初一英語(yǔ)寫作

1、 初一英語(yǔ)寫作 介紹自己的家人教學(xué)目標(biāo):1. 教會(huì)學(xué)生識(shí)記并運(yùn)用下列的單詞：grandfather, grandmother,grandparents, father, mother, parents, uncle, aunt, son, daughter, cousin,brother, sister，here is, here are, this is, that is, these are, those are 等。（重點(diǎn)）  2. 引導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課本P11-2b短文并背誦。（重點(diǎn)）   3. 

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)P11-2b短文和寫作指導(dǎo)，寫一篇介紹自己家庭照的作文。（重難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：Step1：GreetingT: Good morning. Boys and girls.Ss: Good morning. Miss Liang.Step2：Lead-inT: Before the class, Letslisten to a song.Ss:（觀看視頻聆聽(tīng)歌曲：Family song）Step3：Let students know theobjectives of the lesson.Step4：自學(xué)：1）完成學(xué)案“預(yù)習(xí)自檢”的漢譯英。2）全班一起以“先讀后拼”的方式一起說(shuō)出“預(yù)習(xí)

3、自檢”漢譯英的答案。 3）全班齊讀“預(yù)習(xí)自檢”的漢譯英。Step5：朗讀課本P11-2b短文并背誦。1）全班大聲朗讀課本P11-2b短文2）全班一起背誦課本P11-2b短文Step6：互學(xué)1）組內(nèi)根據(jù)課本P11-2b短文，討論寫作指導(dǎo)的內(nèi)容。2）對(duì)子根據(jù)自己的家庭照，模仿寫作指導(dǎo)，互相進(jìn)行“口頭作文”。3）選擇組內(nèi)的一張家庭照，全組共同合作，在黑板上寫一篇“介紹家人”的作文。Step7：展示1）以“擲色子”的形式，選擇幸運(yùn)小組上臺(tái)展示。2）剩下的三組作文，全班共同糾錯(cuò)并評(píng)分。Step8：小結(jié)（summarize the key points）   

4、60;介紹“家庭照” 5步驟：1）首先介紹自己。Hi! My name is . / Im.2）總起下文。Look! This is a photo ofmy family.3）介紹家里有幾口人。4）用this is/ that is/ theseare/ those are四  個(gè)句型詳細(xì)介紹家人。5）總結(jié)  This is my family. I love my family.Step9：檢測(cè)   完成題案：假如你是照片中的小男孩Jack. 請(qǐng)你把你的這張家庭照介紹給你的同學(xué)們。開頭已給出。(50詞左右)Step10：

5、反思本節(jié)課的寫作主題是：根據(jù)家庭照，介紹家人。我的設(shè)計(jì)思路是這樣的：以“詞句篇”的寫作順序，層層地引導(dǎo)學(xué)生如何介紹自己的家庭照。在導(dǎo)入時(shí)，用有關(guān)家人的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松聽(tīng)歌的過(guò)程中意識(shí)到今天的寫作主題是介紹家人，而且歌詞里有介紹家人的句子，如“This is my family.” “Thisis my uncle, Jack.”等，有利于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)可以用哪些句子來(lái)介紹家人。接下來(lái)學(xué)生們了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，在每個(gè)目標(biāo)的指引下，第一步先共同來(lái)拼讀和識(shí)記一些跟家人有關(guān)的詞匯，例如：grandparents, father,mother, sister, brother等，為下面的寫

6、作準(zhǔn)備充足的詞匯量。在這一識(shí)記單詞的環(huán)節(jié)，我只是讓學(xué)生以復(fù)習(xí)單詞的形式，共同拼讀出本節(jié)課的重點(diǎn)單詞。如果時(shí)間允許，讓學(xué)生以“Brainstorming”的形式來(lái)進(jìn)行，效果會(huì)更好，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)的興趣。不過(guò)，我的這一設(shè)計(jì)，雖簡(jiǎn)單，但效果達(dá)到了，學(xué)生都能大聲正確地拼讀出這些重點(diǎn)單詞。掌握了一些重點(diǎn)詞匯，第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是朗讀和背誦課本里的短文。由于課本里的短文是上節(jié)課的內(nèi)容，所以有布置學(xué)生進(jìn)行了朗讀與背誦，因此在這節(jié)課，我主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真流暢地朗讀短文，并進(jìn)行背誦。學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)，做得非常到位，背誦很流利。最后是第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是本節(jié)課的重頭戲?qū)懽鳌Ｇ懊鎯蓚€(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都是第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的

7、鋪墊與準(zhǔn)備。在第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)中，我是這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的：首先提供給學(xué)生寫作指導(dǎo)：(1)首先自我介紹：Hi. My name is .或者Im. (2)總起下文：Look! This is a photo of my family. 或Look! Here is a photo of myfamily. (3)介紹家里有多少人：There are people in my family. (4)運(yùn)用以下句型結(jié)構(gòu)：?jiǎn)螖?shù)：This is; That is復(fù)數(shù)These are;   Thoseare開始介紹家人。(5) 總結(jié)句：This is my f

8、amily.或Ilove my family.等。讓學(xué)生根據(jù)之前背誦的短文樣式以及寫作指導(dǎo)，拿著自己的家庭照，與對(duì)子進(jìn)行“口頭作文”。這一環(huán)節(jié)很是精彩，很多學(xué)生興致勃勃地向?qū)ψ咏榻B自己的家庭照。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇一張家庭照，以這張家庭照為依據(jù)，小組合作，共同來(lái)進(jìn)行書面表達(dá)。學(xué)生們“你一句，我一句”，都很認(rèn)真地完成自己小組的作文。最后，我以“擲色子”的形式，選擇幸運(yùn)小組上臺(tái)展示。其他三個(gè)組的作文，則全班共同來(lái)批閱。在講解作文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生記住我們的寫作思路，因此一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本能夠記住寫作指導(dǎo)并根據(jù)家庭照，“說(shuō)”或“寫”出一篇介紹自己家人的文章來(lái)。就整節(jié)課而言，這是一堂令人喝彩的課，無(wú)論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來(lái)看，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來(lái)看，都給聽(tīng)課的老師留下了一種意猶未盡的印象。但我個(gè)人在這節(jié)課中，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是有很多可以改進(jìn)的地方的。例如：（1）詞匯積累方面，可以采用比較吸引人的頭腦風(fēng)暴形式，而不是簡(jiǎn)單地拼讀單詞。（2）寫作過(guò)程中，可以讓學(xué)生每個(gè)人自己先寫，然后對(duì)子互批互評(píng)，最后選出最佳的作文，在班上進(jìn)行展示。（3）鼓勵(lì)學(xué)生跳出老師提供的寫作指導(dǎo)，有創(chuàng)新地寫出屬于自己風(fēng)格的文章?？偠灾?，寫作