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文檔簡介

1、第四單元表內(nèi)除法(一)教學(xué)內(nèi)容:除法的初步認(rèn)識和用16 的乘法口訣求商。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、分析、抽象、概括等學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,體會平均分的方法,初步認(rèn)識除法的含義;能正確讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱;理解并掌握用乘法口訣求商的方法,能正確、熟練地用16 的乘法口訣計(jì)算相應(yīng)的除法算式;初步體會乘、除法之間的聯(lián)系。2.使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成用除法計(jì)算的簡單實(shí)際問題的過程,初步學(xué)會聯(lián)系除法的含義解決有關(guān)平均分的簡單實(shí)際問題,積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)初步的思維能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。3.使學(xué)生在初步認(rèn)識除法和探索用口訣求商方法的過程中,體會數(shù)學(xué)與日常生活

2、的聯(lián)系,獲得樂于與同學(xué)交流、合作的積極情感,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):理解除法的含義和用口訣求商。教學(xué)難點(diǎn):理解除法的含義和用口訣求商。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:小圓片、小棒、掛圖,乘、除法口算卡片。學(xué)生準(zhǔn)備:小圓片、小棒,相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識準(zhǔn)備。單元課時(shí)安排:約 9課時(shí)。52第一課時(shí)認(rèn)識平均分(一)教學(xué)內(nèi)容:教材第 42 43 頁例一、例二、 “試一試” 、“想想做做” 。教學(xué)目標(biāo):1在經(jīng)歷分物體的活動(dòng)過程中,通過分類、比較,認(rèn)識“平均分”。2通過操作,形成“按每幾個(gè)一份”平均分的直觀認(rèn)識。3學(xué)會把一些物體“按每幾個(gè)一份”分成幾份,掌握“按每幾個(gè)一份”平均分的方法,并能說明“按每幾個(gè)一份”平

3、均分的過程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn):平均分的含義及按每幾個(gè)一份平均分的方法。教學(xué)難點(diǎn):理解按每幾個(gè)一份平均分的分法和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:掛圖、小棒學(xué)生準(zhǔn)備:小棒、小圓片教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入:談話:同學(xué)們,老師今天帶來了一些桃子,看看有多少?二、初步認(rèn)識平均分1教學(xué)例一:談話:如果我想把它們分成兩堆,你們覺得可以怎么分?我們用小圓片代替桃子先自己分分看,再和同桌交流交流。交流:你是怎么分的?(按照學(xué)生交流,出示三種分法)引導(dǎo)學(xué)生描述分法:(1)把 6 個(gè)桃子分成 2 堆,一堆 2 個(gè),另一堆 4 個(gè);( 2)把 6 個(gè)桃子分成 2 堆,每堆都是 3 個(gè);( 3)把 6 個(gè)桃子分成 2 堆,一堆

4、1 個(gè),另一堆 5 個(gè);談話:如果我想把它們分給兩個(gè)人,你們覺得哪種分法比較好?為什么?(每堆同樣多)像這樣,每份分得同樣多,叫做平均分(板書:平均分)。這 6 個(gè)桃子還可以怎樣平均分?你想平均分成幾份就分成幾份,先用小圓片擺一擺,再和同桌交流交流。交流:你是怎樣平均分的?追問:為什么這兩種分法也是平均分?什么樣的分法是平均分?2練習(xí):“想想做做”第1 題這兩種分法哪種是平均分?為什么?3教學(xué)例二:談話:如果我再添2 個(gè),想分給每個(gè)人2 個(gè),看看可以分給幾個(gè)人?怎么分?53先在圖上分一分,看看能分給幾個(gè)人,再在括號里填一填,和同桌交流交流。在黑板上演示:每2 個(gè)圈一份,圈成4 份。引導(dǎo):每2

5、個(gè)一份地分,可以分成4 份。4練習(xí):“想想做做”第2 題讓學(xué)生明確要求,先圈一圈,再填一填。交流分法和結(jié)果,逐題說說每幾個(gè)一份,結(jié)果分成了幾份。強(qiáng)調(diào):平均分可以每幾個(gè)一份地分,看結(jié)果分成幾份。三、鞏固練習(xí)1 操作“試一試” 。12 根小棒,每兩根一份地分,每次拿出幾根小棒,結(jié)果分成了幾份?每3 根、每 4 根一份地分呢?先自己分一分,再和同桌交流交流。2 完成“想想做做”第3 題讓學(xué)生看圖、讀題,注意觀察:圖里是怎樣分氣球的?(每次拿出3 個(gè)氣球給一個(gè)小朋友。 )先分一分,在填空。這里把 15 個(gè)氣球平均分,是怎樣分的?四、課堂小結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么?你知道了哪些知識?五、作業(yè)布置:補(bǔ)充習(xí)題第2

