七年級生物下冊-第二章-第1節(jié)《人體與外界的氣體交換》教案-(新版)濟南版

1、七年級生物下冊-第二章-第1節(jié) 人體與外界的氣體交換教案-（新版）濟南版第一節(jié)人體與外界氣體的交換【教學目標】1 ,通過閱讀文本、觀看課件及素材，觀察模型和 示意圖，能夠描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2 .通過閱讀文本、觀看課件及素材，參與演示探 究活動，能夠說出肺泡與其功能相適應的結構特 點，解釋呼吸運動發(fā)生的原理。3 .通過閱讀文本、觀看課件及素材，參與演示探 究活動，能夠概述肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換過 程?！窘虒W重點】肺泡與其功能相適應的結構特點；呼吸運動發(fā)生 的原理，概述肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換過程?！窘虒W難點】通過呼吸模擬，解釋呼吸運動發(fā)生的原理；概述 肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換過程。【教學

2、準備】1 .教師準備:教師準備秒表,人體呼吸系統(tǒng)模型,肺泡的模型, 皮尺，去掉針頭的注射器（12只），燒杯、澄清 石灰水、塑料管等實驗用品；制作課件、多媒體 圖片等。2 .學生準備:課前預習，以小組為單位制作肋骨和胸骨運動模 型（硬紙條、皮筋、圖釘），膈肌和肺泡容積變 化模型（圓形飲料瓶，Y形玻璃管，橡皮塞，小的紅色氣球，橡皮膜）【教學內(nèi)容】教學進 程教師活動學生活動1.導入上一章的學習我們 知道人的生活需要 營養(yǎng)，現(xiàn)代醫(yī)學研究 表明，人在饑餓狀態(tài) 下的生命極限最多7 天。3天不進食或者 7天不喝水，就會面 臨死亡的威脅。而人 憋氣能夠憋多久？ 下面我們做一個小 游戲：看誰憋得時間 長？通過游

3、戲我們體會 到呼吸對人體是多學生共同做小 游戲，體會并說 出憋氣的感受， 開始新課的學 習。21大家應該都有感的經(jīng)歷：鼻塞，呼吸 不通暢，那么氣體由 鼻腔經(jīng)過哪些器官到達肺的呢？請大2.呼吸 系統(tǒng)的 組成家閱讀課本P23中 圖3. 21呼吸系統(tǒng) 的示意圖描述出呼 吸系統(tǒng)是由哪些器 官組成的？展示呼 吸系統(tǒng)動畫及視頻,請同學上臺，拿著人體呼吸系統(tǒng)模型指 出呼吸系統(tǒng)的組成 器官。思考：感冒時鼻塞,我們常常會用口呼吸，感覺口特別干,“為什么用鼻呼吸 比用口呼吸好？ ” 教師說明：呼吸系統(tǒng)包括呼吸學生先閱讀課 本，然后上臺 拿著人體呼吸 系統(tǒng)模型指出 呼吸系統(tǒng)的組 成器官。思考問 題，根據(jù)老師的 引導

4、，了解呼吸 系統(tǒng)的組成。道和肺兩部分。鼻 腔、咽、喉、氣管、 支氣管是氣體進出 的通道，我們稱作呼 吸道。肺是呼吸的主 要器官。3.肺 泡與外 界氣體 的交換呼吸系統(tǒng)是人體呼 吸的結構基礎。人體 與外界的氣體交換 就是通過呼吸系統(tǒng) 來完成的。首先我們 來探索呼吸的第一 個過程，肺與外界是 如何進行氣體交換 的？播放視頻：有關胸根據(jù)看到的視頻和圖片展示， 同位之間相互找出有關胸感的結構。廓、胸腔的視頻片 次。讓學生通過視 頻，認識胸廓是由脊 柱、胸骨、肋骨圍成的籠狀支架。我們在呼吸的過程親自體驗，得出中，胸廓會發(fā)生什么結論:變化？請同學們將 手按在自己的胸骨 或肋骨上，深深的吸 一 口氣，在緩緩

5、地呼 氣，仔細體驗吸氣和 呼氣時胸骨、肋骨、 胸廓有沒有變化？ 如何變化的？ 通過我們的體驗與 測量可知：吸氣時肋 骨、胸骨上升，胸腔 擴大；呼氣時肋骨、吸氣時肋骨、胸 骨上升，胸腔擴 大；呼氣時肋 骨、胸骨下降， 胸腔縮小。胸骨下降，胸腔縮小。，呼吸運動的動學生回答:力也來自于骨骼肌來自于骨骼肌的舒縮，產(chǎn)生呼吸運 動的骨骼肌是肋間 肌和膈肌，它們的舒 縮產(chǎn)生的動力是如 何引起胸骨、肋骨變 化的呢？的收縮和舒張 參與實驗探究 活動，討論老師 的問題，了解肺容積的變化原因。學生實驗活動（一） 各小組用自制的“肋間肌舒縮引起 肋骨與胸骨的運動 的模型”進行實驗 活動。學生實驗活動（二） 各小組用自

