新人教版小學(xué)語文三年級上冊《趙州橋》精品教案

1、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識 10 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫 “雄偉、堅固、美觀”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。 3感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。 4在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。教學(xué)重點：感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。教學(xué)難點：理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。課時安排：兩課時（課前布置預(yù)習(xí)）第一課時：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，走

2、近趙州橋1今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。 2板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意 “州”字三點的寫法）。 3齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋 1認(rèn)讀生字詞語。 自由匯報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。 學(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。 教師相機點撥。 去掉拼音，全班齊讀詞語。 選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？ 2自由試讀課文，要求做到：正確（不添、不漏、不改） ；流利。 3檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導(dǎo)）三、朗讀感悟，品悟趙州橋 1（播放趙州橋錄像，屏幕定格 “神橋 ”畫面）人們稱趙州橋是一座 “神橋 ”，

3、它究竟“神”在哪兒呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。 2學(xué)生自由讀文，圈點勾畫。 3交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的 “神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）重點感悟： 歷史悠久。學(xué)生讀勾畫的句子。指導(dǎo)朗讀：它像一位 1300 多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老） 設(shè)計奇特。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、 堅固，從而感受它的 “神”。 隨機出示： “這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在 37 米多寬的河面上 ”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞 ”。

4、 自由讀一讀，說說趙州橋 “神”在哪兒？ 學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點抓住 “全部 ”、“沒有橋墩 ”、“橫跨 ”、 “37米多寬 ”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。 a 指名試讀。 b 評價促讀。 c 師生合作朗讀。 圖案美觀。匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點。文中描寫了哪些精美的圖案？從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。 指導(dǎo)個性化朗讀。 你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師，你會在

5、欄板上雕刻怎樣的龍呢？四、回歸整體，夸夸趙州橋趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？五、布置作業(yè)，宣布下課1想一想 “這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？2把自己喜歡的部分背下來。3搜集趙州橋的其它資料。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語1屏幕出示詞語。2男女生賽讀。 3抄寫詞語。 你覺得哪些字比較難寫？教師范寫。選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。 展示、賞析、評議。二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個人的感悟） 。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？（一）認(rèn)

6、識過渡句。 1數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔，但表達清楚。 2比一比。如果把這句話換成另外一句話， 你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。a這座橋不但堅固， 而且美觀。 b 這座橋不但美觀， 而且堅固。 3讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。 （二）學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。 1讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？ 2圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？ 3訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體） 操場上真熱鬧啊！ 。 公園真美！ 非常 ： 。三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容 1你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言） 2你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）

7、 3小組比賽背誦。四、作業(yè)尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。板書設(shè)計：趙州橋 雄偉 古老 堅固 美觀 課堂實錄 趙州橋師：板書課題師：注意州字的第一點是左點，其他是右點師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn)，課文讀通順。生自由讀課文。師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰來讀一讀。生讀。師：真不簡單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。生讀第二句話。師：這里還有兩句話。誰來讀一讀。生讀句子師：這里有一個生字 生；橫跨師：有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看，容易錯在哪？生

8、：中間由字容易寫成田生：第四筆不是捺，而是點。師：這個字記住了嗎？中間是一個由字。還有一句話。誰來讀生讀句師：真是一個讀書的小能手， 這里有幾個詞都讀準(zhǔn)了， 請你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀：相互纏繞師：看來，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？生：是一座舉世聞名的橋。生：是一座有三千多年的橋。師：這座古老的橋有什么特別的地方。 請同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。師：同學(xué)們，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方？生：有的有的有的， 學(xué)生讀課文的句師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。生讀師：讀最后一句話的時候， 你有問題要問嗎？

9、生：刻的龍為什么會活呢生：都是龍，為什么要用似乎？生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。讀詞語師：同學(xué)們，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎生：好師配樂讀師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子師：你想像很豐富。生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。師：這兩條龍活了，還有嗎生：那些龍就在我的眼前游動師：同學(xué)們， 龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活

10、的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。生讀。師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來生讀。師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧 出示課件師引讀。師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。生： 師：還沒想好，是嗎？生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞師：你能讀完整嗎生讀句子。師：這么長是多長呢？生：米師：那是河面，這么長的橋又是多長呢，你能找到嗎生：橋長多米 師：作者用幾個數(shù)字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數(shù)字。師引讀師：你們知道 37 米有多長，大概有幾間教室連起來那么長？生： 五間師：

11、五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室， 就快跟我們上課這個臺子這么寬了，現(xiàn)在讀你會怎么讀這幾個數(shù)字呢。師引讀師：誰愿意單讀讀一下生讀師： 同學(xué)們此時此刻如果我們站在橋下， 看到米的河面上， 橫跨在多米的河上， ：你會發(fā)出怎樣的贊嘆？生：這么長的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。師：這座橋非常的雄偉，我們再把這段話讀一讀。生齊讀師：作者用了幾個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？生：橫跨師：讀出了氣勢師：雄偉的氣勢讀出來了，讓我們再來讀一讀，讀出雄偉的氣勢。生齊讀。師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。生讀： “大橋洞頂上的左右兩邊，還”說明設(shè)

12、計者怕發(fā)大水時把橋給沖滅了，這樣很遺憾師：你真會讀書，注意到了四個小橋洞，這四個小橋洞可是最了不起。 文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞生：創(chuàng)舉板書師：同學(xué)們，圍繞著 “創(chuàng)舉 ”你能提出什么問題來？生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法生：什么叫創(chuàng)舉生：就是一個橋，為什么叫創(chuàng)舉呢師： 我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動師： 你是怎么知道的？生： 我是查詞典的知道。師：借助工具書理解詞語，是個很好的辦法，課文中說這個創(chuàng)舉指的是什么呢生：創(chuàng)造新的東西師：課文里指的是什么生：指的是趙州橋師：趙州橋哪一種設(shè)計呢生：很堅固師：還有不同意見嗎生：我補充一下除了很堅固， 還有大橋洞和四個小橋

13、洞。 發(fā)大水時河水可以從四個小橋洞流過師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢？生：因為這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又 師：原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊， 讓我們一起來讀一讀， 體會一下這四個小橋洞的奇妙生齊讀師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常的生：堅固板書師：是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉的呢， 讓我們回到一千三百年前， 看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計。 （獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計以前從來沒有過，所

14、以說是一個生：創(chuàng)舉師：同學(xué)們，今天真會讀書， 圍繞一個創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點，讓我們再次走近趙州橋。出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋， 這就是氣勢雄偉的趙州橋， 這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋， 這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了 師：造橋的人們。 所以說出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 生讀師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動人民生：的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：同學(xué)們，你們很會讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的