基于互聯(lián)網(wǎng)+的高職計算機教學(xué)優(yōu)化研究

1、    基于互聯(lián)網(wǎng)+的高職計算機教學(xué)優(yōu)化研究    賈永京摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃下，表明了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已來臨。特別在教育業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”得到了廣泛地運用，促使教育教學(xué)發(fā)生了重大改革。與“互聯(lián)網(wǎng)+”關(guān)聯(lián)的高職計算機教學(xué)也必然要求改革。文章從“互聯(lián)網(wǎng)+”給高職計算機教學(xué)帶來的影響入手，分析了當(dāng)下高職計算機教學(xué)存在的特征，闡述在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化高職計算機教學(xué)改革的研究。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職計算機；教學(xué)變革在中國高等教育發(fā)展歷程中，高等職業(yè)教育屬于重要的類型。高等職業(yè)教育承擔(dān)培養(yǎng)技術(shù)型人才的任務(wù)，為適應(yīng)社會中生產(chǎn)、服務(wù)以及發(fā)展的需求，提供人才支

2、撐和智力支持。作為教育者，在高職教學(xué)活動中，我們有必要針對專業(yè)課程，進行靈活調(diào)整、設(shè)置以及研發(fā)，從而構(gòu)建特色型的專業(yè)化課程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為高職計算機教學(xué)注入新鮮的活力及挑戰(zhàn)，我們應(yīng)促使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)起到積極推進作用，改善計算機教學(xué)的質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的計算機綜合運用能力。1“互聯(lián)網(wǎng)+”給高職計算機教學(xué)構(gòu)成的影響1.1 計算機教學(xué)方式出現(xiàn)多元化在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，本校的計算機教學(xué)出現(xiàn)了多元化的特征。多樣化的學(xué)習(xí)資源經(jīng)常以“教育云”這樣的形式存在，使教育形態(tài)得到了重塑。例如，微課教學(xué)模式和慕課教學(xué)模式等，帶來的微視頻資源，受到了全國師生們的關(guān)注，在高職計

3、算機專業(yè)教學(xué)活動中，具有時空性的特征，師生不再限制在教室或者實驗的機房，通過網(wǎng)絡(luò)移動終端，開展計算機專業(yè)輔助教學(xué)，對于海量化的計算機專業(yè)課程和教學(xué)資源，師生們可以不限制時間、不限制地點的甄選，并且構(gòu)建師生共同學(xué)習(xí)的模式。另外在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，引用了大數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)、云計算先進技術(shù)以及移動互聯(lián)技術(shù)等等，符合網(wǎng)絡(luò)扁平化的要求，促使教學(xué)組織以及教學(xué)方式更具多元性。1.2 計算機專業(yè)教學(xué)彰顯個性化對于高等教育學(xué)校而言，在傳統(tǒng)計算機教學(xué)課堂上，多數(shù)教師在課堂上滔滔不絕，通過“灌輸式”教學(xué)指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識，過后在實驗的機房進行操作。然而因為計算機理論知識具有抽象化特點，加之學(xué)生實踐的時間并不多、

4、計算機水平良莠不齊，致使大部分學(xué)生存在聽不懂以及學(xué)不會的問題，無法獲得良好的計算機專業(yè)教學(xué)效果。自從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景個性化教學(xué)變成了現(xiàn)實，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。鑒于此，學(xué)生能通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尋找到適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。1.3 計算機專業(yè)教學(xué)更具公平性“互聯(lián)網(wǎng)+”教育凝集了大量的免費教學(xué)平臺，從而促使互聯(lián)網(wǎng)教育打破了諸多方面的限制，例如學(xué)校的限制、地區(qū)的限制和國家的限制，使得每個人有了更加平等的機會，龐大的教學(xué)資源及課程，實現(xiàn)了共享的目標。“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”不是單純將過去的教學(xué)課件遷移到互聯(lián)網(wǎng)，而是創(chuàng)造免費學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生學(xué)習(xí)，針對沒有就讀于知名大學(xué)的學(xué)生來說，他們可以學(xué)習(xí)

5、到更優(yōu)質(zhì)的課程。例如說，如果專業(yè)的優(yōu)勢不明顯，學(xué)生能夠借助這樣在線學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)及免費學(xué)習(xí)方式，獲得豐富的專業(yè)優(yōu)秀課程，完成學(xué)習(xí)目標。2 高職計算機專業(yè)教育改革策略2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容對于高職計算機專業(yè)教學(xué)的改革來說，第一要充分意識到計算機教學(xué)和我國社會發(fā)展的存在的關(guān)系。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)計算機理論知識，還要鍛煉學(xué)生計算機綜合運用能力。為此對于計算機教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)加強教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，給予學(xué)生充足的交流及思考空間。作為計算機教師，要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，充實基礎(chǔ)教材的同時，還要創(chuàng)造新型的微課慕課教材，保證教學(xué)的過程適合學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)能力。2.2 創(chuàng)新教學(xué)手段多媒體教學(xué)促使人機交互獲得了較大的便利，從而

6、為加強個性化教學(xué)以及合作式教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。計算機教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，貫穿“精講多練”的教學(xué)原則，開展直觀化計算機教學(xué)模式，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極主動性，促使學(xué)生自覺上機操作練習(xí)。在進行實踐性活動的時候，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，組織學(xué)生積極地參與討論交流，進一步解決好共性的問題。另外教師可以將學(xué)習(xí)的目標及作業(yè)等等，布置在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，堅持因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。特別是計算機基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)進步。2.3 改進考核方法在高職計算機教學(xué)過程中，主要的目標是培養(yǎng)學(xué)生計算機實際運用能力，因此這要求教師重視考核工作，對于學(xué)生學(xué)習(xí)計算機成果加強考核力度，注

7、重教學(xué)的質(zhì)量及效率。目前教學(xué)考核方式具有多樣化的特征，我們應(yīng)學(xué)習(xí)國外先進學(xué)校的教學(xué)考核經(jīng)驗，針對學(xué)生掌握計算機知識及技能的程度，進行深入地了解。通過不斷地升級、創(chuàng)新以及優(yōu)化多媒體教學(xué)軟件，還有現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等，極大地增強了計算機教學(xué)活動的趣味性。作為計算機教師，我們應(yīng)充分地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，對于計算機教學(xué)的信息量，合理地進行擴充，并且拓寬大學(xué)生的眼界，延伸計算機教學(xué)的知識，提升計算機教學(xué)的質(zhì)量及效果。結(jié)語：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不符合現(xiàn)代化計算機教學(xué)的要求。教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)思維逐漸產(chǎn)生了改變。在獲取知識中更加多元化，為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識創(chuàng)造了便利，我們應(yīng)研究高效教學(xué)模式，促進學(xué)生個性化發(fā)展，為社會培養(yǎng)大量技術(shù)型人才。參考文獻：1王永萍. 互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下高職院校計算機專業(yè)課程改革探析j. 信息化建設(shè)，2016，02：391.2田甜. 互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下高職院校計算機專業(yè)課程改革探析j. 無線互聯(lián)科技，2016，10：92-93.3陳長印，李浩. 互聯(lián)網(wǎng)+時代高職計算機軟件專業(yè)教改探索j. 電