6、3 頁。54第二課時(shí)認(rèn)識平均分(二)教學(xué)內(nèi)容:教材第 44 45 頁例三、“試一試”、“想想做做” 。教學(xué)目標(biāo):1通過操作,形成“按幾份平均分”平均分的直觀認(rèn)識。2經(jīng)歷把一些物體 “平均分成幾份” 的過程, 學(xué)會把一些物體 “按幾份平均分” ,并能說明“按幾份平均分”的方法和過程,進(jìn)一步體會平均分的內(nèi)涵。3形成平均分的系統(tǒng)方法,能熟練地對一些物體進(jìn)行平均分。教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握“按幾份平均分”的方法。教學(xué)難點(diǎn):理解“按幾份平均分”的過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:桃子圖片、小圓片、小棒。學(xué)生準(zhǔn)備:小圓片、小棒。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:談話:同學(xué)們,還記得我們昨天學(xué)習(xí)了什么嗎?怎樣才是平均分?出

7、示: 8 個(gè)桃子每2 個(gè)一份,平均分成4 份。提問:這是平均分嗎?是怎么分的?(每兩個(gè)一份地分,結(jié)果分成4 份)如果還是 8 個(gè)桃子, 我想平均分給2 個(gè)同學(xué), 大家?guī)屠蠋熛胂耄撛趺捶??每人分幾個(gè)?二、講授新知:1學(xué)生操作、交流:談話:先用小圓片代替桃子自己分分看,也可以和同學(xué)交流一下你是怎么分的。引導(dǎo):我們可以先用兩根橫著的小棒代表兩個(gè)同學(xué),然后分分看。邊分邊想一想自己是怎么分的。交流:這 8 個(gè)桃子是按幾人來平均分的?(教師說明并板書兩個(gè)橢圓代表兩人)接下來你是怎么分的?(根據(jù)學(xué)生說法演示各種分法)提問: 8 個(gè)桃子平均分給2 人,結(jié)果怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出書上結(jié)論)2學(xué)生回顧、分析:提問

8、: 8 個(gè)桃子平均分給2 人,就是平均分成幾份?回想我們剛才分的過程,我們是先按什么來分的?(2 份)說明 8 個(gè)桃子平均分給2 人,就是平均分成幾份?確定了份數(shù),我們可以怎么分?分法一:每人先分一個(gè),再照這樣接著分完。分法二:每人先分2 個(gè),再照這樣接著分完。分法三:每人分4 個(gè),就正好分完??磥?,大家雖然分法不同,但是都是按2 份分的,而且每次分的同樣多。引導(dǎo):想一想,我們?yōu)槭裁匆看畏值耐瑯佣??(為了? 份分的同樣多)855個(gè)桃子平均分給2 人,結(jié)果是?3學(xué)生自主操作:出示:如果我要把12 根小棒平均分成2 份,每份幾根?引導(dǎo):先自己分分看,再和同桌說說你在分之前先確定的什么,是按什么

9、分的,怎么分的,平均分的結(jié)果什么?如果平均分成3 份、 4 份呢?(學(xué)生操作交流,教師巡視指導(dǎo))交流分法和結(jié)果(教師演示)。引導(dǎo):回想每次分的過程,第一次是按(2 份)平均分的結(jié)果是每份(6 根);第二次是按( 3 份)平均分的結(jié)果是每份(4 根);第三次是按(4 份)平均分的結(jié)果是每份( 3 根)。你覺得這里的平均分有什么相同的地方?(都是按幾份平均分)結(jié)果是?(每份· ··個(gè))三、鞏固新知:1完成“想想做做”第一題:( 1)談話:仔細(xì)觀察,題目要求我們干什么?怎樣分,你是怎么知道的?學(xué)生獨(dú)立完成(先連一連、分一分,再填空)。交流分法和結(jié)果。( 2)用你喜歡的分

