培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的探討

1、    培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的探討    李開群【摘 要】 本文從四方面探討農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促使農(nóng)村孩子的素質(zhì)教育能得到提高。【關(guān)鍵詞】 好奇心 教學(xué)藝術(shù) 美感 身邊 背景教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”教育學(xué)家也烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼耍@得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。然而，在農(nóng)村中學(xué)初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)課上無所事事，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)索然無味，這一現(xiàn)象已引起教師的關(guān)注。另外一個出色的農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師也要善于利用各種方法培養(yǎng)、激發(fā)、調(diào)動學(xué)

2、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，投入更多的精力，產(chǎn)生如癡如醉的熱情。因此，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性對搞好數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)，有著十分重要的意義。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣好奇是學(xué)生的天性，也是人自發(fā)認(rèn)識客觀事物的一種意向。好奇心是創(chuàng)新的動力、是創(chuàng)新意識的萌芽、是活力的保證、是一切創(chuàng)造的動力?？梢哉f，沒有好奇心，就沒有發(fā)明創(chuàng)造。居里夫人曾經(jīng)說過：“好奇心是學(xué)者的第一美德?！比丝偸菚κ澜缟系脑S多事物不知道、不懂、不理解，這種不知道、不懂、不理解引起人的好奇。于是才會去探索、去研究。才會有創(chuàng)新，才會有

3、科學(xué)和科學(xué)的進(jìn)步。在人的成才韻道路上，興趣是起點(diǎn)。愛好是行動。產(chǎn)生興趣的直接原因就是好奇心。特別是青少年正處在興趣高峰的時期，好奇、好動、好學(xué)、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，總想去探索。教師要善于激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。首先利用他們的好奇心，把一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的問題，吸引住學(xué)生，從而激發(fā)他們的求知欲。如在解“一元一次方程”的教學(xué)中，教師與學(xué)生共同搞了這樣一個游戲：讓同學(xué)每人都默記住一個數(shù)，先將這個數(shù)乘上倍，再將所得結(jié)果加上25并除以10，最后將結(jié)果告訴老師，老師就能猜出你默記的是哪個數(shù)。為什么?許多學(xué)生覺得老師很神，此時教師將其中的奧妙是解了一個一

4、元一次方程講給學(xué)生，他們恍然大悟，對學(xué)習(xí)解一元一次方程的興趣更濃了。重視教學(xué)藝術(shù)的研究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“學(xué)生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中才會更有效地掌握知識”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索知識的奧秘是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。正因為如此，教師必須明確學(xué)生的主體地位。在教學(xué)上要開動腦筋，不能拘泥于自己固有的教學(xué)風(fēng)格，被思路，老方法給束縛，從而陷入僵化的教學(xué)模式中。要知道教無定法，然不可無法，一成不變的風(fēng)格，盡管能使學(xué)生少一種適應(yīng)的過程，卻也使學(xué)生少了一份新鮮感，長久，會使課少幾分吸引力。高明的老師會根據(jù)需要。在不同的時候，采用不同的教學(xué)手段，不斷改變自己的教學(xué)方法。同時不斷探索研究

5、，為學(xué)生度身量體，設(shè)計新的教學(xué)方法。我們有怎樣的學(xué)生，決定了我們必須有怎樣的教學(xué)方法。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的不足。課堂上我更多采用的是問題教學(xué)法、啟發(fā)分析式教學(xué)、講練結(jié)合法，并依據(jù)課堂的實際情況靈活運(yùn)用。經(jīng)過多年的教學(xué)摸索和研究，我總結(jié)出自己的教學(xué)指導(dǎo)方針：低起點(diǎn)，高要求，面向全體，突出個體。奠定了“充分暴露學(xué)生和教師的思維軌跡，通過雙邊關(guān)系，讓思維碰撞出智慧的火花，的教學(xué)思路，在我的不知不覺的教學(xué)示范下，靈活的教法對學(xué)生的思維方法和學(xué)法起到了潛移默化的影響。重在引導(dǎo)，妙在開竅，教之以法，施之以練，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要領(lǐng)和表達(dá)知識技巧。讓學(xué)生從您的課上感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。體驗數(shù)學(xué)

