跳繩教學(xué)設(shè)計(jì)

1、跳繩教學(xué)設(shè)計(jì)方溪小學(xué) 盧佳麗【教學(xué)目標(biāo)】：1. 在具體情境中， 通過操作探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法， 能 正確進(jìn)行計(jì)算。2. 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。 培養(yǎng)初步的解決有關(guān)簡單實(shí)際問題的能力。3. 在解決問題的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】：理解連續(xù)退位減法的算理。【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體，計(jì)數(shù)器 【教學(xué)過程】：一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。出示主題圖（小紅、小亮和小東在跳繩） ，并配上解說：今天，小東、小紅 和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場跳繩比賽， 老師把比賽結(jié)

2、果制作成了一張統(tǒng) 計(jì)表，請(qǐng)大家看看，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生看表 二 探索新知，從問題情景中探索算法。1根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問題。 在小組中說說，從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生匯報(bào)：小亮比小紅少跳幾下？小東比小紅少跳幾下？小亮比小東少跳幾下？小紅比小亮多跳幾下？ 小紅比小東多跳幾下？ 小東比小亮多跳幾下？ 或者提出 小東和小紅一共跳了幾下？ 小亮和小紅一共跳了幾下？小東和小亮一共跳了幾下？ 三人一共跳了多少元？ 學(xué)生根據(jù)這些問題，進(jìn)行解決2. 合作探究“小紅比小亮多跳多少下？”（1）學(xué)生獨(dú)立列式。（學(xué)生說算式，說說你是怎么想的？）（ 2）（教師板書： 4

3、0-28=） 本節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。3. 探究算理。（ 1）嘗試計(jì)算“ 40-28 ”的得數(shù)是多少？（ 2）交流算法。 40-20=20,20-8=12 或者 40-8=32,32-20=12 30-20=10,10-8=2,10+2=12 撥計(jì)數(shù)器【課件出示】（讓學(xué)生一邊撥計(jì).數(shù) 器一邊說理由） 用豎式計(jì)算【課件出示】4 0- 2 81 2（3）答：小紅比小亮多跳 12 下。三 運(yùn)用新知，解決問題。1. 獨(dú)立探究小亮比小東少跳多少下 ?（1）個(gè)人試做。（ 2）全班交流。 32-20=12,12-8=4 【課件出示】 32-8=24,24-20=4 撥計(jì)數(shù)器（讓學(xué)生一邊撥計(jì)數(shù)器一邊說理由） 用豎式計(jì)算【課件出示】3 2- 2 84（3）答：小亮比小東少跳 4 下。2. 找一找算式特點(diǎn)被減數(shù)和減數(shù)都是兩位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法3. 完成課本第 78 頁，“算一算，說一說”中的題目。【注意】：（1）相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起（ 2）個(gè)位不夠減，向十位借 1四 練習(xí)鞏固1、課本第 79頁“練一練”第 1 題。 用小棒或計(jì)數(shù)器做一做，再用豎式算一算。2、課本第 79頁“練一練”第 2 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流五 課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？可以跟同學(xué)們分享一下。六 板書設(shè)計(jì)跳繩（兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減