10、法,像( 1)那樣,先分一分,再填空。交流分法和結(jié)果。2完成“想想做做”第二題:先理解題意,分幾根胡蘿卜給幾只小兔?要求按幾份平均分?3完成“想想做做”第四題:出示題目。先想一想15 個(gè)小圓片能平均分成幾份,同桌交流討論。集體交流:能平均分成3 份、5 份、 15份提問:你打算怎么分?按幾份平均分?先分一分,再和同桌說一說,你是怎么分的。4完成“動(dòng)手做” :( 1)用 8 個(gè)小正方形拼長方形。小組討論,動(dòng)手操作。交流拼法:方法一:拼成一排;方法二:拼成倆排,每排4 個(gè)(拼成四排,每排2 個(gè))。說明:可以依據(jù)口訣來拼,想······得八

11、。( 2)用 12 個(gè)、 18 個(gè)小正方形拼長方形。選一種個(gè)數(shù),先想一想,再用你的方法拼一拼,再和同桌說一說你是怎樣想的。交流拼法,教師演示,學(xué)生觀察。( 3)拼正方形。最少要幾個(gè)?先自己試一試,再說一說。四、課堂總結(jié):我們今天學(xué)了什么?和昨天學(xué)的有什么不同?56五、作業(yè)布置:1教材第45 頁第 3 題2補(bǔ)充習(xí)題第24 頁。57第三課時(shí)認(rèn)識平均分(三)教學(xué)內(nèi)容:教材第 46 47 頁例四、“想想做做” 。教學(xué)目標(biāo):1在操作過程中,進(jìn)一步掌握“按每幾個(gè)一份平均分”和“按幾份平均分”的方法,能根據(jù)平均分的同一情境從不同角度說明平均分的過程和結(jié)果。2在觀察、比較的過程中,感受平均分不同分法的內(nèi)在聯(lián)系

12、,準(zhǔn)確而深刻地把握平均分的本質(zhì)含義。教學(xué)重點(diǎn):比較、認(rèn)識平均分不同分法的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)同一情境從不同角度說明分法。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:小圓片、小棒學(xué)生準(zhǔn)備:小圓片、小棒;熟練掌握兩種平均分的方法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:這兩天我們學(xué)習(xí)了什么?分得怎樣的結(jié)果才是平均分?操作復(fù)習(xí):出示: 8 根小棒( 1)每兩根一份的分,能分成幾份?( 2)平均分成 4 份,每份有幾根?邊操作,邊同桌交流分法。 (教師在黑板上展示兩種分法)觀察:兩種分的過程和結(jié)果有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?歸納:一種是按每幾根一份地分,看分成幾份;另一種是按幾份平均分,看每份幾根。雖然分法不同,但都是把每份分得同樣多,都是“平

13、均分”。二、動(dòng)手操作,歸納比較1教學(xué)例四:引導(dǎo):這里有12 支鉛筆,你能用學(xué)到的知識把它們平均分嗎?用小棒代替鉛筆,先想一想可以怎樣平均分,再分一分。學(xué)生邊演示邊介紹分法。再指名復(fù)述。提問:有沒有分得的結(jié)果和他相同但分法不同的?根據(jù)擺的小棒,說不同的分法。指名復(fù)述。比較:現(xiàn)在平均分?jǐn)[出的結(jié)果一樣,但分法有什么不同?小結(jié):不管哪種分法,結(jié)果都是每份鉛筆的支數(shù)相同,因此都是“平均分”。引導(dǎo):你還可以怎么分,有哪些不同的方法?先用小棒分一分,再和同桌交流:你擺出的小棒還可以用哪種方法得到?先小組交流討論,教師巡視指導(dǎo);再集體交流匯報(bào):說清楚一種結(jié)果有哪幾種58分法,(挑一種說說)每種分法有什么相同和

14、不同的地方?三、鞏固應(yīng)用:1完成“想想做做”第一題:借助小棒,邊操作邊填空。闡述兩種分法,明確兩題都是平均分。2完成“想想做做”第二題:觀察圖意,引導(dǎo)學(xué)生描述題意:( 1)6個(gè)同學(xué)拍皮球,每組3 人,分成了 2 組;( 2)6個(gè)同學(xué)拍皮球,分成了2 組,每組有 3 人。完成填空。3完成“想想做做”第三題:觀察圖意,想一想可以用哪些分法分的這樣的結(jié)果,再填空。4完成“想想做做”第四題:先獨(dú)立完成,再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):一些物體要得到平均分的結(jié)果,可以怎樣分?5完成“想想做做”第五題:讓學(xué)生先根據(jù)圖意獨(dú)立完成。再比較:比一比這三題有什么不同?每題是怎樣看圖怎樣想的?明確:像這樣每份個(gè)數(shù)相同,可以看成有幾

