雷雨課文教學(xué)解讀PPT課件

1、教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)的多個因素：1.單元意圖。2.選文特點(diǎn)。3.課后研討練習(xí)。4.學(xué)情。第1頁/共13頁解讀教材需考慮：1.作者寫了什么。2.作者是怎么寫的。3.作者為什么這么寫。 第2頁/共13頁教材內(nèi)容的選?。?.學(xué)生要學(xué)什么。2.學(xué)生能學(xué)什么。3.學(xué)生要怎么學(xué)。第3頁/共13頁本課教學(xué)解讀依據(jù)： 單元意圖： 本課特點(diǎn)： 課后研討與練習(xí)設(shè)置 課前學(xué)情調(diào)查 制定的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn) 教法、學(xué)法 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀提綱第4頁/共13頁積累知識、理解課文（文本解讀的基礎(chǔ)） 提要鉤玄 因聲求氣一、整體感知課文1.檢查預(yù)習(xí)，了解背景和課文特點(diǎn)。2.借助工具書，對照注釋，疏通文意。（同位互補(bǔ)）3.師生正音正字，師指導(dǎo)

2、朗讀。4.積累重點(diǎn)字詞、句式。（小組互補(bǔ)，提出疑問）5.概括文章內(nèi)容、分析情節(jié)安排。（課后落實(shí)文言知識，一份教材基礎(chǔ)知識梳理）第5頁/共13頁咬文嚼字、解讀文本（師生對話文本、多元解讀）提要鉤玄 援疑質(zhì)理一、導(dǎo)入設(shè)懸二、解題設(shè)疑 雷雨這個劇名的多重含義。 （從爸爸的夾竹桃花謝了來理解題目的雙關(guān)。）三、整體感知、分析情節(jié)結(jié)構(gòu) （用提要鉤玄的閱讀法，抓關(guān)鍵詞句，來指出綱要、探索精微。） 結(jié)構(gòu)上： 為使劇情集中， 使用“回顧”和“穿插”的方法 第6頁/共13頁咬文嚼字、解讀文本（師生對話文本、多元解讀） 一、品析課文第一部分內(nèi)容 一）分解色朗讀課文第一場戲，簡析戲劇語言的特點(diǎn)。 1動作性 2個性表現(xiàn)

3、力 3有潛臺詞 4抒情性 5動聽易懂。 1.通過播放剪輯的雷雨片段，分析前三個特點(diǎn) 周樸園從奇怪、猜疑、到緊張，再到疑慮變成真實(shí)而不知所措的心理變化過程。這體現(xiàn)了戲劇語言的動作性。第7頁/共13頁咬文嚼字、解讀文本（師生對話文本、多元解讀） 2結(jié)合這段劇情分析周樸園、魯侍萍的語言特點(diǎn)和語氣變化。 3結(jié)合這段劇情品味周樸園、魯侍萍語言的潛臺詞。結(jié)合課后研討與練習(xí)二。 通過潛臺詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界 第8頁/共13頁咬文嚼字、解讀文本（師生對話文本、多元解讀） 二、品讀課文第一場戲一）賞析“舞臺說明”的作用是什么？ 二）提問：周樸園對“死去”和活著的魯侍萍有怎樣的變化？這反映了怎樣的階級矛盾？三）魯侍萍又是如何對待周樸園的呢？四）討論：真情？假意？ 第9頁/共13頁咬文嚼字、解讀文本（師生對話文本、多元解讀）品讀第二部分內(nèi)容，分析人物形象。一、分角色朗讀第二場并品讀第二場戲1.周樸園和魯大海之間的矛盾沖突。 2.賞析魯侍萍兩句：.你是萍憑-憑什么打我的兒子？“.我是你的-你打的這個人的媽。第10頁/共13頁咬文嚼字、解讀文本（師生對話文本、多元解讀） 二、合作探討與人物形象分析1、魯侍萍形象2、周樸園形象3、魯大海形象第11頁/共13頁教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 1.了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。2.知人論世，分析雷雨（節(jié)選）的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。3.體會戲劇中個