初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)方法分析

1、    初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)方法分析    摘 要： 文章從真情誦讀、多角度品讀、拓展延伸新詩(shī)歌的教學(xué)空間這三個(gè)方面總結(jié)了新詩(shī)歌教學(xué)中的教法。第一，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞新詩(shī)歌，就應(yīng)該引導(dǎo)他們走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，這就是真情誦讀。第二，對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力進(jìn)行更好地體會(huì)和感受，對(duì)學(xué)生的閱讀鑒賞能力進(jìn)行更好地培養(yǎng)，這就需要進(jìn)行多角度品讀。第三，為了培養(yǎng)學(xué)生健康美好的任性和豐富細(xì)膩的感情，就應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)使學(xué)生的新詩(shī)鑒賞能力得到充分提高，這樣才能更好地拓展延伸新詩(shī)教學(xué)空間。關(guān)鍵詞： 真情誦讀；多角度品讀；拓展延伸新詩(shī)歌的教學(xué)空間詩(shī)歌雋秀的語(yǔ)言對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生想象力

2、和文學(xué)感受力有很大的幫助，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，幫助學(xué)生開發(fā)自己的語(yǔ)文創(chuàng)造性思維，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一、 教學(xué)現(xiàn)狀就當(dāng)前的情況來(lái)看，詩(shī)歌這種文體在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有很大的教學(xué)困難，可以說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)中詩(shī)歌教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)“雞肋”的存在。根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)現(xiàn)狀非常不理想，很大一部分教師還在采用非常陳舊和保守的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，對(duì)詩(shī)歌教學(xué)效果造成了很大的影響。比如有的老師過(guò)分糾纏詩(shī)歌的詞句和技法，而有的老師則僅僅依靠繁瑣的板書和單純的講解來(lái)完成詩(shī)歌教學(xué)。二、 教學(xué)策略（一） 真情誦讀詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是能夠?qū)⒃?shī)人的真情實(shí)感傳遞出來(lái)，因此才能夠打動(dòng)無(wú)數(shù)讀者，“詩(shī)人必須說(shuō)真話”

3、這是艾青先生在詩(shī)論中所強(qiáng)調(diào)的，因?yàn)椤罢嬖捜巳硕枷矚g聽(tīng)，作為詩(shī)人想要撼動(dòng)人們的心就應(yīng)該說(shuō)出由衷之言”。通過(guò)誦讀這種重要的訓(xùn)練手段，就可以幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的情感世界。一種講究音韻像舞蹈一樣的語(yǔ)言就是詩(shī)歌，而誦讀是一種可以引起群體效應(yīng)的有效手段，它可以很好地激發(fā)美感，具有移情作用，并且還可以讓人們通過(guò)想象走進(jìn)詩(shī)人創(chuàng)造的生活圖景當(dāng)中，對(duì)其中蘊(yùn)含的意境美進(jìn)行更好的感受。“要讓學(xué)生充分地去讀，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”，這是初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。比如，在對(duì)鄉(xiāng)愁這首詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到詩(shī)歌中的意境和情感，就應(yīng)該采用“范讀指導(dǎo)朗讀熟讀成誦”的教學(xué)方式。在

4、開始教學(xué)時(shí)教師就可以通過(guò)范讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人用生命譜寫出的思鄉(xiāng)愁緒中，并且將詩(shī)歌情感基調(diào)點(diǎn)出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確地把握，讓學(xué)生初步感性地認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌的音樂(lè)美和韻律美，將學(xué)生讀詩(shī)興趣激發(fā)出來(lái)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)和著音樂(lè)自然地吟誦起詩(shī)句來(lái)。通過(guò)一遍一遍地誦讀慢慢加深對(duì)詩(shī)人情感的理解。這時(shí)教師就可以進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，這種指導(dǎo)不是賣弄技巧，而是讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，走進(jìn)詩(shī)人創(chuàng)造出的具有深厚情感的生活場(chǎng)景中去用心感受那一句痛徹心扉的悵然若失的“后來(lái)啊”中生死離別的酸楚和苦痛；“一張窄窄的船票”“一枚小小的郵票”“一灣淺淺的海峽”中所包含的詩(shī)人的赤子之心；“這頭，那頭”中包含的拳拳之心。作者在詩(shī)中所表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)