15、個(gè)幾,一共有多少個(gè);也可以從平均分的兩種分法來看:按每幾個(gè)一份地分,分成幾份;按幾份平均分,每份有幾個(gè)。6完成“想想做做”第六題:( 1)出示兔子圖交流引導(dǎo):圖上有什么?一共有多少只?它們是怎樣分的?(用兩種方法表達(dá)分法)( 2)出示小雞圖讓學(xué)生交流不同的分法。四、課堂小結(jié):同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你對平均分又有了哪些認(rèn)識?五、作業(yè)布置:補(bǔ)充習(xí)題第25 頁。59第四課時(shí)除法的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:教材第 48 50 頁例五、“試一試”、例六、“試一試”、“想想做做” 、你知道嗎。教學(xué)目標(biāo):1經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程,初步認(rèn)識除法的含義;2知道除法算式中各部分的名稱,會讀、寫除法算式

16、。3能根據(jù)平均分的過程和結(jié)果,正確寫出除法算式,并能說明理由。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識除法含義。教學(xué)難點(diǎn):正確理解除法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:小圓片、小棒、掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備:小圓片、小棒,熟練掌握兩種平均分的方法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識新知:1教學(xué)例5。出示情境:星期天小朋友們相約到公園里玩,他們決定坐纜車山上玩。談話: 觀察這幅圖, 看看有幾人?每幾人坐一輛纜車?6 個(gè)小朋友要坐幾輛車可以怎樣想呢?先想一想,再和同桌說說你的想法和做法。想不到的可以用小圓片擺擺看。交流:( 1)擺小圓片的:這是把6 個(gè)小朋友怎樣分的?( 2)不擺小圓片的:說說你是怎樣想的?引導(dǎo)歸納:不管擺不擺小圓片,用的方法雖

17、然不同,但都是把6 人怎樣分的,結(jié)果怎樣?引入除法:這個(gè)問題,是把6 人按每 2 人一份地平均分,結(jié)果得到坐3 輛纜車。這樣把 6 人按每 2 人一份地平均分,結(jié)果是3 份,可以用除法計(jì)算,寫成算式“6 除以 2 等于 3”。(邊說邊板書: 6÷ 23)追問:剛剛是根據(jù)什么寫出“ 6÷ 2 3”這道除法算式的?說明:這樣的算式就是我們今天要認(rèn)識的除法算式。 (板書:認(rèn)識除法)介紹除法算式的讀法及除號:注意強(qiáng)調(diào):除號的書寫方法(先寫中間一小橫,然后在它中間的上面和下面各寫一個(gè)小圓點(diǎn)) 。教學(xué)算式“ 6÷ 2 3”的讀法,讓學(xué)生讀一讀,并說說算式表示的意思。2教學(xué)例5

18、 后的“試一試” :出示題圖:先觀察,再想一想可以怎樣列式交流:你是怎樣列式的?又是怎樣算出得數(shù)的?這里的“12÷ 3 4”表示什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生說出:表示把12 個(gè)蘋果按每3 個(gè)一份的分,分成了4 份)60小結(jié):,求分成了幾份,可以用除法計(jì)算。3教學(xué)例6:出示掛圖:提問:你想怎樣解決這個(gè)問題?先嘗試獨(dú)立完成,再交流方法。指出:像這樣“把6 個(gè)小朋友平均分成3 組,求每組有幾人” ,也可以用除法計(jì)算。(板書: 6÷3 2)提問:這道算式表示什么意思?介紹除法算式中各部分名稱。讓學(xué)生結(jié)合例5 中的算式說說除法算式中各部分名稱。4教學(xué)例6 后的“試一試” :讓學(xué)生自己看書獨(dú)立

19、完成,再組織匯報(bào)。提問:你是怎樣知道每人分得4 支鉛筆的?這里的“8÷ 2=4”表示什么意思?5比較歸納:觀察例5 和例 6,說一說它們有什么不同和相同的地方?(引導(dǎo):都是把 6 個(gè)小朋友平均分,一個(gè)是“把6 人按每 2 人一組地平均分” ,另一個(gè)是“求可以分成幾組,把6 個(gè)小朋友平均分成3 組,求每組有幾人” 。它們都可以用除法計(jì)算。)小結(jié):把一些物品平均分,無論是每幾個(gè)一份地分,求分成了多少份,還是平均分成幾份,求每份是多少,都可以用除法計(jì)算。二、鞏固內(nèi)化,加深認(rèn)識:1完成“想想做做”第一題:讓學(xué)生先說圖意, 再獨(dú)立完成, 并組織交流: 你們是怎樣想到 “ 5 次能搬完” 的?2

