、概念、用法的工具書(shū)。詞典結(jié)構(gòu)一般由前言、凡例、正文、附錄、索引等部分組成。正文以詞條的形式解釋詞目， 詞條實(shí)現(xiàn)有序化編排。 從不同的標(biāo)準(zhǔn)或特征出發(fā)，詞典可分多種類(lèi)型。二、如何教學(xué)生初步使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞典（1）幫助學(xué)生選擇適合的詞典。學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞典按照編排方式主要分為以下幾類(lèi)：英漢詞典、漢英詞典、英漢雙解詞典、英漢漢英詞典、英英詞典。其中，英漢漢英詞典一半為英漢詞典，一半為漢英詞典， 一本具有兩本的功能。 而英英詞典都是英語(yǔ)解釋?zhuān)贿m合小學(xué)生使用。如果按照用途分類(lèi)，則可以分為學(xué)習(xí)型詞典和

3、閱讀型詞典兩類(lèi)。學(xué)習(xí)型詞典是用來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的詞典，不但能解決學(xué)生閱讀中遇到的生詞問(wèn)題， 而且還能指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用英語(yǔ)，提高其英語(yǔ)的閱讀和寫(xiě)作能力。按照難度，學(xué)習(xí)型詞典又可以分為初階、中階、高階等類(lèi)別。初階詞典比較適合小學(xué)生使用。閱讀型詞典以解決閱讀中遇到的生詞問(wèn)題為主，收詞量大于學(xué)習(xí)型詞典，一般沒(méi)有例句和詳細(xì)的語(yǔ)法解釋。根據(jù)小學(xué)生的使用需求，建議使用學(xué)習(xí)型詞典?，F(xiàn)在有很多小學(xué)生專(zhuān)用詞典， 圖文并茂，例句用法解釋詳細(xì)，在選擇這類(lèi)詞典時(shí)， 要關(guān)注詞典提供了哪些詞匯信息。 根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要看，一般來(lái)說(shuō)，除了發(fā)音、詞義、詞性、相關(guān)短語(yǔ)和例句外，最好附有動(dòng)詞詞形的變化，標(biāo)明名詞是否可數(shù)。另外還

4、有電子詞典，因其體積小，便于攜帶，并具備語(yǔ)音發(fā)音功能，深受學(xué)生喜愛(ài)，但是，如果想使用，最好選擇整本收錄權(quán)威出版社詞典的電子詞典。（2）教會(huì)學(xué)生使用詞典。首先，要讓學(xué)生了解詞典的編排方式。英語(yǔ)詞典是按照 26 個(gè)字母順序排列的，每一個(gè)單詞在詞典中的先后順序由組成它的字母決定， 一般情況下， 看完前三個(gè)字母就基本能確定其在詞典中的位置了。 其次，要教學(xué)生查字典的方法。為了方便查找，最好在詞典側(cè)面標(biāo)上字母，這樣可以縮小查找范圍。第三，要將常用的標(biāo)注符號(hào)介紹給學(xué)生。每一本詞典都有用法說(shuō)明， 使用詞典前最好認(rèn)真閱讀，這樣可以熟悉該詞典的功能。 教師可以將常用的標(biāo)注符號(hào)介紹給學(xué)生，讓他們明白那些跟在單詞后

5、的各種標(biāo)注是什么意思。如【C】代表可數(shù)，【U】表示不可數(shù)，【 C，U】表示既可以是可數(shù)，又可以是不可數(shù)；n、v 等是各種表示詞性的縮寫(xiě)符號(hào)。第四，要教會(huì)學(xué)生正確使用詞條信息。學(xué)生在使用詞典時(shí)，一般只關(guān)注詞義，而對(duì)詞性、例句不太關(guān)注， 教師要提醒學(xué)生不能只看所查詞的漢語(yǔ)意思， 更重要的是要掌握生詞的詞性和用法， 通過(guò)例句感悟單詞的用法。 在使用漢英詞典時(shí)，不能查到一個(gè)意思符合的英文單詞就用來(lái)表達(dá)，而應(yīng)該再查一下英漢詞典， 看一下它的詞性用法， 因?yàn)槌Ｓ脦讉€(gè)英語(yǔ)單詞的中文意思是一樣的， 如果不查看用法， 就會(huì)出現(xiàn)使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。三、教學(xué)生查詞典的策略教師在教學(xué)生如何查詞典時(shí)，要和學(xué)生一起查詞典，通

6、過(guò)“一起查字典”的活動(dòng)給學(xué)生以指導(dǎo)。 首先，在活動(dòng)中讓學(xué)生了解詞典基本編排方式的情況， 以查詞典的任務(wù)代替自己講解， 在實(shí)際操作中教學(xué)生查詞典的技巧。 其次，開(kāi)展小組互助學(xué)習(xí)查詞典，利用學(xué)生查詞典時(shí)遇到的問(wèn)題，安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互助中提高查詞典的能力。 在小組活動(dòng)中， 學(xué)生之間能相互查看各自查詞典的情況，比教師檢查效率高，如果有同學(xué)不會(huì)查，可以互相幫助。第三，讓學(xué)生熟悉詞典功能。讓學(xué)生了解英漢、漢英詞典的區(qū)別， 了解如何將兩本詞典配合使用，學(xué)習(xí)通過(guò)研究例句找到自己需要的詞，這是使用詞典的一個(gè)有效技巧。第四，聯(lián)系學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)使用詞典。學(xué)生只有不斷使用詞典才能真正熟悉，但使用詞典必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容或任務(wù)結(jié)合起來(lái)?？傊?，教師需要不斷訓(xùn)練學(xué)生，結(jié)合預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，給學(xué)生布置查詞典的任