6、美感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣“哪里有數(shù)，哪里就有美”。數(shù)學(xué)具有一種隱蔽的、深邃的美，例如數(shù)學(xué)定理的和諧美·數(shù)學(xué)推理的完全美，數(shù)學(xué)語言的簡約美，數(shù)學(xué)構(gòu)思的創(chuàng)新美等等。數(shù)學(xué)美育也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在中學(xué)數(shù)學(xué)中滲透美育，能激發(fā)學(xué)生求知的興趣，啟迪學(xué)生的思維，有助于學(xué)生深刻理解知識。對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用?！皭勖乐?，人皆有之”。中學(xué)生正處于青少年時期，愛美之心，尤為強(qiáng)烈。雖然他們還不理解數(shù)學(xué)美的深刻內(nèi)涵，但他們有朦朧的數(shù)學(xué)美感，例如要學(xué)生判斷173298645與123456789兩個數(shù)中哪個數(shù)更美，他們會毫不猶豫地選擇后者，

7、這就是數(shù)學(xué)美的潛意識作用。例如一個干凈利索的證明比一個笨拙費(fèi)力的證明更美，雖然學(xué)生說不清其中理由，但他們確實感受和領(lǐng)悟到這種美，只要耐心引導(dǎo)。學(xué)生是不難逐漸認(rèn)識和理解的。數(shù)學(xué)美普遍存在于數(shù)學(xué)之中，利用數(shù)學(xué)的歷史故事激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)美，將創(chuàng)造和發(fā)展數(shù)學(xué)的過程中留下許多數(shù)學(xué)家嘔心瀝血、執(zhí)著追求數(shù)學(xué)真理的動人篇章和趣聞軼事引入課堂，可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)美的興趣，例如講等差數(shù)列求和時，可插入數(shù)學(xué)王子高斯巧算“l(fā)+2+l”的故事，進(jìn)一步為“例序相加”法作鋪墊，講等比數(shù)列求和時,可用印度國王用麥子獎勵世界象棋發(fā)明者的趣事作為開頭引入課題，數(shù)學(xué)公式都是那么簡潔、整齊、和諧等等都使人產(chǎn)生美感。生活中大量的圖形有

8、的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的。也有的是幾何圖形組合，它們也具有很強(qiáng)的審美價值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美。給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡最把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。以“身邊數(shù)學(xué)”為背景，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的興趣在教育教學(xué)中，我特別注重以“身邊數(shù)學(xué)"為背景來引導(dǎo)學(xué)生。巧妙引入。精心設(shè)計，造成學(xué)生渴求新知識并應(yīng)用新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如在九年級學(xué)習(xí)平行線等分線段的性質(zhì)這節(jié)課時，

9、我從下面的問題中引入：同學(xué)們，最近我們學(xué)校鄰村的張村長遇到了難題，他村一道水渠邊有一塊三角形菜地。準(zhǔn)各按人口平均分給村里的三戶(一戶2人、一戶3人、一戶5人)人家，如果三家的菜地必須鄰水渠。你能幫村長把菜地分下去嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你就能當(dāng)上這個村長了。一個帶有非常現(xiàn)實的問題。使學(xué)生的思想都處于急于解決問題的亢奮狀態(tài)，必能起到良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活實際。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是的目的是為了解決生活中的問題。還有用地磚鋪地這一生活問題也有數(shù)學(xué)方面的道理，可以用數(shù)學(xué)中學(xué)到的圓周角是360度這一知識從理論上分析、解決。在教學(xué)中，用數(shù)學(xué)知識解決的問題實際背景材料很多：如農(nóng)民伯伯在地里扒埂時，為什么在田埂兩頭拉上一根尼龍繩?犁、脫粒機(jī)架等為什么做成三角形形狀？等等。做為農(nóng)村教師應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，讓學(xué)生多接受“身邊數(shù)學(xué)”， 努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)應(yīng)用的主角，成為知識的主動探索者，就可以摒棄整日把農(nóng)村學(xué)生悶在教室里，時時鉆在題海