20、完成“想想做做”第二題:先獨(dú)立完成,再說說你是怎樣想的。3完成“想想做做”第三題:( 1)仔細(xì)看圖。( 2)提問:這一幅圖要解決幾個(gè)問題?( 3)學(xué)生獨(dú)立完成,并說說想法。( 4)提問:這里 15÷ 3 5 表示什么意思? 15÷ 5 3 呢?4完成“想想做做”第四題:同桌相互讀一讀、說一說,再全班交流。5學(xué)習(xí)“你知道嗎”先學(xué)生自由閱讀,再說一說你從中知道了什么。三、全課總結(jié):今天的學(xué)習(xí),讓你又有了哪些收獲?四、作業(yè)布置:完成補(bǔ)充習(xí)題第26 頁。61第五課時(shí)練習(xí)八教學(xué)內(nèi)容:教材第 51 52 頁“練習(xí)八” 。教學(xué)目標(biāo):1通過練習(xí),能從不同角度說明同一情境表示的意思,能根據(jù)平

21、均分的情境和問題正確列出除法算式,并能說明自己的想法,進(jìn)一步理解除法含義。2在練習(xí)中強(qiáng)化除法和平均分的聯(lián)系,初步體會乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):理解除法的含義。教學(xué)難點(diǎn):從不同角度觀察情境列出相應(yīng)的算式。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:小圓片、小棒、掛圖學(xué)生準(zhǔn)備:小圓片、小棒,知道除法的含義、會讀、寫除法算式及其各部分名稱。教學(xué)過程:一、揭示課題:同學(xué)們,我們最近新學(xué)了一種計(jì)算方法是?今天,我們就通過練習(xí)來進(jìn)一步鞏固對除法的認(rèn)識。二、鞏固認(rèn)識:1做練習(xí)八第一題。出示第一題:先用小棒擺一擺,再獨(dú)立完成,并交流想法和算法。2做練習(xí)八第二題。出示題圖,引導(dǎo)學(xué)生:先分析圖意,再用不同的分法說一說是怎樣分的。讓

22、學(xué)生先獨(dú)立思考,再集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成填空。3做練習(xí)八第三題。先讓學(xué)生觀察圖,數(shù)一數(shù),再帶著學(xué)生完成第(1)題:有()根胡蘿卜,每( )根扎一把,扎了()把。用除法算式表示就是?學(xué)生獨(dú)立完成第(2)題。4做練習(xí)八第四題。先讓學(xué)生說說圖意,再引導(dǎo)學(xué)生思考、交流:把這10 條金魚平均分,可以怎樣分?并根據(jù)不同的分法寫出除法算式。三、感悟聯(lián)系:1做練習(xí)八第六題。先讓學(xué)生弄清圖意,說說每個(gè)花壇有幾朵花,有幾個(gè)花壇,一共有多少朵。學(xué)生獨(dú)立完成填空。62交流:為什么可以寫成乘法算式?說說你是怎樣看圖的。你在圖里又是根據(jù)什么列出兩道除法算式的?現(xiàn)在看看,這幅圖可以列出幾道算式?怎樣的三道?(集體讀一讀)討

23、論:列出一道乘法和兩道除法算式時(shí),是怎樣看圖的?指出:( 1)可以看成是幾個(gè)幾,一共是多少,列出乘法算式;( 2)可以看成是按每幾個(gè)一份平均分的,列出除法算式;( 3)可以看成是按幾份平均分,列出另一個(gè)除法算式。結(jié)論:所以,根據(jù)這樣有幾個(gè)幾的圖可以列出一道?兩道?2做練習(xí)八第七題。出示題圖:讓學(xué)生先觀察圖意,再根據(jù)圖意說說每種蔬菜可以列出哪三道算式。并說出在列算式時(shí),你是怎樣看圖的。拓展:你能試著寫出和它有關(guān)的除法算式嗎?2×483×5153做練習(xí)八第八題。讓學(xué)生根據(jù)乘法口訣口答。四、課堂小結(jié)從今天的練習(xí)中,你又有了哪些收獲?五、作業(yè)布置:1做練習(xí)八第五題;2補(bǔ)充習(xí)題第27