5、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和眷戀，在讀者能夠熟讀成誦時(shí)就可以對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染。在誦讀中還可以更好地體驗(yàn)詩(shī)的情感、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)容、品味詩(shī)的特色、把握詩(shī)的思路。對(duì)于這些詩(shī)句教師可以組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地誦讀，使詩(shī)詞能夠從無(wú)聲的文字向著有感情的音響進(jìn)行轉(zhuǎn)變，增加語(yǔ)言的活力，激發(fā)詩(shī)句的生命力。（二） 多角度品讀首先，我們通過(guò)對(duì)一些經(jīng)典詩(shī)篇的學(xué)習(xí)和了解就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)人非常善于突出對(duì)象的特征。例如，在鄉(xiāng)愁中“窄窄的、小小的、矮矮的、淺淺的”這些形容詞的連續(xù)使用就對(duì)詩(shī)中強(qiáng)烈的情感起到了襯托作用。而在祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)中作者舒婷就用“新刷出雪白的起跑線”“雪被下古蓮的胚芽”這樣的句子來(lái)形容祖國(guó)迎來(lái)了新生，并且將詩(shī)人內(nèi)心的希

6、望和噴涌的力量表達(dá)出來(lái)。這些詩(shī)人不約而同地對(duì)其中不起眼的特征進(jìn)行了突出描寫，然后將之升華為主要特征，使得其所具有的藝術(shù)效果更加震撼。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中這些突出特征進(jìn)行探究，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人豐富的藝術(shù)聯(lián)想和巧妙的藝術(shù)構(gòu)思產(chǎn)生驚嘆。其次，詩(shī)歌中非常重要的一個(gè)部分就是詩(shī)歌的節(jié)奏美，情感的表露就體現(xiàn)出詩(shī)歌真正的節(jié)奏之美，詩(shī)人通過(guò)很多形式，比如借景抒情，比如直抒胸臆都可以淋漓盡致地將情感宣泄出來(lái)。比如像艾青的我愛(ài)這土地中的鳥兒用嘶啞的聲音歌唱著養(yǎng)育自己的土地，讓我們?cè)谠?shī)的開頭就感到強(qiáng)烈的情感沖擊。又或者像流沙河的理想中“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴/請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程?！弊屛覀?cè)谠?shī)的結(jié)尾深刻

7、地體會(huì)到情感的爆發(fā)，而這些句子都和詩(shī)歌的節(jié)奏有著很大的關(guān)系。教師在教學(xué)中應(yīng)該嘗試著讓學(xué)生改變?cè)姼璧慕Y(jié)構(gòu)順序，改變?cè)姼璧木涫?，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌中不同結(jié)構(gòu)、不同句式會(huì)造成表情達(dá)意上出現(xiàn)很大的區(qū)別。還可以通過(guò)改變?nèi)?shī)的結(jié)構(gòu)、改變?cè)娋鋬?nèi)部的語(yǔ)序來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的獨(dú)具匠心。又或者將詩(shī)句還原成完整的句式，改變?cè)蟹中械慕Y(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中結(jié)構(gòu)的變化進(jìn)行感受，從而敏銳地感覺(jué)到詩(shī)歌的抒情與節(jié)奏之間的關(guān)系。（三） 拓展延伸我們要鼓勵(lì)學(xué)生從仿寫練習(xí)入手，創(chuàng)作出自己的詩(shī)詞作品。新詩(shī)并不拘泥于通用的語(yǔ)法規(guī)范，語(yǔ)言非常新穎、凝練，將仿句練習(xí)運(yùn)用到現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生對(duì)新詩(shī)語(yǔ)言的奧妙進(jìn)行充分的感悟，并且還可以提高學(xué)生遣詞造句的能力，進(jìn)一步與詩(shī)中的情感碰撞出火花，對(duì)教材進(jìn)行充分地理解。比如，在對(duì)我愛(ài)這土地這篇詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，對(duì)學(xué)生的理解、審美、想象和聯(lián)想能力進(jìn)行培養(yǎng)，有學(xué)生就寫出了題目為我愛(ài)這自然的詩(shī)歌，詩(shī)中寫道：“如果我是一棵小草，那我也會(huì)努力的成長(zhǎng)，為身邊清澈的小溪，為頭頂這片藍(lán)天，為這溫暖的陽(yáng)光，為這青春蓬勃的孩童，然后，我枯萎了，但是青草的芳香卻歷久彌新”在教學(xué)中，為了更好地鍛煉學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造和諧、愉快的課