6、制的“膈肌舒縮引起胸 腔容積改變的模 型”進行實驗活動。 討論：膈肌收縮和舒張時 引起的肺容積的變 化，分析肺容積發(fā)生 變化的原因。4.人體 內(nèi)的氣 體交換人體的每一個組織 細胞，它們需要氧，所以氧氣到達組織細胞，還有漫長的過程。我們每時每刻都要進行呼吸，你知道學生回答：氧氣、二氧化碳。觀察圖片，明確 空氣的具體成 分。照探究的一般過程來展開實驗，看看空自主閱讀課本， 觀看視頻，小組 單位參與實驗 探究活動，各個 實驗小組派出 代表對實驗過 程進行匯報，小 組互評。實驗結論是人 體呼出氣體與 吸入氣體有差我們吸入身體的空 氣成分有哪些嗎？ 展示我們每天呼吸 的氣體成分圖片。過渡：呼吸僅僅是氧

7、和二氧化碳的變化, 人體進行呼吸時，呼 出的氣體和吸入的 氣體中氧氣和二氧 化碳的含量有什么 變化呢？這種變化 又有什么重要意義 呢？下面讓我們按氣進入人體前后發(fā) 生了怎樣的變化？ 引導學生閱讀課本 P26-27,視頻展示實 驗過程，展開分組實 驗：比較人體呼出的 氣體與空氣的差別。別，呼出的氧氣 減少，二氧化碳 增多了。實驗過程中，教師分 別點評各小組 的現(xiàn)象記錄，并及時 鼓勵學生。提問： 1.甲、丙兩個集氣瓶 內(nèi)石灰水變化有何 不同？這說明了什 么問題？2 .乙、丁兩集氣瓶中 的細木條燃燒現(xiàn)象 有何不同？這說明 了什么問題？ 通過本實驗我們知 道了人呼吸前后氧 氣和二氧化碳氣體 成分發(fā)生了

8、很大的 變化，這說明在人體 內(nèi)發(fā)生了氣體交換。 請學生看圖表3 . 2-9,分析數(shù)據(jù)， 從現(xiàn)象到數(shù)據(jù)都可 以看出，呼出氣體中氧含量減少，二氧化碳含量增多。說明人體內(nèi)確實發(fā)生了氣 體交換。人體內(nèi)的氣體交換 發(fā)生在什么部位？ 在哪兒進行？又是 如何交換的呢？下面讓我們來探究人體內(nèi)氣體交換的過 程。生活中常有這樣的 現(xiàn)象：媽媽在廚房炒 菜，在很遠的地方就能聞到香味，你知道這是為什么嗎？這 種現(xiàn)象是氣體擴散 作用。那么氣體擴散 作用原理是什么 呢？人體內(nèi)的氣體交換 也正是通過氣體擴學生思考問題學生回答：這個現(xiàn)象說明氣體是運動的。氣體是擴散的。一種氣體總是從濃 度高的地方向 濃度低的地方擴散，直至達到平

9、衡狀態(tài)。閱讀課本，認真 觀察圖片了解 人體內(nèi)氣體交散作用實現(xiàn)的。引導學生閱讀課本 P28-P29,展示人體 內(nèi)的氣體交換示意 圖，播放視頻及課 件，并提問： 1.肺泡內(nèi)氣體交換 指肺泡和什么物質(zhì) 之間進行的氣體交 換？換的兩個部位是肺泡內(nèi)和組織細胞里?；卮鹄蠋焼栴}。2 .圖中肺泡周圍的箭頭表示什么？為 什么這么擴散？為 什么存在濃度差？ 氧哪兒去了？二氧 化碳又來自哪里?3 .在交換中氧氣和二氧化碳分別向什 么方向擴散？4 .組織內(nèi)氣體交換 指組織細胞和什么 進行的氣體交換？5.根據(jù)氣體擴散的原理說出在組織里 的氣體交換中氧氣 和二氧化碳分別向什么方向擴散？ 教師點撥：肺泡內(nèi)的氣體交換使血液中 的氧氣含量增多二氧化碳含量減少。這種含氧氣豐富的血經(jīng)血液循環(huán)到達身體各處。組織細胞所需要的氧氣就源源不斷地得到補充，產(chǎn)生的二氧化碳被及時地運走。1.呼吸系統(tǒng)包括呼 學生和老師一 吸道和肺兩部分。鼻起復習，查漏補5 .小結缺。腔、咽、喉、氣管、 支氣管是氣體進出 的通道，我們稱作呼 吸道。肺是呼吸的主要器官。2.人體的呼吸過程 包括四個連續(xù)的過 程：肺泡與外界內(nèi)的 氣體交換、肺泡內(nèi) 的氣體交換、氣體在 血液中的運輸、組織 里的氣體交換?！景鍟O計】第一節(jié)人體與外界氣體的交換一、呼吸系統(tǒng)的組成的通普,濕潤空氣所、 鼻腔,咽呼吸道喉氣體進