24、 頁;3完成思考題。63第六課時(shí)用 1 6 的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容:教材第 53 54 頁例七、“試一試”、“想想做做” 。教學(xué)目標(biāo):1經(jīng)歷探索表內(nèi)除法計(jì)算方法的過程,初步理解并掌握用乘法口訣求商的基本方法。2能正確選擇乘法口訣計(jì)算除法,初步學(xué)會列式解決簡單的除法實(shí)際問題。3初步體會乘、除法之間的聯(lián)系,感受用口訣求商的合理性。教學(xué)重點(diǎn):乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)除法算式想乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:小圓片、小棒、掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備:小圓片、小棒,已經(jīng)初步認(rèn)識了除法,知道除法的含義,初步認(rèn)識乘、除法的聯(lián)系,熟練掌握16 的乘法口訣。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入:談話:小朋友快來看,乒乓球比賽開始

25、啦!出示情境圖:8 個(gè)小朋友打乒乓球,每2 人一組,分成了幾組?二、新知教學(xué):1教學(xué)例7提問:題目中的已知條件是什么?問題呢?求分成了幾組,就是求什么可以怎樣列式?談話:怎樣算出 8÷ 2 的商呢?先自己想一想、算一算,再和同桌說一說你是怎樣算的,又是怎樣想的。反饋:( 1)用小棒代替擺一擺;( 2)8-2-2-2-2 0,從 8 里面每次減去2,減 4 次正好減完,所以8 里面有 4個(gè) 2,8÷24。( 3)因?yàn)?4 個(gè) 2 人是 8 人,所以 8÷ 2 4。談話:雖然方法不同,但是我們都是想的幾個(gè)2 是 8?!皫讉€(gè)2 是 8”你想到了什么?因此, 計(jì)算除法時(shí),

26、 我們可以用乘法口訣來求商。例如, 計(jì)算這里的8÷ 2 時(shí),可以先想二幾得八,因?yàn)椤岸牡冒恕保?8÷ 2 4。同桌兩人試著用口訣算給對方聽聽。2教學(xué)“試一試”出示: 12÷310÷ 5提問:計(jì)算12÷ 3,要想哪句口訣?商是幾?計(jì)算10÷ 5呢?引導(dǎo)、觀察:第一題被除數(shù)是8,除數(shù)是2,想的口訣是“二幾得八”;第二題64被除數(shù)是 12,除數(shù)是 3,想的口訣是“三幾十二” ;第三題被除數(shù)是 10 除數(shù)是 5,想的口訣是“幾五一十” 。你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié):利用乘法口訣求商時(shí),除數(shù)是幾,就想幾的口訣。三、鞏固練習(xí):1完成“想想做做”第一

27、題:先讓學(xué)生觀察思考:如果讓你做的話,你會先做什么, 再做什么, 最后做什么?學(xué)生獨(dú)立完成,并比較思考這兩組題;小結(jié):在利用乘法口訣求商時(shí),有可能是第一個(gè)乘數(shù)不知道,也有可能是第二個(gè)乘數(shù)不知道,這就要求我們要根據(jù)一個(gè)乘數(shù)和積想出完整的乘法口訣。2完成“想想做做”第二題:學(xué)生獨(dú)立完成第一組后,提問:這一組的三道題都是用的哪句口訣?獨(dú)立完成另兩組,并和同桌說說你是分別用的哪句口訣。提問:仔細(xì)觀察這三組題,它們有什么共同的特點(diǎn)?3完成“想想做做”第三題:引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,然后獨(dú)立完成。交流匯報(bào):(按照從大到小或從小到大的順序)說出每道算式的商,并說說用了哪句口訣。4完成“想想做做”第五題:出示題目,

28、 提問:題目中的問題是什么?要解決這個(gè)問題需要用到什么條件呢?學(xué)生獨(dú)立完成。反饋:你是怎樣列式的?計(jì)算時(shí)用了哪句口訣?5完成“想想做做”第六題:學(xué)生先說說題中的條件和問題,再獨(dú)立完成。四、課堂小結(jié):同學(xué)們在今天的這堂課上,你學(xué)會了什么?五、作業(yè)布置:1完成書上“想想做做”第四題;2完成補(bǔ)充習(xí)題第28 頁。65第七課時(shí)練習(xí)九(一)教學(xué)內(nèi)容:教材第 5556 頁練習(xí)九第18 題。教學(xué)目標(biāo):1進(jìn)一步熟悉用口訣求商的方法,能用6 以內(nèi)的乘法口訣正確地口算相應(yīng)除法的商。2能根據(jù)口訣或乘法算式說出相應(yīng)的除法算式和商。3能聯(lián)系乘、除法的含義正確解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn):用乘法口訣求商和除法簡單實(shí)際問題。

29、教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:口算卡片學(xué)生準(zhǔn)備:熟記乘法口訣,會用口訣求商。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:談話:同學(xué)們,我們昨天學(xué)了什么?是怎樣根據(jù)除法算式來想口訣求商的?你們信心用口訣把除法算式都算對嗎?二、計(jì)算練習(xí):1完成練習(xí)九第一題:( 1)讓學(xué)生一組一組地先讀口訣再計(jì)算。( 2)組織學(xué)生觀察交流:仔細(xì)觀察每組的口訣和算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)論:一句口訣可以算兩道除法算式,口訣里的積就是除法算式里的被除數(shù),除數(shù)就是口訣里的其中一個(gè)乘數(shù),商就是另一個(gè)乘數(shù)。( 3)說口訣計(jì)算:12÷ 220÷ 415÷ 312÷ 620÷ 515÷ 5說說每組用的哪

30、句口訣,商各是多少。2完成練習(xí)九第二題:( 1)觀察第一朵向日葵上的 3 個(gè)數(shù),說說它們有什么聯(lián)系。 你想到了什么? (一句口訣和兩道除法算式)提問:后面的每朵花實(shí)際上是要我們干嘛?學(xué)生獨(dú)立完成填空,然后交流匯報(bào):說說你在填空時(shí)是怎樣想的。提問:你能再說出另一道除法算式嗎?3完成練習(xí)九第三題:( 1)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。( 2)引導(dǎo)學(xué)生觀察三道算式,明確:因?yàn)?×6 18,所以 18 做被除數(shù)時(shí),如果除數(shù)是3,商就是6,如果除數(shù)是6,商就是3。4完成練習(xí)九第五題:66( 1)學(xué)生觀察兩幅圖,獨(dú)立完成。( 2)交流匯報(bào):說說在列式時(shí),你是怎么想的?注意:讓學(xué)生結(jié)合圖,說說每道算式的含義。

31、5完成練習(xí)九第六題:提問:從這幅圖上你能知道什么?讓學(xué)生讀題,說說可以怎樣算,為什么。然后獨(dú)立完成。交流反饋,并讓學(xué)生比較兩道題的聯(lián)系和區(qū)別。6完成練習(xí)九第八題:提問:“ 6 個(gè)小朋友做24 個(gè)燈籠”是什么意思?學(xué)生獨(dú)立完成,并交流匯報(bào)。三、課堂小結(jié):今天這堂課,我們在干嘛?你有什么收獲?四、作業(yè)布置:1完成練習(xí)九第四題;2完成練習(xí)九第七題;3完成補(bǔ)充習(xí)題第29 頁。67第八課時(shí)練習(xí)九(二)教學(xué)內(nèi)容:教材第 56 頁練習(xí)九第913 題。教學(xué)目標(biāo):1能比較熟練地用6 以內(nèi)的乘法口訣正確地口算相應(yīng)除法的商。2通過練習(xí),提高表內(nèi)除法的口算能力。教學(xué)重點(diǎn):用乘法口訣求商和除法簡單實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備:教

32、師準(zhǔn)備:口算卡片學(xué)生準(zhǔn)備:熟練掌握口訣求商的方法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固:1對口訣:二三()()得五()一十三四()二( )十二()三十2看乘法算式,寫出除法算式:3× 6 184× 5203× 3 9提問:觀察寫出的乘法和除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?什么樣的乘法算式只能寫出一道除法算式?什么樣的可以寫兩道?二、計(jì)算練習(xí):1完成練習(xí)九第九題:觀察題意:提問:哪個(gè)數(shù)是除數(shù)?周圍的是什么數(shù)?學(xué)生獨(dú)立完成算出得數(shù),并任意選擇幾題說說用了哪句口訣。2完成練習(xí)九第十一題:一組一組地算,并想一想每組兩道算式各用了哪句口訣?提問:為什么每組的兩道算式里的數(shù)相同,而得數(shù)卻不一樣呢?3

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